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第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校美术教室参与人员：全体美术教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提升我校美术教学质量，加强美术教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，学校决定开展美术教师教研组活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提高美术教师的教学水平和教育教学能力。
二、活动流程1. 开场致辞张老师首先对各位教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
2. 集体备课（1）备课主题：小学美术《色彩的奥秘》（2）备课内容：教师们针对本课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行讨论和交流。
3. 教学研讨（1）教学案例分析：教师们针对近期教学中遇到的问题，分享了自己的教学经验和心得。
（2）教学困惑解答：针对教学中的疑难问题，主持人邀请有经验的教师进行解答和指导。
4. 经验分享（1）优秀教师分享教学经验：优秀教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法。
（2）教学反思：教师们针对自己的教学实践进行反思，找出不足之处，并提出改进措施。
5. 总结发言张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的努力和进步，并对今后的教学工作提出了要求和期望。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题是小学美术《色彩的奥秘》。
在备课过程中，教师们针对以下内容进行了讨论：（1）教学目标：通过本节课的学习，让学生了解色彩的基本知识，培养学生的审美能力和创造力。
（2）教学重难点：如何引导学生正确认识色彩，如何运用色彩进行创作。
（3）教学方法：采用多媒体教学、游戏教学、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）教学过程：通过色彩知识讲解、色彩游戏、色彩创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习色彩知识。
2. 教学研讨在研讨环节，教师们分享了以下教学案例：（1）张老师分享了一节《色彩的奥秘》课的教学经验，她通过多媒体展示色彩知识，让学生在游戏中感受色彩的奇妙。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校美术教室三、活动主题：探讨初中美术教学策略，提高学生审美素养四、参与人员：初中美术教师、教务处领导、教研组长五、活动内容：一、活动导入主持人：各位老师，大家好！今天我们召开初中美术教研活动，旨在探讨如何提高我们的美术教学效果，培养学生的审美素养。
接下来，我将简要介绍本次教研活动的议程。
二、教学经验分享1. 教师A分享：在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过开展丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
2. 教师B分享：我强调基础知识的传授，通过系统讲解，让学生掌握绘画的基本技巧。
同时，注重培养学生的观察力和创造力。
3. 教师C分享：我在教学中注重培养学生的团队协作能力，通过组织学生合作完成作品，提高他们的审美素养。
三、讨论环节1. 教师A：我认为，在美术教学中，教师应注重激发学生的想象力，让他们在创作过程中发挥主观能动性。
2. 教师B：我同意教师A的观点。
此外，我们还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上找到自己的兴趣所在。
3. 教师C：我认为，在美术教学中，教师应注重培养学生的审美能力，让他们学会欣赏美、发现美、创造美。
四、教务处领导讲话教务处领导：各位老师，初中美术教学是培养学生审美素养的重要途径。
我们要紧紧围绕提高学生审美素养这一目标，不断探索有效的教学策略。
同时，要加强教师之间的交流与合作，共同提高我们的教学水平。
五、总结主持人：通过今天的教研活动，我们探讨了初中美术教学策略，分享了教学经验，提高了对美术教学的认识。
在今后的工作中，我们要以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
六、活动结束主持人：今天的教研活动到此结束，感谢各位老师的积极参与。
希望大家在今后的教学工作中，继续努力，共同推动我校美术教育事业的发展。
