谈生命教学设计

九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。

为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。

而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。

二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。

三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。

2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。

既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。

集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。

《谈生命》的语文教案一、教学目标1. 通过阅读《谈生命》这篇文章，让学生理解作者冰心的创作背景和写作意图。

2. 分析并体会作者对生命的看法和态度，引导学生热爱生命、珍惜生命。

3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式，提高学生的语文素养。

4. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。

2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。

3. 主题讨论：讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。

4. 写作练习：以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。

三、教学重点1. 理解作者冰心的创作背景和写作意图。

2. 分析并体会作者对生命的看法和态度。

3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式。

四、教学难点1. 理解并阐述作者对生命的深层含义。

2. 将课文中的观点应用到实际生活中，引导学生正确看待生命。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文实例来理解作者的观点。

3. 利用讨论法，激发学生的思维碰撞，培养他们的表达能力和合作精神。

4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和文学素养。

六、教学准备1. 准备课文《谈生命》的文本材料。

2. 搜集与生命主题相关的图片、视频等教学资源。

3. 准备相关背景资料，介绍作者冰心的生平和创作风格。

4. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。

七、教学过程1. 导入新课：通过展示与生命主题相关的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。

2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受文章的韵律和情感。

3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，引导学生理解作者的观点。

4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。

5. 写作练习：布置写作任务，以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。

•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

3、熟读、背诵精美的句子。

二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。

三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。

四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。

因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。

让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。

视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。

（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。

（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。

（2）认真体会文章大意。

2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。

3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。

提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。

4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。

让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。

（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。

谈生命的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。

全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。

开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。

[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。

2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。

过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。

2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。

情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。

(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。

[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。

谈生命教学设计 (人教版九年级下册)共3篇谈生命教学设计 (人教版九年级下册)1谈生命教学设计（人教版九年级下册）随着社会的发展，人们对生命的认知越来越深刻，生命科学成为了中学教育的重要组成部分之一。

如何设计一节有效的生命教学课程，引导学生深入认识生命现象，是每个教师必须面对的问题之一。

在此，笔者结合人教版九年级下册的《生命》模块，分享自己的一些生命教学设计经验。

一、课前导入课前导入旨在引发学生的兴趣和好奇心，使学生向往课堂内容。

考虑生命教学的特殊性，我选择了一些具有生命特征的图片和视频，比如不同种类的生物和其生命方式、生长发育过程等，开展一场“寻找生命”的游戏。

学生需要观察图片和视频，找出其中具有生命特点的信息，并在白板上进行填写。

二、知识讲解讲解生命的基本概念和构成成分是本部分的重点。

我倾向于用幽默的语言和故事性的例子，生动形象地向学生介绍“生命的定义”、“细胞”、“生命的特点”等基本概念。

结合教材内容，我会适当地在讲解细胞构成和细胞器功能等基础知识的同时，引导学生思考生命多样性和演化的问题，培养学生的科学思维和创新能力。

三、实践操作生命科学的特殊之处在于它需要大量的实践操作来巩固学生的理论知识。

我常常会组织学生进行类似于“活体薄片观察”、“显微镜使用”、“细胞染色体构成观察”等操作，激发学生的好奇心和学习兴趣，同时锻炼学生的科学技能和思维能力。

四、案例分析生命教学旨在培养学生对现实世界的认知能力，因此案例分析是生命教学设计不可或缺的一部分。

我会让学生看一些已有研究的成果，比如两个物种间的共生关系、生物与环境的相互作用等，激发学生的思考能力，引导学生进行独立思考和爱好科学的探索精神。

五、知识检验针对学生对生命教学内容的掌握与理解，笔者常常设计一些小测试及语音判定等形式的测试。

这样可以及时发现问题并进行修正。

总之，科学教育需要体现学生的主体地位，唤起他们自主学习的兴趣及好奇心，发展他们的思维能力。

《谈生命》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解文章的基本内容，掌握作者对生命的看法和理解。

提高学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，引导学生思考生命的意义和价值。

培养学生批判性思维和分析问题的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对生命的尊重和珍惜，激发学生对生命的热爱和探索。

