幼儿园小班语言活动方案《为什么我不能》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

大班幼儿绘本故事《为什么我不能？》教案课程：绘本故事年级：幼儿园大班年龄：5—6岁一、活动设计与思考：在《3—6岁幼儿发展指南》语言领域中明确提出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期，语言发展贯穿于幼儿发展的各个领域，对其他领域的发展也有一定的影响，幼儿在语言交流的同时也会促进人际交往能力、理解能力和交往情境能力，作为教师要为幼儿创设轻松、愉快语言交往环境，为幼儿提供合适的读物，丰富幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣养成良好的阅读习惯。

5—6岁幼儿在这个阶段认知能力逐渐发展，感知觉开始具备概况性和抽象性，能够对事物之间的关系有一个完整的印象，想象力变得更加丰富，语言表达能力逐步发展、词汇储备量增多，语言的连贯性有所加强，但独立讲述一个故事的能力还有待提高。

针对5—6岁幼儿《纲要》在语言领域给出建议：为幼儿提供良好的阅读环境和条件、激发幼儿的阅读兴趣、培养阅读习惯，引导幼儿体会标识、文字符号的作用，能理解故事内容，根据故事内容说出自己的看法。

因此，我设计了《为什么我不能？》这一语言活动，通过将幼儿生活中熟悉的小动物与绘本故事内容相联系，让幼儿体验到绘本阅读的乐趣，认识到个体之间的差异，学会正视自己身上的优缺点。

二、教学目标：（1）知识与技能目标：观察绘本画面，阅读绘本故事内容，把握动物的主要特征和动作，理解绘本内容。

（2）过程和方法目标：通过提问、交流，积极猜测和想象绘本故事情节，大胆表述自己的想法，了解画面和文字的对应关系，感受绘本故事变化。

（3）情感态度、价值观目标：体验绘本阅读的快乐，认识到个体之间的差异，学会正视自己身上的优缺点。

三、教学重难点：（1）重点：观察绘本画面，阅读绘本情节，理解绘本内容。

（2）难点：理解绘本内容，了解动物之间的差异，学会正视自己，找到自己的闪光点。

四、教学准备：（1）物质准备：绘本《为什么我不能？》PPT课件，《小白兔过桥》的童谣，（小猫、小鸭、小狗、小鸟、小鱼、小牛）动物卡通面具、绘本故事人手一本。

中班下学期语言教案《为什么我不能》含反思教学目标1.培养学生学会正确表达自己的想法和感受；2.提高学生的语言表达能力和思维能力；3.帮助学生明确自己的优点和缺点，以及如何改进自己。

教学内容1.听故事：“小蚂蚁的成长故事”；2.与学生分享故事，让学生谈论故事中的主要人物、故事情节以及自己的感受；3.引导学生思考：如果你是小蚂蚁，你会做什么？如果你遇到困难，你会怎么做？4.听歌曲《为什么我不能》，让学生学唱，并理解歌词的含义；5.提出问题让学生思考和回答：如果学生想要做些什么，但是遇到了困难，他们应该怎么办？怎样才能克服困难？教学步骤第一步：引入故事1.教师简要介绍“小蚂蚁的成长故事”；2.教师向学生播放故事音频，学生跟着故事情节发表意见和感悟。

第二步：分析故事1.教师向学生提出问题：故事中小蚂蚁的主要特点是什么？学生需要提供具体的证据；2.学生分享自己的看法和体会；3.教师向学生提问：如果你是小蚂蚁，你会怎么做？学生需要做出回答，然后向其他学生分享自己的答案。

第三步：学唱歌曲1.教师播放歌曲音频，让学生跟着歌曲的节奏和歌词唱；2.教师讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的含义；3.学生独自学唱，然后与其他学生合唱。

第四步：总结反思1.教师提出问题：如果你遇到困难，你应该怎么办？学生需要提供具体的策略；2.学生向教师分享自己的答案和思考；3.教师引导学生思考自己的优点和缺点，并提出改进建议；4.教师提醒学生：只要努力，就一定会有所收获。

