语言的色彩2

一、填空题1、我国修辞学的研究源远流长，早在先秦两汉，古人就已经注意到了修辞现象，提出了自己的见解。

2、西晋陆机的《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著。

其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。

3、1932年陈望道《修辞学发凡》的出版，标志着中国现代修辞学的建立。

4、语言包括语音、词汇、语法三个要素。

修辞和语言的三要素有着密切的关系。

5、语言环境对语言表达具有制约作用。

6、词语锤炼的基本要求是准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象。

7、句子的格式简称句式。

8、散句是指结构不一致，形式参差的句子。

9、严格的对偶上下两联要具备以下条件：意义相关，结构相同，字数相等，词类相当，没有重字，平仄，协调。

10、叠用和一般句子比较有以下修辞特点：整齐一致、集中突出、清晰醒目。

11、反问句的修辞作用，主要表现在比一般句式具有更强烈的语气和感情色彩。

12、先秦两汉在我国修辞学史上可以称作萌芽时期。

13、比喻就是人们平时说的“打比方”。

14、反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。

15、四个音节的语音段落也称“四字格”，它两字一顿，整齐匀称，是人们喜闻乐道的一种语言格式。

16、同样的意思既可以用肯定句也可以用否定句。

一般说来，肯定句的语气比较直率明确，否定句的语气比较委婉灵活。

17、顶真就是上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。

南朝文学家沈约称之谓连珠。

18、1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著《语法修辞讲话》。

19、现代汉语中，声调分阴平、阳平、上声、去声四类，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。

20. 宋代陈骙的《文则》是我国第一部专门论述修辞的著作。

22. 陈望道的《修辞学发凡》创立了我国第一个科学而完备的修辞学体系。

23. 修辞学是研究提高语言表达效果的科学。

24. 语言环境包括社会时代、题旨情景、对象、场合、时间和话语的具体环境。

25. 长句化短的方法主要有：抽出修饰语、运用叠用句、合叙改分述。

对
错
【答案】：对
题目9.根据规则，用汉语拼音拼写普通话，必须以词为书写单位，例如“鸭绿江”拼写为“YālùJiāng”。
对
错
【答案】：对
题目10.普通话语音系统中辅音音素则是22个，但是辅音声母只有21个。
对
错
【答案】：对
题目11.普通话语音系统的音素可以分为声母和韵母两大类。
对
错
【答案】：错
题目12.中响复韵母就是主要元音充当韵腹的韵母，例如韵母iang。
对
错
【答案】：错
题目13.普通话音节响亮、悦耳，原因是音节中元音占优势。
对
错
【答案】：对
题目14.声调的类别是根据调值的具体类别归纳出来的。
对
错
【答案】：对
题目15.朗读和朗诵是一回事，二者没有区别。
对
错
【答案】：错
题目16.现代汉语方言呈现向普通话集中靠拢的趋势。
对
错
【答案】：对
题目17.“世间最难得的是人材”。这个句子中词语使用完全正确。
C.
歇后语后半截起注解作用
D.
惯用语多是联合结构
【答案】：惯用语多是联合结构
题目45.下列词语只有()组是派生词。
A.
老师老虎老鼠老乡
B.
老爷老头老旦老汉
C.
苍老法老告老古老
D.
阔老老少元老老人
【答案】：老师老虎老鼠老乡
题目46.下列各组词，()组词概念义相同。
A.
勇士－烈士
B.
感情－同情
C.
会谈－谈话
C.
山上各种各样的花都开了，有红花、黄花、紫花
D.
我喜欢红花艳丽夺目的色彩

选择题(1/20)、“员、祖、乡、分、妊、严”中包含的自由语素是________。

(2分)▪A、乡、分、严▪B、祖、分、严▪C、祖、乡、分▪D、员、分、妊(2/20)、下列四组词只有________组不是基本词。

(2分)▪A、恐怖电子捉刀▪B、你我他▪C、眼睛高兴鼻子▪D、一三五(3/20)、“沙哑”和“沙发”中的“沙”________。

(2分)▪A、都是语素▪B、都不是语素▪C、前者是语素后者不是语素▪D、前者不是语素后者是语素(4/20)、“红领巾”本义是红色的领巾，派生义指少先队，这种派生方式是________。

