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好学生的标准好学生是学生中的佼佼者，他们在学习中展现出了卓越的品质和能力。
他们对知识充满好奇心，刻苦努力，善于思考和解决问题。
本文将介绍好学生的标准，并探讨他们在学习上的一些优势和行为习惯。
1. 好奇心与主动学习好学生总是充满好奇心，对世界充满兴趣。
他们不满足于课堂上的知识，还会主动探索和研究更多的领域。
他们喜欢提问，并追求更深入的理解。
好学生积极主动地寻找和掌握新知识，他们不仅在课堂上发言，还会主动参加学术研讨会和读书会，与其他有才华的人交流意见和观点。
2. 刻苦努力和毅力好学生知道学习的重要性，并且会全身心地投入其中。
他们制定有效的学习计划，并且严格执行。
好学生善于管理时间，合理分配学习和休息的时间，以保持身心的健康。
在面对困难和挑战时，他们展现出坚韧不拔的毅力和决心，不轻易放弃，而是寻找解决问题的方法和策略。
3. 自我反思和改进好学生是自我反省的，他们会审视自己的学习方法和策略，不断寻找提高的空间。
他们善于倾听他人的意见和建议，并将其应用到自己的学习中。
好学生会定期评估自己的学习进展，并制定相应的改进计划。
他们注重反思和总结自己的学习经验，以提高自己的学习效果。
4. 良好的学习习惯好学生具备良好的学习习惯，他们懂得如何组织学习材料、做笔记和整理资料。
他们会定期复习和巩固所学的知识，并建立起自己的学习系统。
好学生善于利用各种学习资源，包括教科书、参考书、互联网等。
他们善于合作学习，与同学们互相帮助和分享知识。
5. 积极参与课堂活动好学生热爱课堂学习，积极参与各类课堂活动。
他们认真听讲，积极回答问题，善于提出自己的观点和见解。
好学生善于与老师和同学们进行互动，展示自己的学习成果。
他们会积极参与到实验、讨论和小组活动中，以提高自己的学习效果。
6. 多元发展和兴趣爱好好学生不仅在学习上取得了优异的成绩，还能够拥有多元的兴趣爱好。
他们喜欢运动、音乐、艺术等，以丰富自己的生活。
好学生知道学习之外的事情同样重要，他们能够保持身心的平衡，更好地应对学习和生活的压力。
俞敏洪：什么才是教育最重要的内容当我们面对教育的时候，我们到底要培养孩子什么？是培养他们以高分进北大清华？还是培养其他很多更重要的东西？对于一个学校来说，对于一个家长来说，对于一个孩子来说，这是需要考虑这些问题的。
教育除了分数以外，我觉得要从孩子身上看到成功的特质。
我认为孩子应该有以下几个特质：教育要培养孩子的心情教育要培养孩子对生命的热爱、对社会的热爱和对大自然的热爱，这叫真正的心情。
比如说，我给家长演讲的时候曾经说过，我们的家长都很忙，但是我们总有悠闲的时候，我想请问家长中间有多少人曾经在月圆的晚上，带着孩子看看月亮；或是躺在一个没有城市灯光污染的草地上看满天的繁星，并且告诉孩子们银河在什么地方，北斗星是哪一颗；还有多少家长带着孩子去辨识各种各样的农作物以及学习它们的生长周期？我们已经是一个被社会和城市把人的美好心情牺牲掉的状态。
如果不这么做，孩子对生命的热爱、自然的热爱，内心的美感怎么产生？一个对生命和自然没有美感的人，他未来不是赚钱机器，就是害人机器。
原因很简单，他不热爱自然不热爱社会，就培养不出这样的心情，他也不可能对生命珍惜，他不珍惜自己的生命就必然不珍惜别人的生命。
恰恰就是因为缺少这种引导，导致了孩子的心理疾病比较多。
我碰到过这样的学生，从小学一年级到高中到大学全是第一名，从中国最顶级的大学毕业，而且很顺利地考上了哈佛大学，父母以他的成功为骄傲，老师以他为骄傲，按说这个孩子一辈子应该是一路成功。
但是，父母和老师都疏忽了一个问题，这个孩子已经得了“第一名综合症”，这个孩子永远想得第一名，谁超过他，他就想把谁掐死，永远不把自己的学习和别人分享，永远防范着别人，不愿意别人与自己有一点点的在成绩上的靠近。
但是，中国老师不去发现问题，只要你是第一名，那就随你的便了；家长也不关心这个问题，只要你第一名考上北大，就没问题了。
