《璀璨的科技与艺术》教学设计

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《璀璨的科技与艺术》教学设计
浙江省温州市私立第一实验学校刘永林
一、教学目标
知识与技能目标:知道祖冲之和贾思勰的主要科技成就;列举王羲之、顾恺之等书画家的代表作品,能说出书画家及其作品的特点;石窟造像等佛教艺术的特点。

过程与方法目标:通过阅读课本,提取该时期科技与艺术成就及其特点,培养学生自学能力;通过该时期的艺术作品,总结三国两晋南北朝时期艺术的特点;通过诗词、书画材料,石窟造像、结合时代背景,合作探究分析该时期文化艺术成就的原因。

情感态度价值观目标:通过本节课的学习,能对史料形成新的认识;在分析历史现象时,能够从时代大背景入手分析;感受民族科技和艺术文化的悠久历史,热爱民族文化。

二、教学重难点
教学重点:通过历史人物、史实、诗词、书画、石窟造像等材料,总结该时期科学、艺术的成就及特点。

教学难点:通过历史人物、史实、诗词、书画、石窟造像等材料,结合时代背景,分析该时期文化艺术成就的原因
三、教学策略
1.以学为中心,采用小组合作探究的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,指导学生开展小组探究和合作讨论。

注重思维培养和能力提升。

2.教师准备:制作多媒体课件;查找文献资料和书画作为教学材料。

3.学生准备:预习本课时内容;可查阅搜集相关课外资料。

五、板书设计
六、教学反思
依据教学实际,深入理解文本,说明教学内容的选择(筛选、调整、整合、重构和补充)与呈现方式(情境创设、问题设计、实验演示等)的理由,对其中的创新点可重点解说。

对教学设计与教学实际的落差,以及精彩与遗憾之处进行集中分析,做到深入浅出,教学理论与教学实践有机结合,并在反思基础上呈现重构的教学设计。

“某一历史时期的科技文化成就”,由于内容相对简单,在学业成绩考核中也主要以选择题形式出现,所以在教学中往往被忽略。

在教学形式上,通常以表格对各种重要人物及代表作进行分类整理,然后总结下该时期的文化艺术特点;或者按照课本顺序,一一介绍各方面的代表人物与代表作,课堂稍显单调,效果不明显。

本节课的设计突破传统的教学模式,以同学们熟悉的《兰亭序》为切入点,由热门歌曲《兰亭序》引出《兰亭序》的书法作品赏析,带出王羲之的书法作品及其特点,由点及面,设计自主学习将本节课的基础知识点一网打尽;然后深入品析《兰亭序》作品,走进王羲之、陶渊明等为代表的文人的内心世界,直击社会动荡、民族融合的时代大背景。

《兰亭序》贯穿课堂始终,由浅入深,形式新颖。

为什么选择《兰亭序》作为切入点?西方史学家马克?布洛赫把史料分成“有意”和“无意”两大类,前者是指成文的历史著述、回忆录和公开的报道等,这类史料的原作者大都“有意”想以自己的文字左右时人和后人的视听;后者指原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、其最初形成就不以讲授历史为目的,而是别的目的或原因形成的、给人们无意中提供了可靠的历史信息和知识的那些史料。

在“无意史料”中,最值得注意的是文学作品(包括诗词赋曲戏剧在内)。

此外,《兰亭序》不仅在书法艺术上是一个典型代表,其所表达的亲近自然、远离政治纷争的思想正是魏晋南北朝时期文人们的普遍现象,与其背后的时代背景息息相关,具有深刻的思考价值。