(2分)▪A、直接引申▪B、比喻引申▪C、借代引申▪D、其他引申(5/20)、“马上——立即”的差别在于________。

(2分)▪A、语体色彩不同▪B、词义轻重不同▪C、形象色彩不同▪D、搭配功能不同(6/20)、下列成语只有________不是主谓关系。

(2分)▪A、贼去关门▪B、飞黄腾达▪C、病入膏肓▪D、良药苦口(7/20)、下列结构不相同的一组成语是________。

(2分)▪A、毛遂自荐、胸有成竹▪B、中流砥柱、孜孜不倦▪C、天翻地覆、营私舞弊▪D、守株待兔、异想天开(8/20)、在各种合成词中，只有________以后一个语素为整个词的表义中心。

(2分)▪A、并列式▪B、限定式▪C、支配式▪D、后附式(9/20)、“时代——时期——时刻”的差别在于________。

(2分)▪A、范围大小不同▪B、词义轻重不同▪C、感情色彩不同▪D、词义着重点不同(10/20)、“激烈——猛烈”的差别在于________。

(2分)▪A、范围大小不同▪B、词义轻重不同▪C、感情色彩不同▪D、搭配功能不同(11/20)、下列四组词，只有________组是单纯词。

(2分)▪A、阳光蓝图白云▪B、秋色山峰艰苦▪C、苹果卡通蝴蝶▪D、联合大概文艺(12/20)、“反法西斯主义者”中的语素有________。

组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完 整的话；聚合关系侧重的是如何替换现有符号创 造出更多的句子。
组合关系
我们 大家 他 爱 讲 学 祖国 卫生 英语 我们爱祖国 大家讲卫生 他学英语
聚合关系
组词造句过程：立出句子结构（组合规则）→ 选择适当的词（聚合规则）→句子在其规则作 用下产生
不但所有的语言符 号（符号系列）处 在组合和聚合两种 关系中，构成符特有的
1月1日产生原始生物，
脊椎动物出现在10月20日
恐龙12月1日才出现并在这一天灭绝
哺乳动物出现在12月 7日 12月25日出现灵长动物 12月30日出现猿类 12月31日晚上11点，北京猿人才学会 了用火，人类出现在最后一天的最后两 个小时里。

社会性
动物没有语言
1、动物不具有思维能力和发音能力。
思维能力和发音能力是人类祖先在劳动生活中 逐渐形成的，而交际的需要促使语言的最后产生。 2、不存在“猩猩语言”。将刚生下的婴儿和 小猩猩一起喂养，表明猩猩的发音器官不足以发 出人类的各种语音，不能组合词。 3、不存在“鹦鹉语言”。 经过专门训练，鹦 鹉能模仿人类的语词、短句。但仍与人类语言有 别。



三、思考题 1、汉人说的就是汉语，英国人说的就是英语，对吗？为什 么？ 2、语言与言语的区别和联系是什么？为什么要把语言和言 语区分开来？ 3、为什么说语言也是一种符号？ 4、语言符号和一般符号有什么不同？ 5、语言符号的基本特征是什么？ 6、语言符号的任意性具体体现在哪些方面？既然语言符号 有任意性的特点，为什么对于使用语言的人又具有强制性？ 7、谈谈你对语言符号组合的线条性和层次性的认识。 8、促使语言变化的因素主要有哪些？为什么说语言符号既 是难变的又是可变的？ 9、怎样理解语言没有阶级性？ 10、为什么说语言是一种社会现象？ 11、怎样理解语言的全民性特点？ 12、为什么说语言是人类最重要的交际工具？