但是这样的孩子心胸狭窄，思路狭窄，人格狭窄，最后导致的结果是什么呢？生活孤独，感情内向，最后越来越坏。
浅谈当代大学教育前言：随着社会的发展，大学教育越来越被重视，其在整个教育界乃至整个社会都有着重大的作用与影响。
那么当代的大学教育应该重视培养学生的哪些方面呢？如今的大学教育中又有哪些不足的地方？我们对大学教育又有哪些期望呢？以下，是我个人的观点与看法。
1.当代大学教育应当重视人格培养。
先来说说人格的定义。
“人格”一词在生活中有多种含义。
有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。
在心理学上，由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。
我们认为，人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。
对我们大多数人来说，人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。
先天因素无法改变，这就更显得教育的重要性了。
而我认为，在从小学到高中这个求学过程中，教育的重点更在于成绩，更直接点的说就是应试教育。
学校对于学生人格的正确建立并没有做出多大的努力。
所以说，这个重任便交付到了大学教育肩上。
大学生，已经有自己的思想与见解，但是并不成熟，甚至可以说是青涩的。
那么这时候建立健康的人格就尤为重要了。
所以说，当代大学教育应当重视人格培养。
蔡元培先生在《普通教育和职业教育》中提出：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。
”而我认为这就是当代大学教育应当重点培养学生的，而这“四育”中“德育”的培养更是不容忽视。
从2004年云南大学大学生马加爵杀人案，再到如今沸沸扬扬的药家鑫事件，这些大学生犯罪的案例拷问着当代的大学教育。
大学到底是如何教育和培养学生的。
为什么能考上大学的学生会做出如此令人发指的事情。
我想，这些案例是给大学教育敲响了警钟。
大学教育的确应该抓专业课，文化课，但是，道德教育呢？在如今的现实社会中，道德的缺失让我们不禁心寒。
教育行业培养优秀的学生教育是社会发展的重要组成部分，培养优秀的学生是教育行业的首要目标。
为了实现这一目标，教育行业需要关注学生的全面发展、个性发展和创新能力的培养。
本文将从学校课程设置、教师培训以及家庭教育三个方面进行论述。
一、学校课程设置学校课程设置是培养优秀学生的基础。
学校应该根据学生的年龄、发展阶段和兴趣爱好，设计科学合理的课程。
首先，学校应该注重学科综合能力的培养。
学生需要掌握扎实的语言表达能力、数学计算能力、科学实验能力等基本技能，这是他们未来发展的基石。
其次，学校可以提供一些拓展课程，如音乐、美术、体育等，以培养学生的兴趣爱好和审美能力。
此外，学校还可以增设一些创新实践课程，鼓励学生的创新思维和实践能力的发展。
二、教师培训教师是培养优秀学生的关键环节。
为了提高教师的水平，教育行业应加强教师培训。
首先，教育部门可以组织一些培训班，针对教师的专业知识和教育理念进行培训和交流。
其次，学校可以开展内部培训活动，让优秀的教师经验可以在内部分享。
此外，学校还可以引进优秀的教师并与他们建立合作关系，促进教师之间的互相学习和成长。
只有经过系统的培训和专业的学习，教师才能更好地引导学生的发展，培养他们的优秀品质。
三、家庭教育家庭教育是学生发展的重要环节。
家长是孩子第一任老师，他们的教育方式和方法将直接影响孩子的成长。
因此，教育行业应该引导家长正确对待教育，并提供相关培训和指导。
首先，教育行业可以开展家长教育培训班，教导家长如何与孩子建立良好的沟通和协作关系。
其次，学校可以定期组织家长会议，与家长沟通孩子的学习情况和行为表现，以促进家校合作。
此外，学校还可以提供一些家教指导材料，帮助家长了解如何正确引导孩子的学习和生活。
