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：神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人物描写之神态描写（一）阅读点睛导读：同样是老师，本文所记的华老师与训练一所写的"国文老师"风格迥然不同，但同样都给学生留下了十分深刻的印象，想想学生们为什么一致认为华老师"是一个非常好的老师"。
华老师，你在哪里王蒙小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称"北师"）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是"北师"的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。
华老师对学生非常严格，尤其是对一些"坏学生"特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。
但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。
谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是"因为"。
我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。
那句子是："下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
"华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的"激赏"。
但是，有一次我出了个"难题"，实在有负华教师的希望。
华老师规定，"写字"课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使"写字"课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上"写字"课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是"写字"课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。
华老师来到讲台上，先问："都带了笔墨纸了吗？"我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问："你们说怎么办？"我流出了眼泪。
神态描写是什么意思神态描写，就是通过人物的神态动作、表情神态的描写，表现出人物的情感。
表现是为了避免人们在阅读中有明显的情感错位，文章中也要体现出对人的关怀，对社会、对环境和事物的不同态度。
有的作家喜欢用“神态描写”来代替“面部活动”，有的作家在写《红楼梦》时就以“神态描写”代替了“面部活动”！但不管用哪一种形式，必须是真实而具体地描写人物心理和精神状态。
它可以通过细节描写和心理描写来实现。
一、神态描写的类型神态描写的方法，有直接和间接两种。
直接方面，表现人物在说话、行动中所表现的神态。
写性格：写人的神态即“眉目传情”。
描写神态对象：写人的语言、神态、动作和心理；写人行为细节：写说话时所表现的情感等。
直接方面，表现出人物内心世界。
直接方面通常是通过细节描写来实现。
1、眉目传情眉目传情是一种表情描写，指用眉眼间的语言和动作，传达人物对某一事物或事件或人物所处环境的感情。
眉眼之间，不一定是言语，也可以是动作，可以是表情。
一般有以下几种类型：①含蓄：感情含蓄。
②眉目传情的表达效果：眉眼间含情，眉目间发亮，如一幅画。
③心理作用：通过眉眼间所表达出来所要表达出来的感情或态度来暗示、吸引观众在潜意识里关注、揣测、想象。
④眉目情态：通过眉眼间所表现出的表情来暗示、描写人物所表现出的情绪或态度。
2、唇齿相依嘴唇的动作、神态，是一种心理活动。
通过唇间的接触，可以表达人物内心世界的真实感情和心理活动。
这种动作的描写方法，也是写人的神态的一种方法。
它是一种心理活动，常常通过语言表达出来。
但它所表达出来的只是一种极其细微却不能回避问题和矛盾的情绪表现，并且通过这种情绪去引起读者的注意。
人不能没有心理活动呢！所以就出现了“一人食五谷”之类的描写方法。
3、手眼相依张大小姐与王英成亲，王英非常高兴，一见到张大小姐，就向她讨红包，张大小姐高兴得连手都伸出来了。
她要回红包用掉，不料张大小姐却一把抓住她，怒气冲冲地说：“你这是干嘛？你要我走么？那我就留着这破摊子，等你吃完午饭再走！”说着就把小手一摆，就要走了。
关于人物的神态描写作文指导“喂！是知心姐姐吗？我是一名六年级毕业生的家长。
最近我遇到了难题，我女儿写作文怎么也写不好人物的神态。
可我又是外行，不知道怎样辅导她。
您能够多亏她吗？”知己姐姐在电话里提问了这位毕业生家长：“当然可以了！神态就是指人物的面部表情，因为人物表情最能够充分反映人的心理活动，表情即是人的‘神’。
写下不好人物的神态首先必须弄清楚人物在想要什么，只要搬明白了人物的心理活动，就能够写下人物适当的神态。