七、活动反馈1. 教师A：今天的教研活动让我受益匪浅，我将继续改进教学方法，提高教学质量。
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校美术教室三、活动主题美术学科核心素养下的小学美术课堂教学策略研究四、活动内容1. 研讨美术学科核心素养活动开始，教研组长首先带领大家回顾了《美术课程标准》中关于美术学科核心素养的相关内容。
通过讨论，大家一致认为，美术学科核心素养主要包括：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面。
在此基础上，结合我校实际情况，教研组对这四个方面进行了深入探讨。
2. 分析小学美术课堂教学现状接着，教研组成员针对我校小学美术课堂教学现状进行了分析。
大家一致认为，目前我校小学美术课堂教学存在以下问题：（1）教师对美术学科核心素养的理解不够深入，教学目标不够明确。
（2）教学方法单一，缺乏创新。
（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。
（4）课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
3. 探讨美术课堂教学策略针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，共同探讨美术课堂教学策略。
以下是部分讨论成果：（1）加强教师培训，提高教师对美术学科核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学目标。
（2）丰富教学方法，注重启发式、探究式、合作式等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣。
（3）创新评价方式，注重过程评价，关注学生的个性发展和能力提升。
（4）营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的审美能力和创造力。
4. 分享优秀教学案例为了让大家更好地理解美术课堂教学策略，教研组分享了部分优秀教学案例。
这些案例涵盖了不同年级、不同课题，充分展示了教师在美术课堂教学中的创新实践。
5. 制定校本课程结合我校实际情况，教研组共同制定了美术校本课程。
该课程以美术学科核心素养为导向，注重培养学生的审美能力、艺术表现力和创造力。
课程内容包括：绘画、手工、欣赏、创作等，旨在全面提升学生的美术素养。
五、活动总结本次美术教研组校本活动，通过研讨、分析、探讨、分享等方式，使教师对美术学科核心素养有了更深入的认识，为今后的小学美术课堂教学提供了有益的借鉴。
第1篇一、活动背景为了提高我校美术教学质量，促进教师专业成长，丰富校园文化生活，我校开展了各班美术教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，提升教师的教学水平和审美素养，激发学生的艺术创造力。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点我校美术教室四、活动主题1. 美术教学方法的创新与实践2. 美术教学评价体系的构建与实施3. 美术课堂中的德育教育五、活动内容1. 教师分享教学经验（1）教师A分享：以“线条的魅力”为主题，通过讲解线条的基本知识，引导学生发现生活中的线条，并运用线条进行创作。
（2）教师B分享：以“色彩的情感”为主题，通过分析色彩对人的心理影响，引导学生了解色彩搭配技巧，并创作出富有情感的作品。
（3）教师C分享：以“雕塑的魅力”为主题，通过介绍雕塑的基本知识，引导学生了解雕塑的制作过程，并尝试制作简单的雕塑作品。
2. 美术教学评价体系的构建与实施（1）教师A：提出建立美术教学评价体系的必要性，分享评价体系的基本框架。
（2）教师B：结合实际教学案例，探讨如何将评价体系应用于课堂教学中。
（3）教师C：分享评价体系在实际教学中的应用效果，以及存在的问题和改进措施。
3. 美术课堂中的德育教育（1）教师A：通过讲解美术作品背后的历史故事，引导学生了解中华民族的优秀文化，培养民族自豪感。
（2）教师B：以“关爱生命”为主题，引导学生关注生活中的美好，培养关爱他人的品质。
（3）教师C：通过讲解美术大师的生平事迹，激发学生的求知欲，培养他们追求卓越的精神。
六、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们通过分享教学经验，提升了自身的教学水平。
2. 美术教学评价体系的构建与实施，为教师提供了新的教学思路，有助于提高教学质量。
3. 美术课堂中的德育教育，有助于培养学生的审美情趣和道德品质。
4. 教师们纷纷表示，今后将继续加强学习，提高自身素质，为提高我校美术教学质量贡献力量。
七、后续工作1. 各教师根据本次活动内容，结合自身教学实际，制定个人教学计划，并付诸实践。