综上所述，教育行业要想培养优秀的学生，需要从学校课程设置、教师培训和家庭教育三个方面入手。
只有通过系统的学习和培养，我们才能培养出全面发展、个性独立、创新能力强的优秀学生，为社会的发展做出贡献。
第一，对方辩友和我们谈大学时期是知识积累的良好时期，却不是人格塑造得好时期，那我就困惑了，同样是为了积累知识，为什么我们的大学不选择中学时的封闭教育，让我们“双耳不问窗外事，一心只读圣贤书”，而让我们在这样一个半开半闭的环境中，试着去面对社会中的各种思想潮流的冲击呢？第二，对方辩友的种种事实无非是告诉我们知识积累很重要。
我方有一次否认知识的重要性了吗？没有！我们只是疑惑：为什么同为之时，爱因斯坦用它推动了科技的发展而一些人却用它，制造自相残杀的武器或是迷惑他人的认知呢？其实只是本身仅仅是人类行使的工具，没有对错之分，但不同人格的人却可以用它造福生祸。
假如对方硬要说知识积累更重要，那就请您解释“人格”扮演的导航者究竟在干什么？第三，对方辩友想告诉大家有了知识的积累社会就发展了。
那我就想请问对方了，我们的社会是一本《相对论》推动的，还是一本《高等数学》推动的？如果对方觉得数量不够，我们可以再加。
把全世界的书都堆在一起，我们的社会就顺着它爬上一个新台阶了？当然不是！一直以来都是对知识的创新和转化在推动社会的发展，而它们作为人的一种能力，使我们所说“人格”的重要组成部分啊！对方辩友如何解释呢？今天我们人类要发展，但张亮亮、刘海洋、马加爵这样披着知识伪装的恶魔能担此重任吗？拥有高科技却不愿为人类环保事业奉献的美国之流能担此重任吗？我们一直不否认知识积累的作用，可健全的人格才是展现知识价值的前提，他就好比是个1，有了它，增添的0才有意义，没有它，在多的0都等于0。
作为一名武大的学生，我们都记得那一句“自强、弘毅、求是、拓新”的校训。
为何这四个词要如此排列？是偶然？不！是它想时时刻刻提醒我们：我们要先塑造健全的人格，然后用它指导我们积累的指示合理的应用于造福人类的地方。
让我们牢记这句话，把“人”字书写得更壮丽优雅偷换概念错误———我们今天讨论的是在校大学生塑造人格更重要还是积累知识更重要，然而对方却一直在纠缠的问题是，到底是要积累知识还是塑造人格//积累知识重不重要。
好学生的标准是什么
作为一名好学生，其标准是多方面的。
首先，好学生应该具备良好的学习态度
和学习习惯。
他们应该对知识充满好奇心，愿意主动学习新知识，积极参与课堂讨论，勇于提出问题和探索未知领域。
此外，他们应该有良好的学习习惯，包括按时完成作业，合理安排学习时间，保持专注和耐心，勤奋学习，不断提高自己的学习效率。
其次，好学生应该具备良好的品德和行为。
他们应该尊重师长和同学，遵守学
校的规章制度，诚实守信，不作弊，不欺凌他人，乐于助人，团结同学，乐观向上，积极参与学校和社会活动，树立良好的榜样。
此外，好学生还应该具备一定的学习能力和思维能力。
他们应该具备扎实的基
础知识，具有较强的分析问题和解决问题的能力，能够独立思考，勇于创新，善于总结归纳，善于表达和交流，具备一定的团队合作精神。
总的来说，好学生应该是一个全面发展的人，不仅在学术上取得优异成绩，更
应该具备良好的品德和行为，积极向上的心态，以及较强的学习能力和思维能力。
只有全面发展，才能成为真正的好学生。
在实际学习生活中，我们应该不断努力，不断提高自己，争取达到好学生的标准，为自己的未来打下坚实的基础。
希望每一位同学都能成为一个好学生，为社会的发展和进步做出贡献。
我在学校应做一名什么样的学生作文示例文章篇一：《我在学校应做一名什么样的学生》嘿，同学们！你们有没有想过，在学校里，我们到底应该成为什么样的学生呢？这问题是不是像个小怪兽，时不时就跳出来挠挠你的心？反正我是经常琢磨的。
就拿我们班的小李来说吧，他学习那叫一个棒！每次考试都是名列前茅，老师讲的知识他一听就懂，作业做得又快又好。
大家都羡慕他，我也不例外。
我就想啊，我要是能像他那样聪明该多好！可我又转念一想，光聪明就行了吗？再看看小王，他呀，特别热心肠。