这里有一个描写人物神态的诀窍：重点写眼睛，因为眼神最传神，最能体现心情和想法。
写好了眼睛、眼神，人物的神态就写好了，人物也生动了。
恳请看看一个重点写下眼睛、眼神的典型示范：……小妹妹的眼睛就像是泉水一样纯净、清澈，谁见到了谁讨厌。
不仅这样，她的眼睛还可以骂人呢！如果她刚从幼儿园回去，一进屋就脆生生地大喊一句：“妈妈……”同时眼睛里弹跳着动感的波光，那一定就是她又受老师的表彰了。
如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。
因作者重点写小妹妹的眼睛，将眼神写活了，结果小妹妹的形象就很生动了。
除了，描绘人物神态必须合乎人物本身独有的个体特征，比如：……妈妈对上哈瓦区的保姆说道：“叶子，这几件衣服你拎回去穿着……”没等妈妈笑了笑，叶阿姨就不了地摇头应允，暗自合不上嘴。
她抱着衣服，一个劲地道谢，眼睛里手挥着泪花，一副受宠若惊的样子……对叶阿姨神态的描绘，合乎一个源自乡下、生活贫穷的妇女的身份特征。
再请看对爱发火的人物的神态如何描写？如何写生动？……爸爸咬着后槽牙，鼓起腮帮子，眼睛里好像要喷出火来，狠狠地瞪着我。
我又把话咽了回去……这段话通过爸爸神态的描写，写出了一个爱发火的父亲形象。
所以，必须写下不好人物神态，就有赖于平时的观测，观测就是很关键的。
”“谢谢知己姐姐！您可以帮忙了我大忙了。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
如何进行神态描写如何进行神态描写神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
要写好人物的神态，得注意如下几点：一、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
二、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
三、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
如何进行行动描写行动描写是对人物的行为和动作的描写。
“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”（黑格尔《美学》），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。
神态描写神态描写的定义：神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化的一种写作方法。
这种方法可以让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
神态描写的作用：一、表现人物内心世界，活现人物。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
这一句对人物的神态描写，让我们看到了主人公内心的高兴。
二、刻画人物性格，突出文章的中心人们常说“面有心生”，每个人的性格不同，所以，他们经常表现出来的面部表情也是不一样的，久而久之，就形成了一定的面相。
因此，人物的神态，可以很明显地显示人物的性格。
鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这一段中，对人物嘴巴上表情的描写，突出了这一位主人公活泼的性格。
三、使文章生动形象描写栩栩如生“世界上没有相同的两片树叶”，同样，人与人也是不同的，他们的神态自然也不相同。
在描写人物的时候，能够把人物细微的神态也描写清楚，那么就可以使读者如见其人，人物形象会更立体。
弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。
一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。
这一段中，对弟弟“一会儿……一会儿……”的神态的描摹中，使弟弟喜欢听孙爷爷讲故事，听的痴迷的形象跃然纸上，如在读者眼前。
神态与外貌的描写区别肖像：用图画、素描或其他绘画手法描绘某人脸部的像。
外貌：外表形象。
外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。
所以肖像描写不同于外貌描写肖像描写，顾名思义，着重于人物的脸部，肖像嘛、而外貌描写就偏重于人物全身的体态特征了什么是描写?描是描绘,写是摹写。
描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
...神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。
外貌，相对神态而言，是稳定的。
当然，一个人随着生理的变化，相貌是有所改变的，但也不会前后“判若两人”。
同学们在作文时要区分神态描写与外貌描写，把握人物的个性特点。
外貌描写，同学们比较熟悉。
至于神态描写，也许有部分同学弄不明白。
我们可以通过词语搭配法来进行理解。
如“愉快的神情”，“温和的态度”“愤怒的目光”等。
常用描写神态的词语还有：喜悦、紧张、悲伤、安祥等等。