42
色调在电影中的作用：
③、表现作者的诗意和浪漫、抒情的色彩
43
色调在电影中的作用：
④、形成影片特殊的风格和韵味
44
2、局部色相
局部色相：画面中某一具体物体的颜色。如一朵红花，一件女人的白裙等等。
局部色相在电影中的作用：
如果说色调的作用主要是烘托气氛，表达作者的情绪和剧中人物的形象、并使影片形成 一种独到的韵味和风格的话，那举，局部色相的作用主要体现在表现主题斱面。 局部色相在电影中的作用： ①、主题作用 《红高粱》：红盖头、红被、红衣、红对联、红标语…… 《红色沙漠》：红墙、红及其、红木板、红色火焰等
②、表达作者的思想情感和作品的主题 •《日瓦格医生》、《悔悟》：偏蓝的冷色调，体现了红色俄国对人性的极大的压抑。 • 《红高粱》：贯穿到底的那抹红色：大红、鲜红、血红、火红，都怒放出一种浑身的 热气不活力，展现出一种敢爱敢恨、敢作敢为、酣畅淋漓、尽情挥洒人生的态度。
• 《千里走单骑》：大量原生态天空镜头，纯粹清透的湛蓝有一种震人心魄的魅力，延
事；第二，由亍有了色彩上的分隔，使观众在理解故事情节上减轻了压力 ③、一个场景：根据主题的需要，一种色调贯穿一个场景。
《日瓦格医生》：帕沙和拉拉在小屋的火边，桔黄色的暖色调。全片则
是冷色调。 ④、一个镜头：根据主题的需要，一种色调贯穿一个镜头。
24
《英雄》的五大颜色构成：白、蓝、红、绿、黑。
25
26
续了一种回归质朴不本真的风格。
41
色调在电影中的作用：
《黄土地》：大量空镜头拍摄无边无际的黄土高原，无蓝色的天和绿色的地，烘托了 人物的命运的隐忍和无奈。当红色腰鼓在无边的黄色中扬起漫天黄尘时，冲破旧生活 的欲望就越发显得激越人心。 黄，代表黄土地和黄土地养育着的人，黄土地既有高能量色彩的展示—早晨的橘黄色， 给人深沉宽容的厚重感，也有着低能量色彩的表现—傍晚时分的灰黑色，给人沉重压 抑的窒息感。 红色一斱面是表现封闭落后买卖性质婚姻的悲剧色彩如新娘的小红鞋，一斱面也是年 轻一代蓬勃的生机及探索自我拯救道路的决心如憨憨的红肚兜。 而黑色在这里表意相对单一，主要表现痛苦、恐惧不绝望，如翠巧新房内粗糙灰黑的 手。 三种色彩有机结合，使影片极富表现力。还有一种颜色 的运用极特殊也极重要，天空的蔚蓝色的出现，影片中 天空总是灰白戒灰蓝，但顾青出场、在求雨时的再次出 场和在延安腰鼓表演后都出现大片蔚蓝的天空，亮度极 高，这是希望的形象化表现，包含着美好的情感和诉求。

向日葵说课稿向日葵说课稿1一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。

在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。

然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。

观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。

总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。

而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。

新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。

”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。

因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。

那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。

然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。

还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。

另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

二、设计理念：1、教学活动注重经验的构建和积累。

幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。

语言的三种色彩——没有用词的准确、鲜明和生动，就不可能产生表达上的精当贴切、简洁明晰、幽默风趣和含蓄深刻等效果。

感情色彩、语体色彩、形象色彩一、感情色彩（褒义、贬义、中性）（1）“聪明”：考的这么差，你也太“聪明”了。

（褒词贬用）（2）“偷偷地”：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》，贬词褒用。

）（3）“包袱”：不听话的学生往往是班级的“包袱”。

（中性词贬用）（4）给我一个作文题，我会写下一段富有感情色彩的优美句子：二、语体色彩（口语、书面语；文学语体、应用语体；普通用语、专业术语等等）（1）同样是表达“死亡”的意思，“作古”用于文言，“老了”用于口语；“遇难”表示庄重、严肃（用于应用文体），“仙逝”具有宗教色彩（用于文艺体裁）。