培养学生的同理心和对他人的关心。

第二章：教学内容2.1 文本内容分析文章的结构和内容，理解作者对生命的起源、发展和终结的描述。

探讨作者对生命的意义和价值的思考，以及生命与他人生命的关系。

2.2 相关知识介绍生命的科学知识，包括生命的起源、发展和进化。

介绍生命的哲学观点，包括生命的意义和价值。

第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考生命的定义和意义。

引入文章的《谈生命》，激发学生对生命的兴趣和好奇心。

3.2 阅读与理解学生自读文章，理解文章的基本内容和观点。

教师提问，检查学生的阅读理解，引导学生深入思考。

3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对生命的看法和理解。

教师引导学生分析文章的论点和论据，培养学生的批判性思维。

第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够准确理解文章的主旨和观点。

学生能够表达自己对生命的看法和理解。

学生能够积极参与讨论和分析，提出有深度的观点。

4.2 评价方法学生口头表达自己对生命的看法和理解。

学生书写一篇关于生命的短文，表达对生命的思考和感悟。

第五章：教学资源5.1 教材课文《谈生命》文本。

5.2 辅助材料与生命相关的图片或视频资料。

关于生命意义和价值的哲学文章或书籍推荐。

第六章：教学活动6.1 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享对生命的理解和感悟。

引导学生思考生命的重要性和珍贵性，鼓励学生表达自己的观点。

6.2 小组合作将学生分成小组，让他们共同完成一项与生命相关的项目或任务。

鼓励学生通过合作和交流，共同探索生命的意义和价值。

第七章：拓展活动7.1 生命体验活动组织学生参与一些生命体验活动，如志愿者服务、参观医院或养老院等。

《谈生命》教学设计《谈生命》教学设计1一、教材分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。

__的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。

__以“一江春水”一棵小树“为例，接上揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

只有真正感受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。

在这篇__中，作者不说”生命是什么”，而说“生命象什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。

初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习__，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。

二、教学设计1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。

2、能力目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。

3、情感、目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

三、设计思路和理念《语文课程标准》中的有关阅读的要求；学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

四、教学准备1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言；围绕“生命”的主题，举出一个实例。

1、有关于《谈生命》教学设计一等奖教学目标：1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。

2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。

3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。

教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

3、反复朗读重点语句，品味语言美。

教学难点：1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

2、理解关键语句的深层含义教学方法：朗读法品读法延伸拓展法课时安排：1课时教学过程一、导入（视频导入）视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。

生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。

从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。

《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“宝贵的东西是生命。

生命对人来说只有一次。

因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解放而奋斗。

”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。

二、检查预习1、作者2、生字、生词挟（__é）卷芳馨（xīn）怡（yí）悦云翳（yì）巉（chán）岩荫庇（yìn bì）三、朗读课文，感知文意，理清行文思路（带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？）1、理清行文思路第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。

这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。

《谈生命》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生理解生命的重要性，认识到珍惜生命的必要性。

2. 引导学生思考生命的意义和价值。

教学内容：1. 引导学生回顾已学的关于生命和死亡的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。

教学步骤：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对生命的理解和看法。

2. 引导学生思考生命的意义和价值，以及如何珍惜生命。

3. 引入课文《谈生命》的内容，简要介绍作者和背景。

第二章：作者和背景介绍教学目标：1. 让学生了解课文《谈生命》的作者及其背景。

2. 帮助学生更好地理解课文的内容和观点。

教学内容：1. 介绍课文《谈生命》的作者，包括其生平、思想和影响。

2. 介绍课文的背景，包括时代背景和创作背景。

教学步骤：1. 向学生介绍课文《谈生命》的作者，包括其生平、思想和影响。

2. 引导学生了解课文的背景，包括时代背景和创作背景。

3. 让学生阅读课文，注意作者的观点和态度。

第三章：课文内容分析教学目标：1. 让学生理解课文《谈生命》的主要内容和观点。

2. 引导学生深入分析课文中的重要段落和句子。

教学内容：1. 分析课文《谈生命》的主要内容和观点。

2. 重点分析课文中的重要段落和句子。

教学步骤：1. 引导学生分段阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

2. 分析课文中的重要段落和句子，解释其含义和作用。

3. 组织学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和分析。

第四章：讨论和思考教学目标：1. 让学生进一步思考生命的意义和价值。

2. 引导学生结合课文内容和个人经历进行思考和讨论。

教学内容：1. 引导学生进一步思考生命的意义和价值。

2. 组织学生进行小组讨论，结合课文内容和个人经历进行思考和分享。

教学步骤：1. 引导学生思考生命的意义和价值，以及如何体现在自己的生活中。

2. 组织学生进行小组讨论，让学生结合课文内容和个人经历进行思考和分享。

3. 鼓励学生表达自己的观点和感受，促进课堂互动和思考。

一、教案基本信息《谈生命》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值。

2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。

3. 引导学生思考如何活出有意义的生活。

教学重点：1. 生命的意义和价值。

2. 热爱生命、尊重生命的态度。

教学难点：1. 如何引导学生理解生命的价值。

2. 如何激发学生热爱生命、尊重生命的情感。

二、教学准备教师准备：1. 相关教材或教学资源。

2. PPT或其他教学辅助工具。

3. 教学卡片或黑板。

学生准备：1. 预习相关课文或阅读材料。

2. 准备笔记本，用于记录重要观点和思考。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT或使用教学卡片，引导学生关注生命的主题。