谁的笔掉地上了，他帮忙捡；谁忘带橡皮了，他主动借。
有一次我摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪直打转。
小王二话不说，扶着我就去了医务室，一路上还不停地安慰我：“别怕别怕，一会儿就不疼啦！”这时候我就觉得，做个像小王这样温暖的同学可真好！还有小周，那可是我们班的“运动健将”。
每次学校开运动会，他都能在赛场上大放异彩，为班级争得好多荣誉。
看着他在跑道上飞奔的身影，我忍不住问自己：“我是不是也应该像他一样，充满活力，积极参加各种活动呢？”那我到底应该做一名什么样的学生呢？是像小李那样聪明绝顶？像小王那样热心善良？还是像小周那样活力四射？哎呀，这可真让我头疼！我觉得吧，首先我得努力学习。
就像爬山一样，知识就是那山顶的美景，只有一步一个脚印往上爬，才能看到更美的风景。
要是碰到难题就退缩，那怎么能行？难道我要甘心落在后面，看着别人越爬越高吗？其次，我得学会关心别人。
同学之间就像一家人，谁有困难都得搭把手。
说不定哪天我自己遇到麻烦了，大家也会来帮我呀！这不是很美好吗？而且，我还要积极参加各种活动。
别总是躲在角落里当胆小鬼，要勇敢地站出来，展示自己的风采。
不然，我的才能岂不是都被埋没啦？总之，我要做一个既努力学习，又关心他人，还充满活力的学生！我要让我的校园生活像彩虹一样绚丽多彩！你们说，我能做到吗？示例文章篇二：《我在学校应做一名什么样的学生》嘿！同学们，你们有没有想过，在学校里，我们到底应该成为什么样的学生呢？这可真是个超级重要的问题，就好像在问，我们要怎么打造自己在这个知识大城堡里的角色一样！咱先来说说学习这事儿。
立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么精品文档，仅供参考立德树人内涵立德树人的基本内涵是什么培养什么人以及怎样培养人始终是教育的永恒主题和根本问题，我们国家正在试图回答这样的问题。
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立德树人内涵是什么立德树人的语境宏阔、语意深远。
如何理解立德树人的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。
学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。
要做好这一工作，最为核心的是在学校培养德才兼备，以德为先的高水平的师资和管理队伍。
形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。
这为我们学校的师资建设明确了标准。
学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用德字来培养教师和学生，依德字来评价教师和学生，凭德字来任用教师和学生干部，以德字来监督教师和学生。
要围绕勤学、修德、明辨、笃实的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
让我们明白了如何立德树人。
立德树人是根本，内涵建设促发展。
作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力;意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任;办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量，教师要终身学习，为师者先善其德。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
青少年的优秀习惯与个人品质青少年时期是人生中一个至关重要的阶段。
在这个阶段，培养优秀的习惯和塑造良好的个人品质对于一个人的成长和未来的发展具有至关重要的意义。
本文将探讨青少年应该培养的优秀习惯以及如何塑造良好的个人品质。