（2）盐，它的化学名称是“氯化钠”。

前者是普通用语和，后者是专业术语，专业术语一般不会用在日常生活对话中。

（3）给我一个作文题，我会写下一段富有语体色彩的优美句子：三、形象色彩（色感、形感、动感、声感等）（1）色感：白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？”“红胜火、绿如蓝”，明丽的色彩塑造了鲜明的形象。

（2）形感：喇叭花、鹅卵石，灯笼裤、斑马线、斑马、驼背、白头翁……它们的突出的特点是，让人们很容易地联想到所指事物的外在形状，所以称之形感。

（3）动感：有些词的意义能让人产生特殊的动感。

如席卷，会让人联想到用席子卷的这样一系列的动作，从而给人一动作快，范围大的感觉。

而蚕食则让人们想到蚕不分昼夜沙沙吃蚕叶这样的动作行为，从而给人一种连续不断地侵食这样一种动感。

一些带如字的词常带有动作感：暴跳如雷、血流如注、泪如雨下、不绝如缕等。

像点头哈腰、东倒西歪、俯首帖耳等词也是对存在事物的动作状态的直接的描写。

（4）声感：有些词能给人以如闻其声的感觉。

这些词多为拟声词如呵呵，哈哈，嘻嘻，啧啧，喔喔，咩咩，嘀嘀、嗒嗒等。

看到这些词自然会联想到自然界的一些声音，这也是其形象色彩的特点之所在。

前言1.语宣是人类最重要的交际工具。

2.语言学的三大发源地：古代中国、古代印度和古希腊-罗马3.古代中国一一小学：文字学、音韵学、训诂学古代印度：巴尼尼的《巴尼尼经》，目前已知的最早的语法专著。

古代希腊一罗马：瓦罗的语法巨著《论拉丁语》4.古代的语文学主要以书面语为主要研究对象，不重视口头语言的研究。

5.19世纪历史比较语言学的诞生，是语言学走上独立发展道路的标志。

先驱：威廉•琼斯奠基人：拉斯克、葆朴、格里木6.索绪尔——结构主义语言学——“现代语言学之父”——《普通语言学教程》7.美国描写语言学派最重要的代表人物是布龙菲尔德，其《语言论》被称为美国描写语言学派的“圣经”，是这一学派的奠基性著作。

8.1957年，美国语言学家乔姆斯基的《句法结构》问世，在语言学界掀起了一场新的革命。

9.功能语言学代表人物是英国语言学家韩礼德。

10.语言交际过程可以分为五个阶段：编码一一发送一一传递一一接收一一解码第一章1.语言的社会功能：信息传递功能、人际互动功能2.语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。

