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《细胞的结构和功能》知识点归纳第一节、细胞的结构和功能名词：一、显微结构：在一般光学显微镜中能够观看到的细胞结构。
二、亚显微结构：在一般光学显微镜下观看不能分辨清楚的细胞内各类微细结构。
3、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核。
组成核的物质集中在核区，没有染色体，DNA不与蛋白质结合，无核膜、无核仁；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成份与真核细胞不同。
4、真核细胞：细胞较大，有真正的细胞核，有必然数量的染色体，有核膜、有核仁，一样有多种细胞器。
、原核生物：由原核细胞组成的生物。
如：蓝藻、绿藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
六、真核生物：由真核细胞组成的生物。
如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、变形虫、草里履虫、疟原虫等。
7、细胞膜的选择透过性：这种膜能够让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也能够通过，而其它的离子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白质、核酸、蔗糖）那么不能通过。
八、膜蛋白：指细胞内各类膜结构中蛋白质成份。
九、载体蛋白：膜结构中与物质运输有关的一种跨膜蛋白质，细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性。
10、细胞质：在细胞膜之内、细胞核之外的原生质，叫做细胞质。
细胞质要紧包括细胞质基质和细胞器。
1一、细胞质基质：细胞质内呈液态的部份是基质。
是细胞进行新陈代谢的要紧场所。
1二、细胞器：细胞质中具有特定功能的各类亚细胞结构的总称。
13、细胞壁：植物细胞的外面有细胞壁，要紧化学成份是纤维素和果胶，其作用是支持和爱惜。
其性质是全透的。
语句：一、地球上的生物，除病毒之外，所有的生物体都是由细胞组成的。
二、细胞膜由双层磷脂分子镶嵌了蛋白质。
蛋白质能够以覆盖、贯穿、镶嵌三种方式与双层磷脂分子相结合。
磷脂双分子层是细胞膜的大体支架，除爱惜作用外，还与细胞内外物质互换有关。
3、细胞膜的结构特点是具有必然的流动性；功能特性是选择透过性。
课时教学设计
教学过程
课时教学设计
教学过程
巩固练习
1、番茄中带有酸味的物质存在于（）
A、细胞核
B、细胞质
C、液泡 D细胞壁
2、与呼吸作用有关，为细胞生命活动提供能量的是（）
A、叶绿体
B、液泡
C、细胞质
D、线粒体
3、植物细胞中具保护细胞内部结构和维持细胞形态作用的是（）
A、细胞膜
B、细胞壁
C、细胞核
D、细胞质
4、在制作洋葱表皮实验中，要将盖玻片的一边先接触水滴，然后盖上盖玻片，这样的目的是（）
A、防止产生气泡
B、防止损害盖玻片
C、防止损伤待观察的标本
D、防止水溢出盖玻片
5、植物细胞的基本结构是、、、。
6.制作临时玻片标本的过程：
（1）用洁净的纱布把和擦拭干净。
（2）用吸管在的中央滴一滴清水。
（3）用从洋葱鳞片叶外表皮撕下一小块表皮。
（4）把撕下的表皮浸入中央的水滴中展平.
（5）用夹起，使其一边先接触水滴，轻轻盖上盖玻片
（6）在盖玻片的一侧滴一滴在另一侧用吸，使染色体浸润到标本的全部。
《细胞的结构和功能》知识点归纳第一节、细胞的结构和功能名词：1、显微结构：在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。
2、亚显微结构：在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各种微细结构。
3、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核。
组成核的物质集中在核区，没有染色体，DNA不与蛋白质结合，无核膜、无核仁；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
4、真核细胞：细胞较大，有真正的细胞核，有一定数目的染色体，有核膜、有核仁，一般有多种细胞器。
、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻、绿藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
6、真核生物：由真核细胞构成的生物。
如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、变形虫、草里履虫、疟原虫等。
7、细胞膜的选择透过性：这种膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也可以通过，而其它的离子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白质、核酸、蔗糖）则不能通过。
8、膜蛋白：指细胞内各种膜结构中蛋白质成分。
9、载体蛋白：膜结构中与物质运输有关的一种跨膜蛋白质，细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性。
10、细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。
细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。
11、细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。
是细胞进行新陈代谢的主要场所。
12、细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。
13、细胞壁：植物细胞的外面有细胞壁，主要化学成分是纤维素和果胶，其作用是支持和保护。
其性质是全透的。
语句：1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。
2、细胞膜由双层磷脂分子镶嵌了蛋白质。
蛋白质可以以覆盖、贯穿、镶嵌三种方式与双层磷脂分子相结合。
磷脂双分子层是细胞膜的基本支架，除保护作用外，还与细胞内外物质交换有关。
3、细胞膜的结构特点是具有一定的流动性；功能特性是选择透过性。
第一节细胞的结构和功能一、细胞是生物结构的基本单位（一）单细胞生物1．（2019·云南）下列不属于单细胞生物的是（）A．水螅B．草履虫C．衣藻D．酵母菌2.（2019·烟台）用显微镜观察到的四种生物中不是单细胞的是（）（二）原核生物和真核生物3．（2019·湖南株洲）请将以下生物类群与对应的类型连线。