首先，良好的学习习惯是青少年培养的首要任务之一。
学习是青少年阶段的主要责任和任务，而培养良好的学习习惯能帮助他们取得更好的学业成绩。
青少年应该养成按时完成作业的习惯，坚持自主学习，积极参加课外辅导和提高自己的学习能力。
同时，培养读书的习惯也是非常重要的。
通过阅读，青少年可以扩大自己的知识面，拓展自己的视野，并提高自己的语言表达能力和思维能力。
除了学习习惯，良好的时间管理和自律能力也是青少年应该具备的优秀习惯之一。
青少年时期，时间是宝贵的资源，合理分配时间对于他们的学习和个人发展至关重要。
青少年应该学会合理安排自己的课业时间和娱乐时间，避免沉迷于电子游戏和社交媒体而忽略了学习和其他重要的活动。
此外，培养自律能力也是青少年时期一个重要的目标。
自律能力可以帮助他们控制自己的行为和情绪，克服困难和诱惑，坚持自己的目标。
青少年应该经常给自己设定目标，并为实现这些目标付出努力。
除了习惯之外，培养优秀的个人品质对于青少年的成长和发展也至关重要。
其中之一就是责任感。
青少年应该学会承担自己的责任，包括学业上的责任、家庭上的责任以及社会上的责任。
他们应该明白自己的义务和责任，并时刻牢记自己的行为对他人和社会的影响。
此外，培养积极乐观的态度也是非常重要的。
青少年时期经常面临各种挑战和困难，而积极乐观的态度可以帮助他们以积极的心态面对困难，并从中汲取经验和教训。
另一个重要的个人品质是坚韧不拔。
青少年应该学会坚持不懈，遇到困难时不轻易放弃。
无论是学业、兴趣爱好还是人际关系，青少年都会面临各种挑战和困难。
只有具备坚韧不拔的品质，他们才能克服挫折，迎接挑战，并取得成功。
综上所述，青少年时期培养优秀的习惯和塑造良好的个人品质对于他们的成长和未来的发展具有至关重要的意义。
《致青年教师》读书笔记14篇《致青年教师》读书笔记1"一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠闲地坐在阳台上惬意的享受着冬日难得的温暖。
耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、教师的问题。
那些话语发自肺腑，诚恳而又不带一丝官腔。
那些问题切合实际也符合我们的特点。
"上面这些是我读了吴非的《致青年教师》后的真实感受。
这次教导叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的'书。
说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。
又是一本教训我们青年教师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊！假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。
一下子我被他的目录吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要因为这样的话而自得"、"我是来欣赏同行的"。
一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就如同书中说的就是自己的事一样。
同时作者也为我们指出了许多误区和错误。
感谢书本让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度。
也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课、课前紧张是正常的。
等等许多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教育成绩可以说是极糟的。
现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的"苦干"。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。