反思这节课主要教授学生如何正确表达自己的想法和感受，并帮助他们提高自己的语言表达能力和思维能力。

通过听故事、学唱歌曲以及回答问题等方式，学生了解到在成长和学习过程中会面临到许多困难和挑战。

但只要努力克服困难和挫折，最终一定可以达成自己的目标。

此外，此次教学通过引入故事和音乐，更加贴近学生的生活，以生动有趣的方式增强学生的学习兴趣。

因此，在以后的教学过程中，我们可以多采用这些方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。

《为什么我不能》教学设计和教学反思教学目标：1.让幼儿能够理解“为什么”这个问题的含义，并能够列举出自己日常生活中所遇到的“为什么”问题。

2.培养孩子们的发言和表达能力，让他们能够用简单的语言表达他们所遇到的问题，并能够尝试回答别人的问题。

3.培养自信心，让孩子们敢于提出问题并尝试寻找答案。

教学重点：1.培养幼儿的语言表达和交流能力。

2.学习如何提出问题和寻找答案。

3.了解孩子们日常生活中所遇到的问题。

教学难点：1.如何引导孩子们思考和表达。

2.如何让孩子们感受到寻找答案的乐趣并不断激发他们的好奇心。

3.如何让孩子们充分参与到活动中来。

教学方法：1.运用幼儿喜欢的游戏方式进行语言活动。

2.给孩子们提供一个自由、开放、互动的环境。

3.以探究和发现为主导的探究式学习。

教学准备：1.相关绘本。

2.纸张、笔、彩笔等写作素材。

3.各种实物或图片等多媒体素材。

4.角色扮演的道具。

5.录音笔等工具。

教学过程：Step1:导入1.老师拿出一张纸，上面写着“为什么我不能”，然后开始讲述一通“为什么我不能”的话。

2.老师问孩子们，“你们在什么地方或者做什么事情时会听到大人这么说呢？”3.孩子们回答后，老师再征求孩子们的意见，“你们有没有自己遇到过不能做某件事情的时候呢？”4.孩子们再次回答后，老师引导孩子们，一起开始思考和探询“为什么不能做这件事情”Step2:节目表演环节1.老师可以利用绘本等读物，为孩子们呈现一段富有互动性的故事情节。

2.在故事中，孩子们可能会遇到很多不能做某件事情的问题，比如不能吃零食、不能在床上跳等等。

3.针对故事中的事件，老师可以请家长或教师扮演相关角色，与孩子们互动，进行互动小剧场表演。

4.在剧场表演结束后，老师可以启发孩子们，寻找问题的答案，并引导他们慢慢理解和接受为什么不能做某些事情。

Step3:自由探究环节1.老师可以提供一系列的实物或通过图片等多媒体素材带领孩子们自由探究。

2.比如，放一本字典在孩子面前，让他们自己看，让他们自由探究其中的“为什么”问题。

幼儿园中班教案《为什么我不能》含反思幼儿园中班教案《为什么我不能》一、教学目标：1. 能够理解“为什么我不能”对于本身的学习和生活的意义。

2. 能够了解“为什么我不能”的意义对于一个团体的工作和成就的紧要性。

3. 能够将“为什么我不能”应用于本身的学习和生活中，发扬自我努力和自我超越的精神，比如坚持学习一项本身不擅长的技能、遵守规定等。

二、教学内容：1. 导入老师可以提问：“你们有没有碰到过一些事情，你想做但是被阻拦了，或者你不想做但是被强迫了？”听完孩子们的回答后，可以引导孩子理解“为什么我不能”这个主题。

2. 学习“为什么我不能”的意义（1）生活中的“为什么我不能”老师可以从日常生活的方方面面，比如不干扰别人的工作，不跟别人推搡等等，来教授孩子们“为什么我不能”的意义，并且从正面角度，加强孩子们的自我管束、自我规范，为将来的成长打下良好的基础。

（2）人际关系中的“为什么我不能”通过一些简单的游戏或模拟演练场景，引导孩子了解“为什么我不能”会对于人际关系的和谐与进展起到积极的作用，比如，不说损害别人的话等。

（3）学习中的“为什么我不能”老师可以引导孩子思考一些学习中的“为什么我不能”，比如不抄袭别人的作业，不作弊等等。

通过这些活动，让孩子体会到以下两个方面的意义：1. 开放本身的心态，乐于学习新的学问。

2. 意识到努力学习的紧要性，不走捷径。

三、教学活动：1. 核心活动任务一：“为什么我不能”故事绘本阅读通过绘本的方式，让孩子们渐渐思考、认得“为什么我不能”的理念。

任务二：团队协作—拼图将孩子们划分为小组，让孩子们一起完成一幅大拼图。

过程中，要引导孩子们学会协作，相互支持，甚至在解决问题的过程中寻求共识，强化团队意识，加强助力效应。

任务三：学习中的管束规范—抽签老师可以提前准备一些小纸片，上面写着各种规定和商定，然后让孩子们抽一张说说他们将要遵守的规定。

从开放抽签的形式到遵守规定的执行，这个过程可以帮忙孩子们习惯规定，遵守管束规范，实现自我管束和自我管理。

中班语言活动为什么我不能教案反思活动目标1．通过观看画面的微小之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。