第1篇一、活动时间2022年10月26日，星期三，下午2:00-5:00二、活动地点学校美术教室三、活动主题探讨美术学科核心素养在课堂教学中的落实策略四、活动主持美术科组长：李老师五、参与人员美术科组全体教师、部分学校领导六、活动流程1. 开场致辞李老师首先对各位教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
她强调，本次教研活动旨在探讨如何在美术课堂教学中有效落实学科核心素养，提升学生的审美能力和创造力。
2. 经验分享（1）王老师分享《色彩教学中的创新实践》王老师结合自身教学实践，分享了在色彩教学中的创新方法。
她认为，色彩教学不仅仅是教授颜色知识，更要引导学生发现色彩的魅力，培养学生的审美能力。
她分享了以下创新实践：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，通过设置与生活相关的情境，让学生在情境中感受色彩的奇妙。
2. 多元化教学手段，丰富课堂。
利用多媒体、实物展示、现场操作等多种教学手段，让学生在直观、生动的课堂氛围中学习色彩知识。
3. 强化实践，提高动手能力。
鼓励学生在课堂上进行色彩创作，提高学生的动手能力和审美能力。
（2）张老师分享《美术课堂中的情感教育》张老师认为，美术课堂不仅是传授知识的地方，更是培养学生情感、态度、价值观的重要场所。
她分享了以下情感教育策略：1. 营造宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的情感。
2. 以学生为主体，关注学生的情感需求，引导学生在创作过程中表达情感。
3. 结合生活实际，引导学生关注社会、关注人生，培养正确的价值观。
3. 专题研讨（1）分组讨论：如何将美术学科核心素养融入课堂教学？各小组结合自身教学实际，围绕如何将美术学科核心素养融入课堂教学进行深入研讨。
讨论过程中，教师们提出了以下建议：1. 注重学生的审美教育，培养学生对美的感知能力。
2. 强化学生的动手能力，提高学生的创作能力。
3. 注重培养学生的创新精神，鼓励学生在创作中尝试新方法、新技巧。
4. 融入生活实际，引导学生关注社会、关注人生，培养正确的价值观。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育在培养学生审美情趣、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高美术教师的教学水平，加强美术教研工作，我校于近日开展了美术教研主活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、专家讲座等形式，提升美术教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间及地点活动时间：2021年9月25日活动地点：我校美术教室三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“以学生为中心的美术教学”。
在活动中，各年级美术教师针对本学期将要教授的课程内容进行了深入的讨论和交流。
大家共同分析了教材特点、教学目标、教学重难点，并针对如何激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力等问题进行了探讨。
2. 教学研讨在教学研讨环节，各年级教师结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题和困惑。
大家针对这些问题进行了热烈的讨论，共同寻找解决方案。
以下为部分研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣教师A：通过设置富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师B：利用多媒体技术，将抽象的美术知识形象化，提高学生的学习兴趣。
教师C：开展美术社团活动，为学生提供展示才华的平台。
（2）如何提高学生的审美能力教师D：注重培养学生的观察力，让他们学会欣赏美、发现美。
教师E：引导学生进行艺术创作，培养他们的审美情趣。
教师F：邀请专业人士进行讲座，拓宽学生的审美视野。
3. 专家讲座为了进一步提升美术教师的专业素养，本次活动邀请了我国著名美术教育家XXX进行专题讲座。
讲座主题为“新时代美术教育的发展趋势”。
在讲座中，XXX教授结合当前教育改革形势，分析了新时代美术教育的发展趋势，并对美术教师提出了以下几点建议：（1）关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强与其他学科的融合，实现跨学科教学。
（4）关注学生的身心健康，培养他们的审美情趣。
四、活动总结本次美术教研主活动取得了圆满成功。
