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《男生女生》教学设计第 1 页第 2 页2.不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
3.男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
多数女生为什么自己背书包【总结】（1）第一次登山，校长因为同学相互关爱的精神而感动；因为在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。
（2）校长因为同学们相互体谅的精神而感动；男生没有因为力量优势而骄傲，女生没有因为力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学，男女同学相互理解、互相体谅，都变得更优秀了。
创设情境：“分配任务”新学期开学了，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
【设问】你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？【总结】根据学生发言进行总结，强调分配任务的依据是优势互补，取长补短。
联想自己的亲身体验思考回答小结练习1、性别刻板印象表明人们对性别角色的期待和看法。
以下观点你赞同的是 ( D )①男孩要有男孩的样子,女孩要有女孩的样子,另类就会受到排斥②不要以刻板的眼光看待自己,人是不断变化发展的③男儿有泪不轻弹,遇到什么问题都不能哭④女生要独立自强,努力实现人生价值A.①②B.①④C.②③D.②④升华播放《无所畏惧》升华：他们说，国难当前，义不容辞；他们说，医学战士，死在战场上是死得其所；他们说，国家有难，我们只能先顾大家，再顾小家……而他们曾经也是如你们一样的男生女生，也曾胆小柔弱，也曾粗心鲁莽，也曾彷徨迷茫，但当他们长大了，便勇敢的承担起了肩上那份沉甸甸的责任，无所畏惧，勇往直前，拼尽全力，只为守护我们每一个中华儿女幸福安康！所以，同学们，让我们也一起努力奋斗，拼尽全力成为最好的自己，成为未来的他们！作业请同学们用实际行动悦纳自己并塑造好自己的性别角色，做到男生女生优势互补、共同进步板书设计第 3 页。
七年级下册道德与法治2.1《男生女生》同步训练一、单选题（共13小题）1．俗话说“男女有别”。
这里的“别”主要是指男生与女生在_____方面的差异。
（）①生理②心理③学习成绩④思维方式A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④【答案】D【分析】男生与女生在生理和心理上各具特点，有各自的优势，俗话说的“男女有别”的“别”主要是指男生与女生在生理、心理、思维方式等方面的差异，①②④正确，符合题意；③不符合题意，不属于男生与女生的差异。
故选：D。
2．小张：“男生怎么能不会打篮球呢？”小英：“男生擅长理科，女生擅长文科。
”小刚：“女生都比较娇气。
”小娟：“男生学跳芭蕾舞能有什么出息？”……这些同学的性别认识受_____的影响。
（）A．个人兴趣爱好B．各自性格特征C．性别刻板印象D．个人思维方式【答案】C【分析】题干描述的是受性别刻板印象的影响，故C正确；ABD说法正确，但与题意无关，不符合题意。
故选：C。
3．到了青春期，男生女生在很多方面表现出各自的特点，下列属于生理方面的是（）A．兴趣爱好B．思维方式C．身体特征D．性格特征【答案】C【分析】青春期的男生和女生的差异表现在生理方面的差异；心理和社会行为方面的差异。
身体特征属于生理方面，C说法正确；性格特征、兴趣爱好、思维方式属于心理方面，ABD 应排除。
故选：C。
4．当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，是用（）来评价某个男孩或女孩。
A．性格特征B．性别表达C．性别刻板印象D．性别取向【答案】C【分析】当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，是用性别刻板印象来评价某个男孩或女孩，故C符合题意；排除不合题意的ABD。
故选：C。
5．“各方面都很适合，可惜你是两个孩子的妈妈，……如果你这个年龄，是位男士就好了。
”这是某女研究生在求职被拒绝录用时对方给出的理由。
这告诉我们的道理是（）①人们对性别的认识通常会受性别刻板印象的影响②性别刻板印象某种程度上会影响自身潜能的发挥③男生天生具有多种优势，适合做各种工作④在日常学习和生活中男生与女生应该相互取长补短A．①②B．②④C．①③D．①④【答案】A【分析】题干中女生求职中的遭遇，体现了人们对性别的认识通常会受性别刻板印象的影响，性别刻板印象在某种程度上会影响自身潜能的发挥，①②说法正确；③说法错误，男生女生各有优势；④说法与材料无关，不符合题意。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计
第二课第一节男生女生
【教学目标】
知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。
能力目标：正确看待自己的性别角色。
认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。
情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
【教学重点】
正确认识男生女生的性别优势
【教学难点】
如何做到男生女生之间的优势互补
【教学过程】
【板书设计】
男生女生
一、他和她
1、生理性别
2、心理性别
二、优势互补
1、男生女生各自拥有自身的性别优势
2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
第一框男生女生1、我们开始进入青春期的标志是身体发育与身体外形的变化；2、青春期身体变化有哪些表现：①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟。
3、青春期的生理变化会对我们产生哪些影响？积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能；消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些生理现象可能给我们带来烦恼：4、身体变化的特点：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体发育各不相同。
5、对待青春期生理变化的正确态度是什么？①正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重；③青春的我们追求美，在追求形态、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美；6、青春期矛盾心理产生的原因——伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑7、青春期矛盾心理有哪些主要表现：①反抗（独立）与依赖；②闭锁与开放；③勇敢与怯懦。
8、青春期矛盾心理的影响？（如何正确认识矛盾心理？）第一框男生女生1、我们开始进入青春期的标志是身体发育与身体外形的变化；2、青春期身体变化有哪些表现：①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟。
3、青春期的生理变化会对我们产生哪些影响？积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能；消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些生理现象可能给我们带来烦恼：4、身体变化的特点：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体发育各不相同。