掌握了描写神态的词语之后，在作文时就可以正确地运用了。
神态描写与外貌描写虽有区别，但在作文中它们都属于人物外表的描写，所以又是相互联系的。
如《周总理的睡衣》头两句话：邓妈妈70多岁了。
她戴着老花镜，安祥地坐人沙发上，给我们敬爱的周总理补睡衣。
其中“戴着老花眼镜”属于外貌描写，而“安祥”一词则是神态描写。
这样相互结合的描写，邓奶奶的形象就活灵活现，给人以亲切的感受。
外貌描写和肖像描写的具体区别：外貌描写：也称肖像描写.即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象.外貌描写的要求是：根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂.其关键在于：第一,进行肖像描写,据情节发展的需要去写,不写到人就必写人的肖像.有的作者不懂得这个道理,因而他笔下的肖像描写有时是不必要的.写肖像,不能眉毛胡子一把抓.鲁迅告诉我们,要"画眼睛"."画眼睛"是写人物像关键.鲁迅是很善于"画眼睛"的.他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化需要着重指出的是："画眼睛",这是比喻的说法,并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可.肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等.肖像描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界.肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
描写神态的词语和句子
1. 惊讶的神态。
他瞪大了双眼，嘴巴微张，表情呆滞，好像被突如其来的消息惊呆了一般。
她的眼睛瞪得溜圆，嘴角微微张开，整个人仿佛被雷击般呆立在原地。
2. 愤怒的神态。
他双眉紧锁，目光如刀般锐利，嘴角挑起一抹冷笑，整个人散发出一股不可侵犯的气场。
她双手紧握成拳，眉头紧锁，眼中闪烁着愤怒的火光，仿佛随时都要爆发出来。
3. 忧郁的神态。
他低着头，眉头微皱，眼神中透露出一丝忧伤，仿佛背负
着整个世界的沉重。
她的眼眸中带着一丝忧郁，嘴角微微下垂，整个人散发出一种沉静的忧伤气息。
4. 笑容的神态。
他眉开眼笑，笑得眼睛眯成了一条缝，整个人充满了灿烂的笑意，让人忍不住想跟着一起笑。
她的笑容如阳光般温暖，眼睛里闪烁着幸福的光芒，让人感受到了她内心的喜悦和满足。
5. 惊恐的神态。
他的脸色苍白，额头上渗出细密的汗珠，眼神中透露出一丝恐惧，仿佛遇到了什么可怕的事情。
她浑身颤抖，双手紧紧地抱住自己，眼神中充满了恐惧和不安，好像遇到了什么让她害怕的事情。
6. 沉思的神态。
他眉头微皱，眼神深邃，嘴角微微上翘，整个人仿佛陷入了深深的沉思之中。
她的眼神专注而深邃，嘴角微微上扬，整个人散发出一种思索的气息，好像在思考着什么重要的问题。
以上是一些描写神态的词语和句子，通过这些生动的描述，我们可以更加直观地感受到人物内心世界的丰富多彩。
希望这些描写可以帮助你更好地创作出具有丰富神态的人物形象。
如何进行神态描写神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
要写好人物的神态，得注意如下几点：一、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
二、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
三、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
第八课他（她）笑了——神态描写教学目标1.让学生了解什么是神态描写以及神态描写的作用。
2.让学生仔细观察人物的表情，抓住笑时的不同姿态进行细致地描写。
3.神态描写要与人物的心理、动作、语言以及故事情节的发展结合起来。
教学重点让学生仔细观察人物的表情，抓住笑时的不同姿态进行细致地描写。
教学难点神态描写要与人物的心理、动作、语言以及故事情节的发展结合起来。
教学过程一、魔方导入（3分钟）表演导入师：老师可一直有一个明星梦，你想成为小明星吗？生：想。
师：待会喊：321，谁第一个举手，老师就给你当一次明星的机会。
点一名学生上来，要求学生配合，身体不能动，只能用表情表达出心情。
用表情表现喜怒哀乐。
老师念一段事前准备好的故事情节，和学生配合表演。
师：让我们把掌声送给我们班的小明星。
刚才这位小明星啊，不能用肢体语言，那你们是从哪里看出他喜怒哀乐的呢？生：脸部。
师：是的，他可真是表情大王啊！他刚才的表情中，我最喜欢那个灿烂、阳光的笑脸。
我一看到他的脸，我就知道他笑了。
揭示课题：他（她）笑了——神态描写二、魔方体验（27分钟）师：笑是反映内心的一种面部表情，笑是传递情感的一种方式，笑是沟通情感的一座桥梁。
现在让我们一起走进动漫中去欣赏不同姿态的笑容。
快乐起航播放动漫，放在老师提出问题的时候暂停。
师：你们发现这些图片中有什么特点呢？生：他们都在笑。