可以采用一些引人深思的问题，如：“你们认为生命是什么？”、“生命的意义是什么？”等，激发学生的思考兴趣。

2. 课文讲解（15分钟）教师简要介绍本节课要讲解的课文，包括作者、背景等。

逐段讲解课文内容，引导学生理解生命的意义和价值。

在讲解过程中，教师可结合现实生活中的例子，使学生更好地理解抽象的概念。

3. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生针对课文中的观点，展开讨论。

讨论话题可以是：“如何活出有意义的生活？”、“如何尊重生命？”等。

每个小组需选一名代表进行汇报。

4. 汇报交流（5分钟）各小组代表汇报讨论成果，其他学生可对其进行补充或发表自己的看法。

教师在这个过程中，要积极引导学生，让他们敢于表达自己的观点。

5. 总结提升（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结生命的意义和价值。

重点强调热爱生命、尊重生命的重要性。

鼓励学生在日常生活中，践行这一理念。

6. 课后作业（课后自主完成）四、教学反思教师在课后要对这节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标。

关注学生在课堂上的表现，了解他们在理解生命意义和价值方面的问题，为下一节课的教学做好准备。

五、课后评价通过学生的课后作业、课堂表现以及与学生的交流，评价学生对生命意义的理解和热爱生命、尊重生命的态度。

《谈生命》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈生命》。

（2）理解课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所阐述的生命观念，认识到生命的宝贵和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学会如何从课文中提炼出中心思想，并能够进行适当的扩展和联想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的感恩之心，珍惜生命，尊重他人。

（2）树立正确的人生观和价值观，追求积极向上的人生目标。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《谈生命》。

（2）理解课文中的生字词和修辞手法。

（3）领悟课文所传达的生命观念和价值观。

2. 教学难点：（1）课文中所阐述的生命观念和价值观的深层理解。

（2）如何将课文中的思想运用到实际生活情景中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示有关生命的图片或视频，激发学生的思考。

（2）引导学生回顾已学的相关课文，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《谈生命》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或相互讨论，解决课文中的疑难问题。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生通过讨论，总结出课文中的中心思想和生命观念。

4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生深入思考，联系实际生活，体会课文所传达的价值观。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

（2）学生进行相关的写作或讨论练习，运用课文中的思想。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读和背诵的熟练程度。

（2）学生在合作探讨中的参与度和表现。

2. 作业与测试：（1）学生对课文生字词的掌握情况。

（2）学生对课文中心思想和生命观念的理解程度。

五、教学资源1. 教学课件：教师根据教学内容制作多媒体课件，辅助教学。

《谈生命》教学设计(15篇)《谈生命》教学设计1[知识与技能]1、把握__脉络，理解__主旨。

2、体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维；感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。

3、注重朗读和背诵。

__以典范优美的现代白话写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读。

此外，结合朗读和揣摩文意来学习语言。

__语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。

在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写、扩写。

[情感、态度与价值观]理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。

课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。

教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。

[教学重点与难点]1、理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会__主旨。

2、把握__层次划分，正确理解文意。

课时安排2课时教学过程和方法一、导入：地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，你常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。

现在，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。

二、解题：作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

1900年10月5日生于福建福州长乐。

童年是在山东烟台海边度过的。

大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。

在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。

1913年全家迁至北京。

五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。

为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。

从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。

《谈生命》教学设计（15篇）《谈生命》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《谈生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《谈生命》教学设计1教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念，培养积极进取的生活态度。

