生命之葩，因爱而烂漫
——单亲家庭子女教育案例
【个案背景】
近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭结构残缺，造成孩子成长的环境先天不良。
无数资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。
因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点，离异父母对孩子情感上的忽略或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为有障碍的特殊学生。
【个案描述】
晶，男孩，11岁，小学五年级学生。
好动，上课注意力不集中，经常趴在桌子上睡觉，或者跟其他同学讲话。
行为散漫，无组织纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，作业不做、闹帮派、打群架、揪女生的辫子、在课桌上进行烧烤，甚至用椅子砸向老师，拿刀威胁老师……对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩不理想。
【问题分析】
（一）基本需要满足的缺乏
1、亲情的需要。
父母离异，各奔前程，跟着一个七十多岁的奶奶过日子，虽然给了他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，没有给他一个完整的家。
而且奶奶是个“牌迷” ，每天放学回到家，家里总是他一个人，冷冰冰的，有一种孤独感。
由于单亲家庭结构的残缺，他不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而晶更需要关怀。
2、与人交往的需要。
由于晶的性格暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，在班上他的地位并没有真正的得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。
为此，他常与外边的失足青年交往，表现自我，以此来获得承认与尊重的需要。
3、成功的需要。
读小学二年级时，曾多次被评为“三好学生”。
以后成绩一路下滑。
上了五年级，由于学习的科目增加，学业负担加重，再加上晶有上网吧、去游戏厅的坏习惯，学习没有进行有效的巩固，考试常常是临时抱佛脚，因此，成绩在班上只能算中等偏下。
4、理解的需要。
在黎某的成长过程中接受了外界过多的情感暗示。
和很多单亲孩子的家长一样黎某的家长也把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。
比如，家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。
其实父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
【问题的解决】
为了帮助晶面对现实，使他真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。
家校配合，如阳光普照
首先我与他的父母取得了联系，把晶目前的学习状况和精神状态告知他们，要求他们配合，无论多忙，都定期、不定期回来或打电话给孩子，让孩子感觉到父母对自己的关爱。
同时我要求他的奶奶在孩子放学时一定要在家，并尽量与孩子谈谈心，说说一天中的见闻，学习中遇到的困难等。
我还送给孩子一个复读机，让他在家听听英语和课文的录音，提高听、说、读的能力。
爱心呵护，如春风拂面
“特别的爱送给特别的他”，我为他特别制作了带“笑脸”的“进步卡”、“表扬单”，悄悄指定同学全天候跟踪服务，发现优点及时汇报：上课守纪律了、举手发言了、及时交作业了、下课和同学下棋了、值日洒水了……随时随地都有一张笑脸温暖着他，提醒他不要犯错，鞭策他不断进步。
不知不觉中，他变了，撕掉了冷冰冰的面具，绽开了灿烂的笑容。
他对我说：“老师，您那些笑脸，让我感觉您无处不在，我希望得到您的笑脸。
您为什么对我这么好呢？我父母都不要我了。
”我笑着说：“虽然你父母当你是根草，可老师当你是个宝，将来你还要成为国家的宝呢！”他热泪盈眶。
在那晶莹的泪光中，我看到一颗闪亮的星星在空中快活地眨着眼睛，向我展示他人生中亮丽的风景呢！正是教师情真意切的激励，出神入化的点拨，春风化雨般的滋润，和蔼可亲的诱导，使冥顽不灵的泥土成材。
在日记中，他诉说着自己的心声：“在我成长的道路上，您是给我以深远影响的人，您的敬业、善良、正直、睿智无不昭示了一种人格魅力。
忘不了您和风细雨般的话语，忘不了您浩荡东风般的叮咛，老师，我终身感激您！”
发挥特长，如雨露滋润
晶个子高大，爱运动，是个体育苗子。
我委以重任，让他当了本班的体育委员，他每天带领班上的运动员晨练，训练两操，任劳任怨。
在学校组织的广播操
比赛中，我班获得了特等奖；在运动会上，他获得了长跑、短跑、跳远等多项冠军，同时还代表学校参加了县小学生运动会，取得了不错的成绩。
当他站在高高的领奖台上时，脸上洋溢着成功的喜悦，幸福在他身边。
真情倾注，如清泉沐浴
我利用课余时间，以一个朋友的身份找他谈心，了解他的心事，关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。
当他遇到困难时，及时地伸出援助之手，帮助他解决困难。
在与他的交谈过程中，我发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到父母的爱，希望能和父母一起生活。
逐渐地，孩子愿意与我交谈，把我当成了朋友。
在他十一岁生日那天，我和班干部商讨班队活动就为这个月生日的全体同学开庆祝会。
在他接受同学们的礼物时，全班同学送给他一张特别的贺卡，上面有每一位同学对她的祝福，打开贺卡时，我看到他眼睛亮亮的，同时，在设置的“光荣时刻”这一节目中，中队长大声宣读了我亲自为晶罗列的闪光点，同学们一次又一次为他鼓掌，晶脸红红的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，头抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。
一朵美丽的生命之葩正在绽开，越来越烂漫……
通过各方面的努力，晶发生了巨大的变化，老师和同学都说他像换了一个人：第一，晶的学习成绩有一定提高，在班上属中等偏上水平；第二，晶关心集体，特别是在校运动会期间为班级争得了荣誉，得到了同学们的认可；第三，能够体谅奶奶的辛苦，在家能多做家务，断绝了与不良青年的来往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格开朗，与老师同学成为朋友，交心谈心，其乐融融。
【案例启示】
爱心无限，缝合受伤的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。
”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。
可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。
单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。
作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。
要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
团结互助，沐浴温馨的友情。
单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。
为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。
教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。
朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。
单亲家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。
反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。
赏识激励，高扬自信的风帆。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。
常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。
可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。
我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。
这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。
培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。
真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。
无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随。
把心献给学生，像园丁那样，用晶莹剔透的水珠洒向需要关爱的弱势群体，让他们茁壮成长，这是我们每位教师应该做的事情。
二十年来，我用爱留下了一串串坚实的脚印，用爱谱写了一曲曲和谐的音符。
多少个不眠夜晚，多少次早出晚归，多少酸甜苦辣，虽然心力交瘁，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒，让每一朵生命之葩都开得烂漫无比，让成功在不知不觉中，平凡而精彩，短暂而永恒！。