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：美术系教研室会议室三、活动主题：探讨美术教学创新与发展四、参与人员：美术系全体教师一、活动背景随着社会的发展，美术教育在培养学生审美素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地适应时代发展的需求，提高美术教学质量，美术系教研室决定开展此次教研活动，旨在探讨美术教学创新与发展。
二、活动内容1. 开场致辞活动开始，教研室主任对全体教师表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
她强调，美术教学创新与发展是提高教学质量的关键，希望全体教师能够积极参与，共同探讨。
2. 教学经验分享（1）教师A分享：以《山水画》为例，探讨山水画教学中的创新方法。
教师A通过引入多媒体教学手段，让学生直观地了解山水画的创作过程，激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享：以《人物肖像》为例，介绍人物肖像教学中的创新思路。
教师B结合实际案例，讲解了如何引导学生关注人物肖像的内在情感，提高学生的审美能力。
（3）教师C分享：以《设计素描》为例，探讨设计素描教学中的创新教学手段。
教师C通过引入互动式教学，让学生在实践中掌握设计素描的基本技巧。
3. 教学问题讨论（1）针对美术教学中存在的创新不足问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家认为，当前美术教学创新存在以下问题：教学手段单一、教学内容陈旧、教学方法缺乏创新等。
（2）针对以上问题，教师们提出了以下建议：加强教师培训，提高教师的教学创新能力；丰富教学内容，关注时代发展；采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源整合与共享（1）教师们共同探讨了美术教学资源的整合与共享问题。
大家认为，教师应充分利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习资料。
（2）教师们决定成立一个美术教学资源库，定期更新教学资源，实现资源共享。
5. 活动总结活动最后，教研室主任对本次教研活动进行了总结。
她表示，本次教研活动取得了圆满成功，希望全体教师能够将所学所得运用到实际教学中，不断提高教学质量。
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，美术教育作为人文社会科学的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
为了提升美术教育质量，加强教师队伍建设，我校美术教研组于2023年3月15日开展了以“美术教学创新与实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过交流探讨，激发教师的教学热情，提升教学水平，促进美术教育事业的繁荣发展。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：学校美术楼三楼会议室三、活动参与人员参与人员：美术教研组全体教师、部分美术专业学生四、活动议程1. 主持人开场及活动介绍2. 教师代表发言，分享教学经验3. 专题讲座：美术教学创新与实践4. 教学案例研讨5. 总结发言五、活动内容1. 主持人开场及活动介绍活动开始，由教研组长张老师主持，他首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了美术教学创新与实践的重要性，并对全体教师提出了期望。
2. 教师代表发言，分享教学经验接下来，由三位教师代表分别就自己的教学经验进行了分享。
李老师以“情境教学法在美术教学中的应用”为主题，分享了如何在课堂中创设情境，激发学生的学习兴趣；王老师以“多媒体技术在美术教学中的应用”为主题，介绍了多媒体技术在教学中的优势及运用方法；赵老师以“美术课堂中的学生评价”为主题，探讨了如何科学、客观地评价学生的学习成果。
3. 专题讲座：美术教学创新与实践随后，由我校美术教育专家赵教授进行了专题讲座。
赵教授结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入探讨：（1）美术教学理念的更新（2）美术教学内容的选择与拓展（3）美术教学方法的创新与实践（4）美术教学评价的改革赵教授的讲座内容丰富，生动有趣，赢得了在场教师的阵阵掌声。
4. 教学案例研讨在专题讲座之后，全体教师围绕“美术教学创新与实践”这一主题，分组进行了教学案例研讨。
各组教师结合自身教学实际，针对教学中的问题进行了深入探讨，提出了许多具有针对性的改进措施。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校美术教室三、活动主题：探讨美术教学新方法，提高教学质量四、活动参与人员：学校美术教研组成员、部分美术教师五、活动记录：一、活动背景为了提高学校美术教学质量，丰富美术教研活动内容，我校美术教研组决定开展一次主题为“探讨美术教学新方法，提高教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过交流、探讨，为美术教师提供新的教学思路和方法，激发教师的教学热情，提升美术教学质量。