文字是建立在语言基础上的再编码形式。

3.聋哑人是能够思维的。

4.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性。

5.儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。

第二章1.符号由形式和意义组成，二者之间是社会约定俗成的。

2.征候和它反映的事物之间有必然的联系。

符号和它所标记的事物之间没有必然联系。

3.语言符号的任意性就是指，作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。

4.语言符号的线条性是指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。

5.组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。

6.组合关系:符号和符号组合起来，形成高一级的结构。

处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分。

25
二、影响电视画面色彩的因素
3．拍摄距离对画面色彩的影响
在拍摄外景时，由于空气透视的影响，摄像机视点与物 体的拍摄距离不同，色彩会发生变化。
如远处的山峰呈青色，近处的山峰呈绿色、黄色等，这是色相透 视现象。 近处的树木颜色饱和、纯真，远处的房子、树木颜色则虚淡，这 是纯度透视现象。 两个颜色对比较强的物体，当逐渐远离时，对比度减弱，是明度 透视。
4
《辛德勒的名单》
这部电影主要是以黑 白两种色调来表现 的，使用黑白两种色 调使影片具有浓厚的 纪实风格，并由此直 观的体现了影片对生 命的价值和人性的讨 论这种严肃话题的那 种氛围，从而营造出 一种真实，震撼人心 的效果，给观众以视 觉和心灵上的强烈冲 击，这种艺术手法恰 恰的体现了当时人们 的内心世界，把当时 人们的情感世界真实 的还原到现在的人们 眼前。
14
张艺谋影片《满城尽带黄 金甲》中，场景、服饰、道 具等均使用了大量高明度、 高纯度的黄色，无论回廊走 阁、亭台梁柱，还是里面的 一应摆设，都是耀眼的金黄 色。 皇后、宫女的服饰也 是金黄色的， 贯串故事的 龙爪菊也是灿烂的黄色，导 演在此片中对黄色的刻意强 化运用，营造 出美得让人 瞠目结舌的画面，从而渲染 出一种华丽的氛围。
3．色彩是显示人物的心绪，渲染气氛的形象化手段
电视节目创作人员常把色彩作为渲染、烘托画面气氛的 重要手段，通过色彩的合理配置，表达各种情感和联想 意义，提高画面形象的表现力和感染力，更好地表达主 题内容，创造作品的形式美和色彩美。 爱德华站在高高的架子上，为金做出天使一样的冰雕。 美少女一袭白衣，一头金发，在冰屑飘扬的雪花中翩翩 起舞。这个白色段落无疑是全片最美的高潮。（对金的 爱是纯洁的，让我们想到了西式婚礼，礼服和婚纱）

第四章词汇“词汇”思考和练习一三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。

“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒平绒呢绒鸭绒（2）驼绒驼毛驼峰驼铃(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。

“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。

由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。

四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。

柿素眉蜻狗羊鸭习鹃祝闪平虎狼自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。

不能单独作语素的字：蜻、鹃五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。

如果是合成词就注明它的构成方式。

（略）六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。

仓促灿烂沙发孑孓恍惚婆娑铿锵扑克涤纶秋千踟蹰拮据婀娜腼腆双声词：仓促孑孓恍惚秋千踟蹰拮据叠韵词：灿烂婆娑腼腆音译词：沙发扑克涤纶’七、指出下列复合式合成词的类型。

痛快认真抓紧房间革命飞快解剖石林开关领袖工人碰壁戳穿司令雪崩动静无论烧饼粉饰体验奶牛牛奶功用用功(一)联合型：人民解剖开关领袖美好丝毫伟大动静衣服功用(二)偏正型：痛快飞快石林雪白工人烧饼粉饰(三)补充型：抓紧房间照明戳穿(四)动宾型：认真革命碰壁司令无论用功(五)主谓型：雪崩体验八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型(一)一一定(偏正) 一律(偏正) 统一(补充)(二)衣衣服(联合) 大衣(偏正) 衣领(偏正)(三)依依靠(联合) 依赖(联合) 依然(附加)(四)医医院(偏正) 医术(偏正) 医疗(联合)(五)揖揖让(联合) 作揖(动宾) 拜揖(联合)十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗?①为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员。

第二次形考任务
试卷总分:100 得分:100
1.语言中最小的语音和语义的结合体是语素。

答案:正确
2.从不同的角度，依照不同的分类标准，可对语素进行不同的分类，按照语素在与其他成分组合时位置是否固定，语素可以分为定位语素和不定位语素。

答案:正确
3.词是最小的能够独立运用的语言单位。

答案:正确
4.单纯词又叫单语素词，是指由一个语素构成的词。

单纯词有单音节的，也有多音节的，但都只含一个语素。

答案:正确
5.合成词与单纯词相对，是指由两个或两个以上的语素构成的词。

答案:正确
6.外来词具有异域色彩，应该大量使用。

答案:错误
7.基本词式词汇的基础或核心部分，指生命力较强、适用面较广、使用频率较高的那部分词。

答案:正确
8.“电”和“灯”都是词，所以“电灯”不是词。

答案:错误
9.网络语言已经成为一类很受关注的语言现象，网络语言的生命力是迥然不同的，归根结底，网络词语的生命力如何，也主要取决于是否有社会需要和语言基础两个条件。