2．学习有挨次地阅读方法，尝试完整地阅读图画故事。

3．喜爱阅读活动，体验其中的乐趣。

4．鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．引导幼儿在阅读中学习，感悟生活。

活动预备1．图片：小鸟．小鸭．小猫．小兔．小狗．小鱼．小牛。

2．幼儿用书第1316页。

活动过程1．观看图画，导入教学。

提问：图上有谁小鱼喜爱做什么〔吹泡泡〕你知道小鱼泡泡里的"'是什么意思吗小结：这个像钩子一样的符号叫作问号，它要问什么问题呢-----?为什么我不能?，一起来看看这本书。

〔老师指读书名〕2．幼儿园自主阅读画书，初步感知故事内容。

〔1〕引导幼儿把握一页多幅图的观看方法。

提问：你们怎么知道先看那幅图呢小结：根据每幅图下面的数字，按挨次看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连起来才能明白。

〔2〕幼儿自行阅读图书，边看边轻声表达。

〔3〕集体沟通，表达对图画书的理解。

提问：一共有几只小动物来问"为什么我不能。

'的问题谁第一个问谁其次个谁第三个呢〔老师依据幼儿的表达，根据动物出场的先后次出示相应的动物图片。

〕你觉察故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢〔引导幼儿观看，觉察后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。

〕〔4〕请个别幼儿在集风光前沟通自己的阅读阅历。

3．师幼完整地欣赏，阅读故事，进一步理解故事内容。

〔1〕引导幼儿认真观看画面，并大胆表达。

提问：画面上有谁问了什么问题〔引导幼儿用故事中的语气来答复〕这个故事中哪一句话是相同的〔2〕老师带着幼儿完整地看图表达故事。

4．争论，理解故事主题。

提问：那么多的小动物都问了妈妈同样的问题："为什么我不能。

'妈妈能不能答复它们的问题你们能帮帮它们吗小结：每种动物都有自己的生活习性和特长，不肯定跟别人一样。

活动反思一、在幼儿期孩子们都布满了奇怪心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。

Albert Einstein: Logic will get you from A to B. Imagination will take you everywhere.精品模板助您成功！（页眉可删）《为什么我不能》语言教案作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是整理的《为什么我不能》语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【活动目标】1、初步理解画面内容，并根据图片学会使用语句：“为什么我不能……”。

2、根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。

3、通过与同伴共同制作小图书，体验结伴阅读的乐趣。

4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

【活动准备】1、大图书一本。

2、各类动物头饰。

【活动过程】一、情景导入，了解动物特征1、幼儿头戴头饰进入活动室。

师：小朋友，能告诉我你学的是什么小动物吗？这个小动物有什么本领呢？二、阅读大书，理解文本内容1、感知封面，了解图书题目的含义。

师：小朋友认识这个“？”符号吗？你们知道这代表什么意思吗？2、朗读图书题目。

3、感知第一页内容，学习疑问句的朗读。

（1）了解云朵的含义，知道是谁提问。

（2）观察云朵里的画面，说说小鸟问了什么问题。

（3）学习疑问句的朗读。

4、感知第二页的内容。

（1）师：猜猜接下来谁会问问题了？它问妈妈说什么问题？（2）朗读第二页的内容。

5、学习第三页的内容，掌握动物提问的规律。

（1）引导幼儿发现动物提问的规律。

（2）初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样……6、感知第四页的内容，学习仿编疑问句。

师：如果你是这些小动物的妈妈，你们会怎样回答自己的宝宝？7、感知第五页内容，体验结局的.诙谐幽默。

8、完整阅读，巩固理解全书的内容。

三、接龙游戏，创编文中的句式。

幼儿园小班语言活动教案：为什么我不能作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班语言活动教案：为什么我不能，希望能够帮助到大家。

设计意图：小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以"为什么"为核心。

我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

活动名称：语言活动活动内容：为什么我不能活动目标：1、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的.想法。

2、能够安静地、愉快的倾听故事。

活动准备：1、经验准备：认知动物的生活习性；2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放；活动过程：1、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。

提问："画面上是谁？发生了什么？"3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。

提问："xx看见xx的时候是怎么想的？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"4、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……."5、经验迁移，生活中"为什么我不能……."提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能…….."的问题，谁来说一说？活动延伸：1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。