2、培养学生的形象思维能力，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

3、品析、探究含蓄深沉的语言，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

教学重点：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。

教学难点：品味、探究含蓄深沉的语言内涵。

教学课时：1课时。

教学过程：一、导入新课二、生字词。

作者简介三、整体感知，理清线索。

1、听读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。

在学生发言的基础上，可作如下提示：[电脑多媒体]第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。

第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。

第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。

第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。

2、细读课文，把握内容大意。

思考：作者把生命的过程比喻成什么？“一江春水，一棵小树”引导到“一江春水东流，一棵小树成长”再到“一江春水东流汇入海，一颗小树成长叶归根”。

四、研读课文，感悟生命。

1、探读“一江春水”部分的内容。

（1）自由朗读“生命像一江春水”部分，提醒朗读时感情的变化。

（2）作者认为生命像东流的一江春水，那么，在流动的过程中，他遭遇了什么？又喻示了人的生命历程的哪些境遇？（3）那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的态度又是怎样？（5）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？2、研读“小树”部分的内容。

（1）、齐读“一棵小树”部分的内容，思考：生命像一棵小树、在生长的过程中，它历经了哪些阶段？四季（春、夏、秋、冬）（2）作者按什么顺序写了“一棵树”？成长顺序（3）、结合小树的生长过程，谈谈小树在每一个阶段的是如何度过的？（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？（5）、面对死亡，小树作何反应？(6)其实我们生命也有四季，结合小树四季特点，谈谈我们生命的四季各有怎样的特点？并谈谈你的启示。

《谈生命》教案《谈生命》教案（九下语文第三单元）广汉市雒城三中胥洪莉教学依据：《谈生命》是一篇优美的散文，蕴涵着深刻的哲理。

冰心将“生命”理念形象化将抽象的“生命”人格化，将“生命”流程物象化，去领悟认识“生命”到底是什么。

教学目标：1、知识与技能：揣摩词句，理解作者对生命本质的认识。

2、过程与方法：让学生感受“水的流程”及“小树的成长历程”。

3、情感与态度：认识生命的客观规则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

教学方式：采用多种阅读方法，朗读、精读、品读，领会文章主旨。

教学难点：培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。

教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。

教学过程：一、导入新课“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。

教师补充介绍。

出示课件冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。

1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。

五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。

其文笔隽逸，艺术精巧。

冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。

二、浏览全文,感知结构全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。

三、探究课文内容冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？(一)、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像：①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？师：抓住曲折、冲倒、挟卷、享受等词语体会生活道路的艰难曲折，生命力量的不可阻挡，生活态度的乐观豁达。

谈生命说课稿（精选5篇）谈生命说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的谈生命说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

谈生命说课稿1一、说教材：（1）总体认识第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注亸生的人文理念。

《谈生命》是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。

文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。

最后直抒胸臆，升华哲理。

文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。

但已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，相信学习本文后，不但能提高其对散文的欣赏能力，更能获得对人生的新的感悟。

（2）说目标.根据语文《课程标准》，结合本课特点和学生实际，制定以下教学目标：1.知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。

2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

（3）说重点、难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

二、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读指导法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。

设疑研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。

《谈生命》语文教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，培养学生的生命意识。

2. 通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生运用课文中的观点，思考并珍惜自己的生活。

二、教学内容：1. 课文《谈生命》的基本情节和主题。

2. 课文中的重要词句和修辞手法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节，分析主题思想。

2. 讨论法：引导学生就课文内容进行思考和讨论。

四、教学步骤：1. 引导学生回顾对生命的认识，导入新课。

2. 简介课文作者和背景。

3. 学生自读课文，理解大意。

4. 讲解课文情节，分析主题思想。

5. 学生结合个人体会，进行讨论。

第二章：分析课文情节一、教学目标：1. 让学生通过分析课文情节，深入理解生命的意义和价值。

2. 提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 课文《谈生命》的情节脉络。

2. 课文中的重要词句和修辞手法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节，分析主题思想。

2. 互动提问法：引导学生就课文内容进行思考和讨论。

四、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 讲解课文情节，分析主题思想。

4. 学生结合个人体会，进行讨论。

第三章：品味词句，欣赏修辞一、教学目标：1. 让学生通过品味词句，提高文学鉴赏能力。

2. 引导学生运用课文中的观点，思考并珍惜自己的生活。

二、教学内容：1. 课文《谈生命》中的重要词句和修辞手法。

2. 课文中展现的生命哲理。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文词句和修辞手法，分析生命哲理。

2. 讨论法：引导学生就课文内容进行思考和讨论。

四、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 讲解课文词句和修辞手法，分析生命哲理。

4. 学生结合个人体会，进行讨论。

第四章：课堂小结与拓展一、教学目标：1. 帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点。

2. 引导学生运用课文中的观点，思考并珍惜自己的生活。