答案:正确
10.成语的结构已经约定俗称，不能随意改变。

答案:正确
11.下列选项中不是语素的是（）。

A.蝴蝶
B.床
C.哗啦
D.跳绳
答案:D
12.按构造方式的不同，可将合成词分为单纯词和（）两大类。

第二节语义一、语义的性质（一）什么是语义语义就是语言的意义，是语言形式表达的内容。

因此，同语言形式结合在一起便成了语义的基本特征。

在日常生活中，除了语言以外，人们还利用一些非语言的手段（如手势、面部表情等）来传递一定的思想和情感，海军士兵靠手中的旗子（白天）和舰上的灯光（晚上）来传递意义等等，这些手段虽然可以传递一定的意义，但它们都不是语言形式，它们所表达内容也就不是语义。

只有语言形式表达的意义才是语义。

语言形式又包括“语汇形式”和“语法形式”两类，所以语言形式所表达的语义也有两类：一类是词汇意义，即由语汇形式表达的意义；一类是语法意义，即由语法形式表达的意义。

如汉语“买的书”，“买”表示拿钱换东西，“书”表示装订成册的著作，这些意义均是通过语汇形式——词来表达的，所以都是词汇意义。

而“买”同“书”之间存在的限制和被限制的关系意义则是通过虚词“的”和语序（有别于“书买的”）等语法手段来表达的，所以是语法意义。

人类通过语言形式，除了传递思想外，还常常表达感情，所以语义包含两方面的内容：思想内容，即理性意义，情感内容，即非理性意义。

理性意义是语义中反映思想的部分，是人们对主客观世界的认识，也叫逻辑意义或指称意义。

非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的，也叫色彩义。

语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分别。

在通常的情况下都能够存在的意义是一般的、稳定的，在特定的上下文、特定的交际场合中或特定的知识背景下才能出现的意义是个别的、临时的。

比如“他”表示“说话人和听话人以外的某个人”，这是这个词的一般的和稳定的意义；“他”在不同的上下文或交际场合中又可以具体指称张三、李四、王五或赵六，这种意义一旦脱离了特定的环境就会不复存在，因而是这个词的个别的和临时的意义。

语境意义（言语意义）是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的个别的、临时的意义。

讲过，任何语言单位都是音义的结合体。 词义、语音、概念的关系可用三角图
表示，这就是人们常说的三角关系。
2021/1/17
三角关系 (图)
词义
音义结合 语言单位
概括反映
语音 约定俗成 客体
2021/1/17
第四节 语义的聚合
一、语义场： 语义场――由具有某些共同义素的一群词类
聚而成的场。 语义场具有以下几个特点： 1、层次性
窥见=[+用眼+往一定方向+缝隙里] 眺望=[+用眼+往一定方向+向远处] 瞻仰=[+用眼+往一定方向+崇敬地] 鸟瞰=[+用眼+往一定方向+向下]
3、义素分析可以检验词的搭配关系是否合理。
2021/1/17
第三节 词义
一、词义的内容： 1、词汇意义： 即理性意义、概念意义。 2、语法意义 3、色彩意义： （1）情态色彩： （2）语体色彩 （3）时代色彩：
断言义素——是与邻界词不同的义素，是确定 该词义与邻界词义相区别的义素，是反映事物 本质特征的。
2021/1/17
四、义素分析的作用
1、义素分析揭示了语义的微观层次，有利于语言形 式化；有利于更全面、更深入地理解词义；有利 于机器翻译，人机对话。
2、义素分析为同义词、反义词的辨析开辟了新的途 径。
忠实 [+忠诚 +可靠] 忠贞 [+忠诚 +坚定不移]
馒头 [食品+上园下平+用面粉制作+发酵蒸成] 馍 [食品+上园下平+用面粉制作+发酵蒸成+方
言语体]
老太太[+人 +女性 +年老 +褒义] 老太婆[+人 +女性 +年老 +贬义]