师：是的，他们都在笑，我们继续看动漫。
问题一：动漫中，奶奶看到小兰一家时，露出什么样的表情？提示：奶奶看到小兰一家时，脸上露出了开心的笑容。
问题二：奶奶微笑时脸部有什么变化呢？请你细致地描述。
提示：老奶奶打开门一看到小兰一家，顿时脸上露出惊喜的表情，眼睛笑得眯成了一条缝，脸上的皱纹舒展开了,宛如盛开的银丝菊花，还说：“人来了就好，不用这么破费。
还带这么多礼物，只要你们来看我，我就很开心了。
”问题三：你记忆中谁的笑容最美？他（她）为什么笑？提示：略例如：我妈妈的笑容最美。
那天晚上我带了一张作文大赛的特等奖荣誉证书回家，妈妈看到后，就笑了。
阅读理解神态描写
神态描写是一种通过描写人物的面部表情、眼神、姿态等方面来展示人物内心世界的描写方法。
它可以帮助读者更好地理解人物的情感、思想和性格特点。
在文学作品中，神态描写常常被用来刻画人物形象，使读者更加生动地感受到人物的情感变化和心理状态。
例如，当一个人感到惊讶时，他的眼睛可能会瞪大，嘴巴会张开；当一个人感到愤怒时，他的脸色可能会变红，眉头会紧皱。
通过神态描写，读者可以更加深入地了解人物的内心世界，感受到他们的情感起伏，从而更好地理解故事情节。
同时，神态描写也可以增强作品的艺术感染力，使读者更加沉浸在故事中。
赏析神态描写1. 嘿，你知道吗，神态描写就像是给人物画了一幅生动的肖像！比如《红楼梦》里林黛玉那“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”，哇，这把她那忧愁又多情的神态展现得淋漓尽致啊！这神态描写是不是超厉害？2. 哇塞，神态描写简直太神奇啦！就像在我们眼前打开了一扇了解人物内心的窗户。
像鲁迅笔下的祥林嫂，那“间或一轮”的眼神，不就把她的麻木和绝望表现得那么深刻吗？这就是神态描写的魅力呀！3. 嘿呀，神态描写可真是个宝啊！它能让人物一下子活起来。
想想看《水浒传》里李逵生气时那瞪得圆圆的眼睛，是不是让你感觉他下一秒就要冲过来啦？这就是神态描写的魔力所在呀！4. 哎呀，神态描写真的太重要啦！它就如同一个密码，解开人物性格和情感的秘密。
比如《三国演义》中关羽那威风凛凛的神态，“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣”，多霸气呀！难道你不觉得吗？5. 哇哦，神态描写可有意思啦！就好像给人物贴上了独特的标签。
像巴尔扎克小说里的葛朗台，那贪婪的眼神，真的是让人印象深刻极了！这就是它的神奇之处呀！6. 嘿，神态描写真不是盖的！它能瞬间让我们感受到人物的喜怒哀乐。
比如《童年》里阿廖沙那胆怯又好奇的眼神，是不是让你很心疼他呀？这就是神态描写的厉害哟！7. 哎呀呀，神态描写简直绝了！它能像魔法一样让人物变得栩栩如生。
像《简·爱》里简那坚定的眼神，是不是让你对她的勇敢佩服得五体投地呀？这就是神态描写的魅力值爆表啊！8. 哇哈哈，神态描写真的太有趣啦！它就像是人物的灵魂所在。
比如《老人与海》里老人那坚毅的神态，简直酷毙了！你能不被这样的描写打动吗？9. 嘿哟，神态描写可太牛啦！它能让我们深入人物的内心世界。
就像《巴黎圣母院》里卡西莫多那丑陋却善良的神态，是不是让你对他又爱又怜呀？这就是它的魔力哟！10. 哎呀，神态描写真的是太神奇啦！它能让文字变得有生命力。
像《傲慢与偏见》里达西那高傲的神态，不就把他的性格展现得明明白白吗？这就是神态描写的厉害之处啊！我觉得神态描写真的是文学作品中不可或缺的一部分，能让我们更好地理解和感受人物。
什么是神态描写神态描写的举例 神态描写专指脸部表情，描写时要⽤表⽰表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等，以下是由店铺整理关于什么是神态描写的内容，希望⼤家喜欢! 神态描写的⽂段举例 武松 两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话!”武松道：“你不信时，只看我⾝上兀⾃有⾎迹。
”两个道：“怎地打来?”武松把那打⼤⾍的本事，再说了⼀遍。
两个猎户听了，⼜惊⼜喜!叫拢那⼗个乡夫来。
只见这⼗个乡夫，都拿着⽲叉，踏弩⼑枪，随即拢来。
爷爷 爷爷长着⼀副古铜⾊的脸孔，⼀双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上，飘着⼀缕⼭⽺胡须。
他⾼⾼的个⼉，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声⾳像洪钟⼀样雄浑有⼒;⾛起路来“蹬、蹬、蹬”地，连⼩伙⼦也追不上呢。
爸爸 爸爸长着浓浓的眉⽑，⼀双炯炯有神的⼤眼睛总是闪着严厉的⽬光。
可能是因为长期从事脑⼒劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四⼗岁的年龄很不相称。
哥哥 哥哥的眼睛⾼度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎⼦”⼀样，只要把他的眼镜摘下来，在我⾯前他就像绵⽺⼀样服服帖帖。
⼀天下午，哥哥要洗头了。
他吩咐我给他拿肥皂换⽔。
我得意地想：哼!我先给你跑跑腿，然后再治你。