二、活动流程1. 美术教研组长介绍本次活动主题和目的。
2. 各美术教师分享自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
3. 美术教研组成员共同探讨解决教学问题的方法。
4. 美术教研组长总结本次活动，并提出下一步工作计划。
三、活动内容1. 美术教研组长介绍本次活动主题和目的美术教研组长首先对本次活动进行了简要介绍，强调了本次活动的重要性和必要性。
他指出，美术教学是培养学生审美情趣、提高学生综合素质的重要途径，因此，我们要积极探索新的教学方法，提高教学质量。
2. 各美术教师分享自己在教学过程中遇到的问题和困惑在活动中，各美术教师积极发言，分享了在教学过程中遇到的问题和困惑。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的审美能力、如何培养学生的创新思维等。
3. 美术教研组成员共同探讨解决教学问题的方法针对教师们提出的问题，美术教研组成员进行了深入的探讨。
以下是一些具有代表性的讨论内容：（1）激发学生学习兴趣的方法①丰富教学内容，结合生活实际，让学生感受到美术的魅力；②运用多媒体技术，将抽象的美术知识转化为生动形象的画面；③开展丰富多彩的美术活动，让学生在实践中体验美术的乐趣。
（2）提高学生审美能力的方法①引导学生欣赏经典美术作品，培养他们的审美眼光；②开展美术鉴赏课，让学生学会从不同角度欣赏美术作品；③鼓励学生创作，让他们在实践中提高审美能力。
（3）培养学生的创新思维的方法①鼓励学生进行个性化创作，发挥他们的想象力；②开展美术竞赛，激发学生的创新热情；③组织学生参观美术馆、博物馆等，拓宽他们的视野。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，美术教育在培养学生审美素养、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高我校美术教学质量，促进教师专业成长，我校美术教研组于2021年11月15日开展了美术教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师的教学水平，丰富教学内容，优化教学方法。
二、活动主题本次教研活动主题为“基于核心素养的美术课堂教学实践”。
三、活动时间2021年11月15日四、活动地点学校美术教室五、参与人员美术教研组全体教师六、活动内容1. 集体备课（1）活动内容：本次集体备课针对人教版小学美术四年级上册《色彩的世界》进行。
（2）活动过程：①主备人介绍教材分析、教学目标、教学重难点。
②组内教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见。
③修改完善教学设计，确定教学方案。
2. 课堂观摩（1）活动内容：由主备人进行课堂展示，其他教师观摩学习。
（2）活动过程：①主备人进行课堂展示，展示内容为人教版小学美术四年级上册《色彩的世界》。
②组内教师认真观摩，做好记录。
③课堂展示结束后，组内教师进行点评，指出优点和不足。
3. 教学反思（1）活动内容：组内教师针对课堂观摩进行反思，总结经验教训。
（2）活动过程：①主备人首先进行教学反思，总结课堂展示中的优点和不足。
②其他教师依次进行教学反思，提出改进措施。
③组内教师共同探讨，形成共识。
七、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对基于核心素养的美术课堂教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点。
2. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨，为课堂教学提供了有力保障。
3. 课堂观摩环节，教师们认真观摩，做好记录，为后续的教学反思提供了依据。
4. 教学反思环节，教师们结合自身教学实践，总结经验教训，为今后的教学提供了借鉴。
5. 本次教研活动达到了预期目标，提高了美术教学质量，促进了教师专业成长。
八、后续工作1. 教研组将继续开展美术教学研讨活动，不断提高教师的教学水平。
9月份教研活动（西美术组）时间：2012年9月18日地点：美术教室主题：如何让高年段学生重拾美术学习的兴趣与信心参加人员：王冰冯晨杨海燕活动过程：一、提出问题王冰：西校区美术教师都有这样的体会，高年级的美术课不好教。
根据以往的经验我们总结是：一年级学生敢画，二年级学生会画，三四年级学生还会画，到五年级以上的学生是既不敢画又不会画。
而到了初中高中由于择业要求，好多学生要考美术院校，这又使初高中学生学习美术的人数急剧上升。