（1）动物A．真核生物（2）植物（3）细菌B．原核生物（4）真菌（三）临时装片的制作1.制作4．(2019·台湾）若将人体的白血球及植物的保卫细胞分别置于两杯蒸馏水中一段时间，关于哪一种细胞不会破裂及其原因，下列何者最合理？（）A．白血球、因具粒线体B．白血球，因具细胞膜C．保卫细胞，因具液胞D．保卫细胞，因具细胞壁5．（2019·四川广安）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，不需要用到下列哪一个选项中的材料器具（）A．载玻片、盖玻片B．镊子、吸水纸C．清水、稀碘液D．生理盐水、消毒牙签6．（2019·海南）下列制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤正确的是（）A．用餐巾纸擦拭载玻片B．在载玻片中央滴一滴清水C．染色时掀开盖玻片，滴入染液D．将盖玻片一边先接触水滴，再缓缓盖上7．（2019·滨州）如图是制作“洋葱表皮细胞临时装片”实验的部分步骤。
正确的操作顺序和操作不当易产生气泡的步骤分别是（）A．④②①③①B．④②①③②C．③④②①①D．③④②①②8．（2019·四川绵阳）小张在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要用碘液对细胞染色，为了让碘液浸润标本全部，下列操作正确的是（）A B C D9．（2019·陕西咸阳）如图是丁丁同学制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程图，排序正确的是（）A．①②③④⑤B．⑤①③④②C．③①④⑤②D．⑤②④①③10．（2019·湖南邵阳）如图图示中，图一为显微镜的构造示意图；图二为制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的示意图：图三为观察该装片时看到的甲、乙两个视野。
七年级第一单元第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能（第一课时）一、课标要求与教学目标二、课堂教学设计实验探究学习制作临时装片1、自学课本：熟悉临时装片制作步骤（1)了解玻片标本的类型。
（P25相关链接）（2)熟悉临时装片的制作方法。
（3)比较制作植物细胞临时装片与制作动物细胞临时装片的异同。
2、师生互动：比较洋葱表皮细胞与人口腔上皮细胞临时装片制作异同3、观看视频熟悉临时装片的制作过程4、制作并观察临时装片制作：洋葱表皮细胞：擦、滴、撕、展、盖、染口腔上皮细胞：擦、滴、刮、涂、盖、染观察：参照P26图1.2—4，找到细胞，仔细观察细胞各部分的结构，按老师的指导要求，逐步完成各项任务，小组成员分工、合作。
让学生先初步感知实验过程，然后在老师示范的基础上，自己动手做实验，观察体现了学生的动手能力和实验能力。
归纳总结根据同学们的收获，老师总结以下问题：1.临时装片制作过程中，如果出现了气泡怎么办？2.把临时装片放在显微镜下观察，观察细胞结构并讨论：洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的基本结构是什么？比较它们的异同？解析：图示如下，洋葱细胞口腔细胞相同点细胞膜、细胞质、细胞核不同点具有细胞壁和液泡不具有细胞壁和液泡3.如何绘制生物细胞图？（1）用铅笔绘图（2）图形大小、比例要适当（3）较暗的部分用密集的细点表示，颜色越暗，细点越密集（4）结构名称用水平引线引向右侧，标上名称（5）图的名称标在图形的下方学生自主回顾本节所学所得。
这一环节的设计促进了知识的整合。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识。
小组解决不了的，交与其他小组互相补充，最后由老师精讲点拨。
三、板书设计制作并观察洋葱表皮细胞临时装片观察制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片细胞是生物结构的基本单位画细胞结构简图植物细胞细胞的基本结构动物细胞四、达标练习1.在制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程中要在载玻片上滴上一滴生理盐水的实验目的是______________________。
第二章第一节细胞的结构和功能教学设计教学目标1.知识目标①通过探究草履虫的生命活动实验（重点），阐明细胞是生命活动的基本单位。
②能说出细胞的结构和功能。
（重点）2.能力目标通过小组实验观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
3．情感、态度与价值观目标通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神，并对学生进行辩证唯物主义思想教育和合作精神教育。
教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主探究精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，在教师适时激励和点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
植物细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点，对此采取角色扮演和画版图相结合的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。
然后利用角色扮演学习细胞结构的功能，增强了学习的趣味性，配上版图加强直观教学，使所学的知识与版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生通过识图获取信息的能力。
课前准备：1、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液2、多媒体课件；课前画好《植物细胞结构示意图》版图；实验探究卡；成熟的番茄；教学过程：分小组讨论实验方案找代表汇报本小组的实验方案大胆设计实验相互交流补充，通过合作学习，筛选优化方案四种:①在载玻片左侧滴一滴草履虫培养液，右侧滴一滴酵母菌培养液，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后再酵母菌培养液外侧边缘放数粒食盐，再用放大镜观察草履虫的运动方向。
②在载玻片左侧滴一滴草履虫培养液，右侧滴一滴牛肉汁，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后在牛肉汁边缘放一冰块，再用放大镜观察草履虫的运动方向。