现在看来这是严重违反教育规律的，教育的特征是慢。
有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。
读完书后我也为作者注重情感和人文关怀而感动。
一位德高望重的特级老教师对青年教师的理想和爱的关心，怎叫人不感动啊！在书的最后两个特辑作者不惜笔墨的告诉我们要心中有理想、心中有爱。
我们到底要培养什么样的学生
——由“高效课堂”引发的一点思考
10月16、17日，我非常荣幸的在吉安一中聆听了来自成都市教育专家——被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”的李镇西老师、全国十大人气校长刁普荣校长及中国关心下一代教育研究院副院长夏秋荣院长的精彩讲座。
很巧的是，在他们的讲座中都提及了江苏卫视《最强大脑》里的中国的李云龙与意大利的安德烈。
李云龙学过围棋、珠心算、魔方、记忆。
可以说，李云龙凭着他的勤奋、聪慧及比别人付出更多的艰辛，一路上都是鲜花与掌声，是我们眼中的“天之骄子”。
来自意大利的12岁男孩安德烈虽然年纪轻，但已经是意大利版《最强大脑》的冠军。
强强对抗，谁与争锋！
赛前，主持人只与他们的简单交谈，就引来现场观众一片嘘唏。
同样是12岁多，安德烈有正常的周末，而且下午经常进行一些自已喜爱的运动。
他来到这个舞台就是为了享受比赛的过程，赢得比赛。
相反，李云龙说自己基本不放假，也基本没什么运动（这其实是我们国内众多所谓“天才”、“神童”的真实情况），可见，他身上背负的压力有多重。
他在赛场上突然失声痛哭，甚至一度崩溃，嘴里直念叨着：“我记对了，我摆错了！我记对了，摆错了……”而当李云龙“逆袭”获胜的时候，安德烈非常友好的送上自己的祝福，并表示：“我刚才很担心李云龙，他看起来很难过，我想要去拥抱他。
”李云龙确实赢得了比赛，却输了太多太多！作为一个教育者，我也不禁思索：享受过程和看重结果，到底哪个更重要？
现实生活中“李云龙”式的孩子比比皆是，聪明好学，个性要强，但心理却并不健康，这样的教育结果是我们想要的吗？在孩子成长道路上我们追求精英和高分，到底谁才是最后的赢家？我们身为底层的一名教育者，到底要培养出什么样的学生？
关于我们现今的教育，有太多太多的说法，也有太多太多的质疑，看看下面几个事例吧：事例一：2014年3月13日一个16岁的年轻生命陨落。
事发地点位于北环大道附近的深圳红岭中学高中部，死者为学校一名高二男生，他午休时间从教学楼6楼纵身跃下。
据悉，事发当日该校正在进行月考，死者朋友透露，事情的导火索系该男生考试中作弊被老师责备，因而跳楼身亡
事例二：2014年9月14日，江西抚州临川二中发生一起命案，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。
事例三：近几个月来，前有湖南两名学生因不堪学习压力相约跳楼自杀，后有河南一对男
女大学生在小旅馆内相约自杀。
还有震惊一时的“马加爵杀害四名室友”事件……
其实这样的事例太多太多，到底我们的学生怎么了？是什么让他们走上这样一条不归路的？现在的学生抗压力就如此弱小吗？我们身为教育者，是不是也应该要好好反思反思？
我想，学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来做文章的，既然如此，培养什么样的人，就是我们必须直面作出回答，并且在实践中践行的。
但是，这个问题的难度是可想而知的，我们今天的教育观是否正确，是否能经受得起时间和历史的考验。
我们常笑谈，我们中国的教育是把一百个人变成一个人，而西方的教育是想办法把一百个人变成一百一十个人。
越是努力认真的教师，就越是在“毁人不倦”！当然，这些说法不免偏激了些，我想这也正是因为“爱之深，责之切”啊！我们的教育出路在哪里？有人从教育方法上找，提出了改变填鸭式教育的主张；有人从教育内容上找，发明了素质教育的概念；有人从教育的指导思想上找，把矛头指向高考指挥棒；现在还有人从教育的社会地位找，把教育的问题归结为教育行政化的结果。