⼀会⼉，哥哥伸长了脖⼦，把肥皂沫打得满头满脸都是。
我⼀看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿⾛了。
哥哥搓完后去洗头，⼀捧⽔，捧了个空。
他忙去找，可刚⼀睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲⼈摸路⼀样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了⽑⼱，把眼⼀擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
妹妹 妹妹今年⼗岁，读⼩学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，⼀双⽔灵灵的⼤眼睛透着聪明伶俐的神⾊。
乌⿊的头发下，两条弯弯的眉⽑，像那⽉⽛⼉。
她那⼀排雪⽩的⽛齿当中，缺了颗门⽛，⼀笑起来，就成了个豁⽛巴，⼗分逗⼈喜欢。
⼆⼗个⽉的乔治特 只有⼆⼗个⽉的乔治特，是三个孩⼦中最⼩的⼀个，五⽉⾥她还在吃奶，现在她把⼩脑袋抬起，坐在摇篮⾥，望着⾃⼰的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。
【篇一：语言神态描写训练】语言神态描写训练一、什么是神态描写实例 1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，他好像忽然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思。
当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始张开嘴唇，结结巴巴地回答起来。
勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
语言描写较为简单熟悉，不具体介绍二、语言神态描写的作用人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情，而语言描写能够直接表现人物当下内心的想法，两者结合可以使文章更加传神、丰满。
语言描写可以直接表现人物心理，推动事件发展。
三、感受语言神态描写例题 1、找出有关语言神态描写处，试作分析。
忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”——《最后的一课》 [法]都德神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情，，呆在那儿。
语言是：哽住，说不下去，话也不说。
无言胜有言。
四、写作方法（一）语言描写的基本格式我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
什么是神态描写？它和外貌描写及心理描写的区别神态，现代汉语辞典（1213页右二词条）的解释是：[名]神情态度.
这个解释太简单了,给小学生讲这理论太抽象了，如何讲才好理解呢？
我的理解是:神态就是表情。
现汉“表情”的解释是[名]表现在脸上或姿态上的思想感情。
那么,对表现在脸上或姿态上的思想感情的描写就是神态描写。
我找了很多成语,试着分成四大类,眼神、表情、注意力、精神状态，后来又合并成两大类，我想分类简约更容易理解和记忆吧，于是分成了下列两大类。
一、眼神和脸色：
忧郁深邃怅然若失喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑含
情脉脉炯炯有神忸怩作态怒不可遏怒气冲天怒火中
烧怒发冲冠怒形于色破涕为笑目瞪口呆呆若木鸡张
口结舌忍俊不禁哑然失笑毕恭毕敬热泪盈眶唉声叹气哭天抹泪哭笑不得笑逐颜开笑容可掬疾言厉色
谈笑风生谈笑自若冥思苦想愁眉不展愁眉苦脸嫣然
一笑捧腹大笑悠然自得得意忘形得意洋洋惊恐万状
惊慌失措慌手慌脚横眉冷对嘻皮笑脸噤若寒蝉瞠目
结舌黯然神伤黯然销魂横眉冷对嘻皮笑脸噤若寒蝉
瞠目结舌黯然神伤黯然销魂恼羞成怒愁眉苦脸大惊失色炯炯有神面面相觑神采奕奕眉飞色舞
二、精神状态：
神气十足神色活现神色自若神采飞扬神采奕奕神思恍惚诚惶诚恐勃然大怒屏息凝神六神无主泰然自
若心平气和平心静气处之泰然兴致勃勃兴高采烈没精打采沉吟不决张皇失措迟疑不决局促不安若无其
事垂头丧气心不在焉全神贯注若有所失若有所思聚精会神精神恍惚精神焕发垂头丧气没精打采昂首挺
胸得意扬扬惊慌失措漫不经心
神态描写和外貌描写的区别
神态是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。
外貌，相对神态而言，是稳定的。
当然，一个人随着生理的变化，相貌是有所改变的，但也不会前后“判若两人”。
变幻莫测的脸色是他内心世界的一块晴雨表。
精巧的神态描写是我们窥探人物心理活动和性格特征的一面镜子。
神态描写和心理描写的区别
心理描写是用来揭示人物在特定环境中的内心活动，只要它折射在脸上、眼神中、精神状态里被观察到就变成了神态。
心理的紧张不安表现在神态上可能是大惊失色可能是目瞪
口呆，也可能伪装得心平气和。
神态在脸上在外表，心理是内在的是可以隐藏的。
