⼈教部编版五年级语⽂下册《第4单元习作》教学设计（附【全册教学计划】单元教学计划）他了1.审明题意,将题⽬补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画⼈物的语⾔、动作、神态等,体现⼈物的内⼼活动。
⼀、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课⽂,进⼀步感知⼈物描写⽅法。
(出⽰本单元所学现代⽂课⽂的课题:“军神”“青⼭处处埋忠⾻”“清贫”。
)在⽼师的带领下回顾学过的课⽂,思考课⽂是如何塑造⼈物形象的,使故事变得⽣动感⼈。
学⽣之间进⾏交流。
出⽰课⽂中⽰例:(1)病⼈平静地回答:“沃克医⽣,眼睛离脑⼦太近,我担⼼施⾏⿇醉会影响脑神经。
⽽我,今后需要⼀个⾮常清醒的⼤脑!”(2)病⼈⼀声不吭,他双⼿紧紧抓住⾝下的⽩床单,⼿背青筋暴起,汗如⾬下。
他越来越使劲,崭新的⽩床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语⾔的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对⾰命事业的热爱和忠诚。
⾯对⼿术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,⽽是⾰命事业,他担⼼⿇醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战⽃。
从中可见他坚强的意志和为国效⼒的决⼼。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
⾯对如此巨⼤的痛苦,刘伯承“⼀声不吭”,他⼼⾥想的是如何更好地为国效⼒,为了⾰命他⽢愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出⽰课题,明确习作主题。
让我们学习课⽂中的⼈物描写⽅法,通过⼀件事表现⼈物性格。
出⽰课题:他了3.(出⽰相关要求)在⽣活中,我们总会和别⼈有交集、有联系,⾃然我们也会留意到别⼈的喜怒哀乐,那么,谁感动、⽣⽓、伤⼼、兴奋……的样⼦让你印象最深刻呢?回忆⼀下令你印象深刻的⼈和事,把题⽬补充完整。
⼆、明确要求,确定⽂题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课⽂,讨论怎样把⼀个⼈的样⼦写具体?(出⽰⽚段:他的眼睛闪着奇异的光芒……⼀动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语⾔、动作)(3)表现了他的什么?(⼊神与专注)所以,我们在描写事件中的⼈物时,⼀定要重点突出⼈物的特点,从多个⾓度来描写⼀个⼈的样⼦。