语言表达综合训练(二)1. 下列各句中，没有语病的一项是（）A．随着柴静新作《穹顶之下》播出，使公众对其热议程度大有高过今年两会的势头；同时，这几天有关雾霾的话题以及对于视频内容是否客观的探讨，引发了多方热议。

B．“路遥热”的出现是一件鼓舞人心的好事情，它说明文学需要有大情怀和大境界，朴实无华而充满道德诗意的现实主义作品是有生命力的，是不会过时的。

C．在推进农业现代化的进程中，要加快农业先导区建设，把土地流转、高标准农田建设、乡村环境整治作为工作重点，尤其要解决好农用机械和农用设备的配套问题。

D．为了防止这次竞拍免遭再次流拍的结局，拍卖行可谓是绞尽脑汁，制订了一系列的对策，但结果还是让人遗憾。

【答案】B【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。

A项，滥用介词造成主语残缺，删去“随着”或者“使”；C项“农用机械和农用设备”种属不清；D 项不合逻辑，否定混乱，应将“免遭”改为“遭到”。

2. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．有些人取得一点成绩，便自命不凡．．．．，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。

B．看到果农家里汗牛充栋．．．．的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。

C．对那些少不更事．．．．的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。

D．开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深．．．．，由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。

【答案】B【解析】试题分析：本题考查词语的运用。

主要看感情色彩、适用对象、使用范围、适合语境等等。

踽踽，形容独自走路孤零零的样子。

B项，汗牛充栋：形容书籍多，句中说的是“黄灿灿的橙子”，使用对象有误。

一、语言的功能1.语言学顾名思义是研究语言的科学，语言是语言学的研究对象。

2.语言三大发源地：印度、希腊罗马、中国。

3.我国传统语言学包括文字、英韵、训诂。

4.语言系统大致可以分为语音、语法、语汇等几个子系统。

语言与符号1.语言是符号系统，这句话概括了语言本身的性质和特点。

2.符号包含形式和意义两个方面。

3.符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号没有无意义的符号形式。

4.符号的形式和意义都是一般性的。

5.符号的形式和意义之间，没有本质上的、自然属性上的必然联系。

6.语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，用声音作为语音符号形式的物质载体，有其自然属性的优势。

7.语言符号由音和义结合而成，音和义不像烟和火那样有自然属性上的联系，而是像烟和烽火那样因社会的约定而联系在一起的。

语言符号的音和义是社会约定关系，这叫做语言符号的任意性。

语言符号的任意性和线条线1.语言符号的任意性和线条性是20世纪初瑞士的语言学家德索绪尔作为语言符号的基本性质提出的。

2.语言符号的任意性就是指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。

3.线条型是指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现符号，只能一个跟着一个依次出现在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。

语言符号的层级体系语素、词、词组、句子构成大小不同的一套单位，语言学上称为语法单位。

组合关系和聚合关系1.处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分。

结构中各个成分的关系成为组合关系。

成分一旦组织为结构，就不再仅仅是个体，还增加了彼此之间的组合关系，增加了属于结构整体的意义。

例子:红花，花红2.通过结构成分的替换和可替换成分的聚合关系。

如果一些语言符号或更大的单位，在组合结构的某一环节上能够互相替换，并且替换和结构关系不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，他们自然地聚集成群，他们彼此的关系叫做聚合关系。

大班语言课语言教案《美丽的色彩》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《多彩的世界》，详细内容围绕“美丽的色彩”展开。

教学内容包括认识各种颜色，了解颜色的基本特征，学会用颜色描绘事物，以及通过颜色表达情感。

二、教学目标1. 让学生掌握各种颜色的名称及基本特征。

2. 培养学生运用颜色描绘事物的能力，提高语言表达能力。

3. 引导学生通过颜色表达情感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用颜色描绘事物，表达情感。