5、对待青春期生理变化的正确态度是什么？①正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重；③青春的我们追求美，在追求形态、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美；6、青春期矛盾心理产生的原因——伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑7、青春期矛盾心理有哪些主要表现：①反抗（独立）与依赖；②闭锁与开放；③勇敢与怯懦。
七年级下册道德与法治《男生女生》教案一、教学内容本节课选自七年级下册道德与法治教材第三单元《青春的脚步》中的第6课《男生女生》。
教学内容主要包括：认识男女生各自的性别优势，学会欣赏对方；了解性别角色的认识，明白性别刻板印象的影响；培养男女生之间的友谊，促进人际交往能力的提升。
二、教学目标1. 让学生认识到男生女生各自的优势，学会尊重、欣赏对方。
2. 培养学生树立正确的性别角色观念，消除性别刻板印象。
3. 提高学生的人际交往能力，促进男女同学之间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，消除性别刻板印象，提高人际交往能力。
教学重点：认识男生女生的性别优势，学会尊重、欣赏对方。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教学案例、板书设计。
2. 学生准备：教材、笔记本、随堂练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示男生女生在体育、学习、艺术等方面的图片，引发学生对性别优势的思考。
2. 新课内容：（1）男生女生的性别优势：引导学生从生理、心理、社会等方面分析男生女生的优势。
（2）性别角色认识：介绍性别角色的定义，分析性别刻板印象的负面影响。
（3）学会尊重与欣赏：通过案例分析，让学生认识到尊重、欣赏对方的重要性。
3. 实践情景引入：设置一个男生女生合作的场景，让学生在合作中体验性别优势，增进相互了解。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 男生女生的性别优势2. 性别角色认识3. 学会尊重与欣赏七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举男生女生在生活、学习中的三个优势。
（2）举例说明性别刻板印象的影响。
2. 答案：（1）男生：体力、空间想象能力、逻辑思维等；女生：细心、语言表达能力、人际交往能力等。
（2）性别刻板印象会影响个人潜能的发挥，限制人际交往，加剧性别歧视。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到男生女生的性别优势，消除性别刻板印象。
部编人教版道德与法治七下《青春的心弦——男生女生》教学设计3一. 教材分析《青春的心弦——男生女生》是部编人教版道德与法治七下教材的一章，主要向学生介绍男生女生的生理、心理、性格等方面的差异，以及如何正确对待和尊重异性。
本节课的教学内容旨在帮助学生树立正确的性别观念，增进男女同学之间的相互了解和友谊，培养健康的交往方式。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对异性充满好奇，开始关注异性同学。
在这个阶段，学生对性别角色的认识尚不成熟，容易受到社会传统观念的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生树立正确的性别观念，消除性别歧视和偏见。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解男生女生在生理、心理、性格等方面的差异，以及性别角色观念对个人成长的影响。
2.能力目标：培养学生正确对待和尊重异性的能力，提高男女同学之间的交往技巧。
3.情感目标：帮助学生树立正确的性别观念，增进男女同学之间的友谊和相互理解。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解男生女生在生理、心理、性格等方面的差异，以及性别角色观念对个人成长的影响。
2.难点：培养学生正确对待和尊重异性的能力，消除性别歧视和偏见。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中学会正确对待和尊重异性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解性别角色观念对个人成长的影响。
六. 教学准备1.准备相关教材、课件和教学资源。
2.设计教学情境和案例分析题目。
3.准备时间：2课时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示男生女生在生理、心理、性格等方面的差异图片，引导学生关注性别角色观念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中男女主人公的行为和心理，讨论性别角色观念对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确对待和尊重异性？如何消除性别歧视和偏见？让学生结合案例和自身经历进行思考。
第二课 成长的心弦 第1课时 男生 女生一、选择题（2*13=26分） 1、生活中，常常出现“他不像男孩”“她像假小子”“这是女人干的活儿”“她就是个女强人”等类似评论。
这些评论其实是过于受的（ ）A ．兴趣爱好B ．性别刻板印象C ．教育背景D ．性别特征 2、下列不属于男女生之间差异的是（ ）A 、生理、心理特点B 、社会角色期望C 、性格特征和兴趣爱好D 、获得的成就3、在学校生活中，男生较为开朗、刚毅、动手能力强、力气较女生大；女生比较温柔、细心周到、爱干净。
这说明（ ）A 、男女同学交往会使个性受到抑制B 、男女同学各有优势，没有交往的必要C 、男女同学交往会引来流言蜚语，不交往的好D 、男女同学交往可以达到优势互补 4、到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
除此之外，对男生和女生性别差异影响较大的因素是（ ）A.社会文化B.学校教育C.家庭教育D.幼儿教育 5、《木兰诗》是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫花木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋的故事。
花木兰女扮男装的故事启示我们( ) ①人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响 ②男生比女生要更加能干,女生不应该去从军打仗 ③受性别刻板印象的影响,可能会影响自身潜能的发挥 ④我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④6、在足球场上，我们会看到男生奔跑于球场上，强有力地临门一脚；在篮球场上，穿着篮球服的男生时而快速传球，时而准确有力地投篮；在班级组织的外出活动中，男生们都会把苦力活干完，在前面引路的也是男生。
而在文娱晚会上，女生们个个都把自己打扮得花枝招展，她们那优美的舞姿深深吸引着男生。
这表明，在青春的道路上，男生和女生的性别优势可以( )A 、取长补短，让自己变得更加优秀B 、大同小异，无明显差别C 、截然不同，根本对立D 、完全相同，无任何差别 7、异性友谊的最高境界：站在不远不近的地方去欣赏对方。