纵然，都有这些方面的原因，作为教师，有许多东西是我们无法改变的，我们能做的，要做的，就是真正让学生冲破教育的束缚，真正张扬个性，放飞梦想，真正的化茧成蝶！而要培养这样的学生，对我们的老师也就提出了更高的要求：我就从以下几个方面来谈谈的本人的几点拙见吧：
一、转变教育理念
我们要培养的不是那些只知考试，只会考试，也只能考试的学生了！繁重的作业不应该剥夺孩子的自由与快乐！当学习成为一种苦役时，学习的意义也就全部丧失了。
中小学生正值思想活跃之际，就像一张白纸，没用的东西占的地方多了，一些有价值的东西反而会因此失去地位，如此是得不偿失的。
如何快乐学习？树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
别再用大量作业去束缚孩子了，少做些作业，让孩子多些时间与父母交流，去生活中实践，多些时间去阅读吧。
不妨课文讲简单些，多放手让学生自己组织些有益的活动，如阅读交流日、我学会的一项游戏、我敬佩的一个人、说说我最近看的好电影……实现真正的“寓教于乐”“教学相长”。
二、敢于冲破教育模式
现如今，各地都在兴起一些教学模式，就拿“高效课堂”吧，什么是高效？何谓真正
的高效？难道一堂课有了独学，对学，群学，就是高效了？有了旧知我知晓，新知我会学，拓展我能行就是高效了？把我们的每一篇名家的作品用这样的模式去套用，是否真正就是最好的，最有效的？我并不反对高效课堂，我觉得真正的教育是应该要高效，教是为了不教，但是不是一定得套上个模式，这样就是高效了？？每个学生学习能力是有差别的，让他们利用课余
时间在课前就用一节课甚至超过一节课的时间去预习，这是很难完成并坚持的。
本人认为，我们可以采用集体备课的方式，采众家之长，找到最适合你的及你班学生的上课方式去备课，而且，最好，教师得在课前做大量的工作，不是把课备细来，而应该把课备“粗”来，即只备个流程、重点和难点。
上课时，应该随着课堂学生反应及时作出调整与变化。
这也就要求教师要有非常强的专业素质与课堂掌控能力，我们要做的，不只是精心去雕琢每一堂课，更应该要时时为自己充电。
多阅读，勤思考，常反思，善于写。
我始终相信：“要给学生一滴水，你得有一桶水”。
三、培养学生的独立思想
我们的教育应该培养的是有独立思想的学生。
也许您要问：“那么学生的学识呢?能力呢?才华呢?我正在让我孩子上各种培训班呢，补英语、画素描、弹钢琴、跳拉丁舞、吹萨克斯，各种冬令营夏令营，花再多钱我也在所不惜……”其实，还有比“思想”更大的学识、能力以及才华吗?若一个学生拥有了自己的独立思想(而不是灌输入脑的所谓“思想”)，那么，知识、能力、才华之类，全都是顺理成章的事。
思想是“道”，其它的是“术”;思想是“势”，其它的是“技”;思想是充盈的大江大河，其它的是浪花与漩涡——有了上游的大江大河，你还担心没有下游的漂亮浪花吗?
四、修炼自己
首先，我们得修炼自己的专业素养。
李老师说：“如何成为好老师呢？就是要有四个不停，不停的实践、不停的思考、不停的阅读、不停的写作”。
其次，我们得修炼自己的脾气，真正把学生当孩子，尊重学生。
永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
再次，我们得修炼自己的童心。
李老师说，童心是师爱之源，所以教育者要拥有一颗童心，拥有儿童般的情感；多和孩子保持一项共同的爱好，就多了一条通往学生心灵的道路。
李老师还说：“给孩子留下最美的记忆，把自己的教育生涯变成传奇，这样教师就能获得所谓的幸福。
”
总之，不同的学生对培养模式的要求是不一样的，但都离不开一个条件，哪就是教师的引导，教师永远是学生最忠实的伴侣。
我认为作为教师并不是把自己所有的教给学生，而是把学生所有的教给自己，只有你得到学生所有的，你才能知道学生还差着什么，因此教师其实是在向学生学习。
因此我们要培养的人才，就是超越教师的人才，就是张扬个性，放飞梦想，化茧成蝶的有思想的新一代！。