教学重点：掌握颜色的基本特征，学会用颜色描绘事物。

四、教具与学具准备教具：彩色图片、画笔、颜料、画纸、挂图等。

学具：画笔、颜料、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用彩色图片，引导学生观察、讨论，发现生活中的色彩。

2. 教学新课（10分钟）（1）教师展示挂图，引导学生认识各种颜色。

（2）讲解颜色的基本特征，如红、橙、黄为暖色，绿、蓝、紫为冷色。

（3）举例说明如何用颜色描绘事物，如红色的花朵、蓝色的天空等。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“请用颜色描述一下你的心情。

”（2）教师引导学生思考，示范回答。

（3）学生独立完成，教师点评指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）用颜色描绘自己喜欢的季节。

（2）用颜色表达自己在学校的一天的心情。

六、板书设计1. 板书美丽的色彩2. 板书内容：（1）颜色的分类及基本特征（2）用颜色描绘事物（3）用颜色表达情感七、作业设计1. 作业题目：用颜色描绘一下你的家人，并简单描述他们的特点。

2. 答案示例：爸爸：蓝色，因为他很稳重，像大海一样深邃。

妈妈：红色，因为她很热情，像太阳一样温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对颜色的认识有了更深刻的理解，但在用颜色表达情感方面还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的色彩，尝试用颜色描绘生活中的美好事物，提高审美能力。

重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生运用颜色描绘事物，表达情感。

小班颜色在说话教案目录•课程介绍与目标•颜色基础知识•生活中颜色运用•艺术创作中颜色表达•儿童心理发展与颜色教育•实践活动与互动环节PART01课程介绍与目标教案背景及目的背景颜色是我们日常生活中不可或缺的元素，对于幼儿来说，颜色的认知有助于培养他们的观察力和创造力。

目的通过本课程的学习，使幼儿能够认识基本颜色，并能够在日常生活中运用颜色进行简单的描述和表达。

知识目标能力目标情感目标能够准确指认和描述基本颜色；培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心。

0302 01教学目标与要求掌握基本颜色的名称和特征；课程安排与时间课程时间：30分钟；课程安排：导入（5分钟）、新课呈现（10分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂小结（5分钟）。

PART02颜色基础知识颜色定义及分类颜色定义颜色是光作用于人眼后所引起的一种视觉经验，是人眼对光的视觉效应。

颜色分类颜色可分为无彩色和有彩色两大类。

无彩色包括黑、白、灰等，有彩色则包括红、黄、蓝等。

基本颜色认知基本颜色红、黄、蓝是基本颜色，也称为三原色。

它们可以混合产生其他所有颜色。

颜色名称和对应物品例如，红色对应苹果、草莓等物品；黄色对应香蕉、柠檬等物品；蓝色对应天空、海洋等。

颜色搭配原则对比度原则01高对比度的颜色搭配可以产生强烈的视觉效果，如黑白配、红绿配等。

类似色原则02类似色搭配可以产生柔和的视觉效果，如红橙配、黄绿配等。

色彩心理学原则03不同的颜色可以传达不同的情绪和氛围，如红色代表热情、黄色代表快乐、蓝色代表平静等。

在搭配时应考虑色彩心理学的原则，选择与主题和情感相符合的颜色。

PART03生活中颜色运用不同颜色能传达不同情绪和氛围，如红色代表激情和自信，蓝色代表冷静和稳定。

了解色彩心理学有助于更好地选择服饰颜色。

色彩心理学掌握基本的色彩搭配技巧，如对比色搭配、类似色搭配和同色系搭配等，可以让服饰更加和谐统一。

色彩搭配技巧不同场合需要不同的服饰颜色来衬托氛围，如正式场合多选择黑、白、灰等中性色，休闲场合则可以选择鲜艳的色彩。