万紫千红的花 人教PPT优选课件
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教学目标:
理解课文的逻辑顺序;体会富于变化的语言特点。
教学重点:
理解阐发事理的逻辑顺序,即恰当地把握事物的内在联系。
教学性质:
自读课。
自学要求
安排1课时自读本课。
教师可先作提示:在反复阅读后,我们不难发现,《万紫千红的花》说明了下面三个问题:第一、花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花里含有“花青素”。
第二、由于各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样,随着养料水分、温度等条件经常变化,花的颜色,就会有深有浅,有浓有淡,有的还会变色。
第三、花对人们有很大吸引力,恐怕世上无人不爱花。
引导学生根据上面内容,把文章分为三个部分:
第一部分:第1──3自然段。
第二部分:第4──8自然段。
第三部分:第9、10自然段。
然后,引导学生作语段阅读训练。
课文的第二部分是学习的重点。
这部分的表达形式富于变化,具体表现:第4自然段采用概括说明;第5自然段首,承上段末句,变为具体介绍、举例说明。
此外,这部分中段与段的环环相扣也是值得学习的。
这是一篇介绍花朵知识的说明文,其逻辑顺序极强。
因此该文的先后顺序,绝不能调换。
突破难点措施
多安排一些讨论,让学生提出疑点,相互启发,教师适时点拨。
达标检测
要求学生独立完成课后练习。
万紫千红的花第二课时导入新课同学们,花为人们的生活增添了无尽的情趣。
课文讲述了花有各种颜色的道理,花色和昆虫的关系,以及花和人类的关系。
另外作者为了把事物特征说清楚,把事理说明白,还采用了恰当的说明方法,运用了合理的说明顺序。
那么本文运用了哪些说明方法,采用了怎样的说明顺序呢?这节课我们进行研究。
(一)明确目标1.了解本文在结构安排上的特点。
2.复习多种说明方法及作用。
(二)整体感知细读课文并思考本文运用了怎样的说明顺序,运用了哪些说明方法?这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。
课文由花有各种颜色这一现象提出问题,说明花色产生的主要因素是“色素”,它是决定“花色”的关键,含什么“色素”,就有什么颜色。
这是要说明的第一步。
第二步要说明的是“变色”。
花色既然是“色素”决定的,那么花色的变化又是怎样造成的呢?是“色素”变了,还是其他原因?这就由探讨第一步现象,进入到探讨第二步现象。
它的答案是:随着养料、水分、温度、土壤、受精等条件经常在变化,花色也不断发生变化。
这就由探讨内部规律转入到探讨花和养料、水分、温度等的内部联系。
第三步要说明的是花色和昆虫的关系,第四步要说明的是花色和人类的关系。
这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而进行条分缕析的结构形式,就是一种逻辑顺序。
本文采用的就是逻辑顺序。
本文在第1自然段提出问题后,指出花色是由色素决定的,就采用了分类别的说明方法先后介绍了两类花色分别决定于“花青素”和“胡萝卜素”。
文中第5自然段在说明“会变色的花很多”的时候,分别举了“红喇叭花”、“杏花”、“弄色木芙蓉”、“樱草”、“八仙花”、“海洞花”、“红锦带花”的例子加以形象说明。
文中第7自然段在说明白色、黄色和红色的花最多的时候运用了列图表和列数字的说明方法使说明的内容形象直观,准确易懂。
文章最后在说明花与人类的关系时,引用了但丁的诗句,说明人们对花的喜爱,增加了文章的说服力,还增加了诗情画意。
万紫千红的花万紫千红的花教学建议结构内容全文可分五部分:第一部分(1~3)花有各种颜色的原因。
第二部分(4~6)花会变色的原因。
第三部分(7)白色、黄色、红色的花最多。
第四部分(8)花色和昆虫的关系。
第五部分(9~10)花色和人类的关系(人们爱花的原因)。
谋篇立意花是人们日常生活中常见的事物,万紫千红的花为人的生活增添了无限的情趣。
花为什么是五颜六色,万紫千红的,而不是单一色调的?这篇课文说明了花的特征,花色和昆虫的关系,以及花和人们的关系,引导我们探寻花色形成的内部规律和内部联系。
课文由花有各种颜色这一现象提出问题,然后说明花“变色”的原因。
最后说明花色与昆虫、人类的关系。
逻辑顺序本文从现象提出问题,然后探究现象的本质、问题的原因,从而讲清花有颜色的原因,花会变色的原因。
作者说明的顺序是逻辑顺序,是逻辑顺序中的从现象到本质、从结果到原因。
作者说明花有色的原因时,先从整体上说,花有颜色是因为花瓣的细胞液中存在着色素;再从局部说,花的红色、蓝色、紫色是因为花里含有叫“花青素”的色素,花的黄色、橙黄色、橙红色是因为花里含有叫“胡萝卜素”的色素。
这是运用了从整体到局部的逻辑顺序。
课文由花有各种颜色这一现象提出问题,说明花色产生的内部规律是“色素”,它是决定“花色”的关键。
含什么“色素”,就有什么颜色。
这是要说明的第一步。
第二步要说明的是“变色”。
花色既然是“色素”决定的,那么花色的变化又是怎样造成的呢?是色素变了,还是其他原因?这就由探讨第一步现象,进入到探讨第二步现象。
第三步要说明的是花色和昆虫的联系,第四步要说明的是花色和人类的关系。
这种以反映事物内部规律和内部联系为依据而条分缕析的结构形式,就是一种逻辑关系。
这篇文章各部分的是先后次序不能调换。
因为文章的目的在说明花有各种颜色的道理,一、二两部分是先后相连的,先谈本色,再谈变色,这两部分由果导因,由整体到局部。
三、四两部分也存在先后关系,也是由果导因。
语文版第五单元第十七课《花儿为什么样红》PPT 课
件
花儿为什幺这样红贾祖璋第一课时
第二课时
花儿为什幺这样红
贾祖璋(生物科普作家)
色彩斑斓
事理说明文
1、了解花红的原因,理清文章结构。
2、学习从不同角度运用逻辑顺序说明事理的方法。
3、识别与理解本文综合运用多说明方法来说明事理。
4、品味文章生动准确的语言。
二、重点难点
1、弄清花红的原因
2、理清文章的说明顺序,分析说明方法。
3、标题的好处
一、教学目标
一、说明文有关知识回顾
1、说明文是以为主要表达方式的一种文体。
2、按说明对象和说明目的的划分,说明文可分为说明文和说明文。
说明事物事理说明文分类事物说明文
介绍事物的形状、
构造、特点、功能。