显然，小学高年段学生学习美术正处于前后两座高峰之间的低谷地带，我们称之为该年段的美术“断层”。
我们如何改变小学高年段学生美术“断层”局面的出现，让小学高年段学生重拾美术学习的兴趣与信心是本次教研活动研讨的内容。
二、分析原因：杨海燕：我认为学生学习美术状态出现这种状况是有原因课寻的，根据自己以往经验我人为有两个方面的原因：1、缺乏对美术课的重视。
小学高年段的学习压力较之低中年段要重一些，一些学校、家长、学生普遍只重视语文、数学、外语等文化学科，而轻视美术学科的学习。
这就导致美术老师上课常常有这样的烦恼：课堂上学生的纪律松散，不带画具的学生较多，作业拖拉、缺交现象严重，课堂控制和管理的难度很大。
学生不配合，老师也就很难把课教好。
2、、学生的生理和心理发展导致“断层”小学高年段学生较中低年级的学生更理智些，逻辑思维、认识能力及观察能力都迅速提高，因而他们在绘画中具有一点初级写实的能力，并不再只满足于以前作画过程的愉悦，有崇尚成人画的倾向。
但想象能力相对退化，同时美术技巧的高难度又使他们艺术表现能力相对滞后，这造成他们认识事物很深，却不知如何表达，即我们通常所说的“眼高手低”，并产生了一定的心理障碍。
冯晨：根据自己上一学年带五六年级课的观察与反思后，我觉得自己在对待高年级学生教育观念、教育方法不当，不如注重技能训练，忽视了其他。
或过分注重模仿能力训练，忽视了学生的丰富想象力以及创造力的培养。
这都使学生在学习中的学习兴趣大大降低，下面阶段我要认真反思，采用学生喜闻乐见的形式与方法让学生重拾学习美术的兴趣与信心。
三、商讨对策：王冰：我觉得要让学生喜爱美术课，那就应该让他觉得这门课是简单，容易并且易于操作的，所以我们接下来要做得是“重建艺术无错误思想，树立学生自信心”。
真正的艺术是多样性、不确定性和创造性的。
这同时也说明艺术是无对与错之分的，只有审美的高下之分。
我们学生在学校现在接受的教育还是更偏重于科学文化的学习，比如语文、数学等，都有一个对与错的说法。
可以说这种定性思维统治了学生的头脑。
所以，当务之急就要把学生的定性思维扭转过来，多培养学生的求异发散思维和创造精神以适应艺术的学习。
在学生敢于自信的去表达之后我们美术老师还要有激励性的评价，让学生真正做到快乐学习。
在课堂教学中，通过鼓励性评价的运用，可以满足孩子希望得到承认和肯定的需要，逐步改变自我贬低的倾向，增强自信心。
每个孩子都希望得到老师的肯定，高年段的学生也不例外，甚至他们更看中老师对他们的评价。
高年段的学生正向青春期过渡，他们的生理和心理都在悄悄地发生变化，变的敏感、自我。
老师的一句随意评价，往往会影响他们的学习态度。
杨海燕：在今后的教学中还需做到道与技均衡发展，这样学生才能够让学生掌握一定知识的同时保有足够的学习热情。
儿童美术是重道轻技，意象的，表现的；成人美术是重技轻道，具象的，写实的。
为了使儿童与成人衔接得更自然些，两者的融合是小学高年段学生的必然选择，即他们的美术应是既重道又重技，半写意或半写实的。
所以，保持并发展学生想象力创造力的同时，又适度引导他们运用写实造型方法，应是该年段美术教学的指导思想。
在教学中重点是对他们传授一些初级的写实方法，并逐渐与成人接轨。
应注意分寸，不能操之过急。
冯晨：内容多样性，更能激活学生学习美术的兴趣。
要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
而小学高年段学生本来就“眼高手低”，对美术没多大兴趣，所以如何激活学生的学习兴趣，是该年段学生顺利跨越“断层”的重要一环。
单一的教学内容会使学生索然无味，而教学内容的灵活多样，较容易留住学生的眼睛，也更能满足学生的求知欲望。
在教学时可以把相近内容整合成一个单元，确保学生能系统地掌握美术知识和技能。
四、总结发言王冰：希望在今后大家能关注学生，关注课堂，真正从源头上克服高年级学生兴趣减退的原因，让高年级学生重拾美术学习的兴趣与信心。
小学美术新课标改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，带给我们很多新的理念，通过学习我对美术新课标的有了一些体会：1、以学生为主体，教师做指导，传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
2、面向全体、学生自我选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。
例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
3、“玩”中学，在玩中增长知识儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。
这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。
它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。
因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
美术教材解读美术新课程标准规定的是国家对国民在美术方面的基本素质要求，因此，无论是教材、教学还是评价，其出发点都是为了新课程标准中所规定的那些素质的培养。
作为一个一线美术教师更是需要在熟练掌握美术新课标的基础上，结合本地、本校特色，根据学生的具体情况真实有效、灵活多样的围绕新课标进行教学，并根据自己对新课标的理解，在教学工作中创造性地使用好教材，使素质教育、新课程改革最终落到实处。
根据美术课程标准对第三学段（5——6年级）阶段目标的描述，结合学生的实际情况和个人的理解，现将人美版第十二册教材四大领域的课标要求概括为以下几点：“造型·表现”领域一、“造型·表现”领域的课标要求⑴通过对《画故事》一课的学习，学生了解用中国画形式进行故事情景的基本步骤与多种方法，能在创作中突出主要形象的动作与表情，并培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
（2）通过《奇思妙想》、《装饰画》、《装饰色彩》、《添画人像》的学习，了解装饰画的特点，学习装饰画中线条的运用、变化的方法和形式，学习运用线条进行奇异组合的表现方法，并学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
培养学生的观察习惯、线造型能力及创新意识，培养学生热爱民族艺术的情感。
（3）《用各种材料来制版》是版画系列课中的最后一节，除了了解综合版画的艺术特色，并要学习结合多种版画技法，创作一幅有趣的作品，培养学生热爱生活的美好情感。
（4）《拟人化的卡通》一课，则要求学生通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增强艺术作品情趣的造型能力，同时激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣。
（5）《发现老房子的美》是本册教材中陶艺系列的内容，在原有知识与技法的基础上，继续学习掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法，在创作中了解老房子的历史，感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高学生的审美能力。
（6）《我的成长记录》主要要求学生要综合、灵活地运用所学过的美术知识和技能，用多种形式进行艺术创作，表象自己的所感、所想，培养学生的集体主意观念及相互合作意识等。
二、学情分析在绘画造型方面，六年级的学生虽然已经积累了不少技巧和经验，但更加追求写实性，总想把物品真实地再现出来，在运用色彩和表现造型方面都比较谨慎，不够自信。
这一点老师应多加引导，给予及时有效地辅导以解决在创作中出现的问题。
另外，在创造性特别是想象力这方面的水平比以往有所下降，出现不敢想、不会想的现象，这与学生的年龄和心理特点的发展有关，老师应创造宽松的学习环境，提供大量的作品进行欣赏，给予大量的知识和材料丰富拓展学生视野，建议学生多互相交流，互相启发学习。
三、情感关注六年级学生接触社会的面比以前更广，吸取的信息也更多，兴趣爱好也更加广泛，有些学生对美术的学习兴趣已没有以往强烈。
对于这部分学生老师应给予理解和关注，毕竟不是每个学生都会喜欢上画画的，学生有权选择自己的爱好，老师应尽量激发学生的学习兴趣，帮学生树立学习美术的自信心，多让学生感受成功的乐趣。
在绘画创作方面可以多用小组合作的形式进行，并且评价上以大多数学生的水平为标准，尽量让每个学生都能“跳一跳摘到桃子”，体会到美术学习的轻松和开心。
四、自我理解我们的绘画教学呈现方式一定要是生动活泼、形式多样的，否则较难吸引学生的兴趣，有些内容可以根据现实情况做相应的改动或放弃。
在讲授时多联系学生的生活、尽量从学生已知的、熟悉的内容入手。
课堂中多给学生提供亲身体验、感受、用多种器官参与学习的机会。
改变一个本、一支笔的学习创作，摆脱那种单一枯燥、乏味的学习方法，使他们慢慢地学会在思考中学习、在游戏中学习、在合作中学习、在质疑中学习。
如《用各种材料来制版》一课，作为城市的学生可谓是见多识广，身边随手可得的材料也是多种多样，有纸箱、吹塑纸、KT 板、瓦楞纸等等。
除了在课时上老师可多设计几节外，也可根据手边的丰富材料让学生多探究尝试，利用身边的公共资源带领学生欣赏版画展览，参观工作室，以便让学生多观察、体验、尝试综合版画的艺术特色，感受创作综合版画的乐趣。
另外，在保持绘画兴趣的同时对造型能力、构图能力及各个画种特点方法的掌握不能放松，并注意学生美术文化层面的学习和积累。
“设计·应用”领域一、“设计·应用”领域的课标要求本册中“设计·应用”领域共有《我的书包》、《彩球的设计》、《装饰柱》三课，在学生对设计课已有的初步了解基础上，通过三课的学习，使学生进一步了解艺术设计与生活应用的紧密联系，认识到设计要遵循以人为本的原则，了解设计理念、提高设计意识、学习简单的设计方法、创作出更有创意的作品。
