部编版三年级语文下册-优质教案-21我不能失信(2)

《我不能失信》教学设计【教材分析】这是一篇略读课文，讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

故事的大致内容是：一个风和日丽的早晨，宋庆龄一家准备到父亲的一位朋友家去，可宋庆龄想起在当天要教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝说她改天再教，但她还是留了下来，履行了自己的诺言。

【学情分析】大部分学生对宋庆龄不了解，课前让同学们搜集有关宋庆龄的小故事，老师也要准备一些有关资料来激发学生的学习兴趣。

另外本课对话较多，教师一定要让学生充分地读，在读的基础上更好地理解课文。

【教学目标】知识与能力1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

3．把握文章的主要内容，联系学生生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

过程与方法1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

情感、态度与价值观通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

【教学重点】1．正确流利有感情的朗读课文。

2．把握文章的主旨，了解人物形象，感受人物品质。

【教学难点】通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1．同学们，你们有好朋友吗？你们觉得什么样的人才能成为你们的好朋友？当有学生说出守信用时，老师板书。

二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）重点词语释义。

准备：打算。

特别：格外。

解释：说明含义、原因、理由等。

忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指认错。

21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程
第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。

”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。

”老师语重心长地对学生们说。

（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。

”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。

——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。

——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。

诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。

——何智勇。

21*我不能失信▶教学目标1.会认“耀、庆”等5个生字。

2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

▶教学重难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

▶教学策略1.识字本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。

建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。

2.朗读教学本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。

3.语言应用本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。

因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一语言积累，建立诚信1.语言积累，初识诚信。

读记有关诚信的名言警句。

（名言警句）民无信不立。

——孔子诚信为人之本。

——鲁迅精诚所至，金石为开。

——王充如果要别人诚信，首先要自己诚信。

——莎士比亚人之所助者，信也。

——《周易》诚信者，天下之结也。

——《管子》2.提取信息，感悟诚信。

学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

3.理解“失信”，板书课文题目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

板块二关注提示，明确要求1.自读提示，明确要求。

学生自由默读阅读提示，明确学习要求。

（阅读提示）●学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

●回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）●明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

2.自由读文，初识文意。

21、我不能失信教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教学准备：教师：制作课件。

学生：搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学过程：一：创设情境导入新课1、谈话导入：老师想知道你们有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？今天我们就来学习有关一个名人守信用的故事。

学习21课《我不能失信》师板书课题，生书空课题学生齐读课题2、简介宋庆龄师检查一下预习情况，这里的我指的是谁？生汇报课前搜集的资料：宋庆龄简介。

二、初读课文整体感知（一）明确阅读要求1、人而无信，不知其可也。

是什么意思？2、阅读提示中提出的阅读要求是什么？3、生轻声朗读课文，边读边画出生字，多读几遍，学会记住；4、想一想课文讲了一件什么事？在小组内交流。

5、检查词语学习情况6、生汇报这篇课文讲了一件什么事？三：品读课文自读自悟（一）学生按学习提示先自主学习，同时在书上做出批注，然后再在小组内进行交流。

学习提示：1、宋庆龄想不想去伯伯家？从文中哪写词句可以看出来？用“——”画出相关词句。

2、从哪些词句看出宋庆龄是一个守信用的好孩子？用“～～”画出相关词句。

4、联系生活实际谈一谈对“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解？（二）学习成果汇报交流。

1、生按提示进行汇报交流，相互补充。

2、引导学生理解宋庆龄和爸爸妈妈的对话，指导学生朗读这两段话。

3、分角色来朗读他们的对话。

21* 我不能够够负约【讲课目标】1．会认读“耀”、“宋”、“盼”、“歉”。

理解“负约”、“守信”的意思。

2．在老师指引下，经过自读、合作学习，概括课文主要表达的事情，意会宋庆龄重誓言、守信誉的尊贵质量。

【讲课重难点】能正确、流利地朗读课文，在意会文中人物质量的基础上，有感情地朗读课文。

【课时安排】一课时【讲课准备】1．教师准备：多媒体课件：宋庆龄照片、简介；有关句子。

2．学生准备：课前采集有关宋庆龄的资料。

【讲课过程】一、导入课文1．（教师手举《小孩时代》），哪位同学订阅过《小孩时代》？你喜爱吗？用一两话谈谈原由。

谁知道这份同学们喜爱的小孩刊物最早的创办者是谁？哪位同学能用两三句话给大家介绍一下你认识的宋庆龄？后边的同学不要重复前方同学的介绍。

学生利用自己找寻到的资料，联合资料袋中的内容向大家介绍。

）2．媒体出示宋庆龄的照片，并配有简单的文字。

指名一个学生读。

3．今日我们就来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能够够负约》（板书课题）。

齐读课题。

二、初读课文1．自读课文，整体感知。

翻开课本第28 页，轻声读读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，难读的地方频频多读几遍，把课文读正确、读畅达。

2．检查学生自读状况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。

教师重申“耀”、“牙‘释”的部首。

3，理清线索，弄清人物。

读课文，设间：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人（指导看图）?他们之间有着如何的联系？说明：这一环节，恩赐充足的时间让学生自读课文，一是让学生在练读中学习正确、流司读；二是让学生整体感知课文；三是理清课文脉络和文中人物关系。

三、研读课文1.填空概括主要内容。

媒体出示：课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家 ( ) 到一位 ( ) 家去，二女儿宋庆龄。

她忽然想起 ( )，爸爸妈妈都劝她但她()决定()。

2．品析词语。

币：这个故事的题目谁愿意再读一遍？你以为她读得好吗？为何？（“负约”：“读，读慢一点）“负约”就是—一（生答失掉信誉），找一找课文中哪一个词是它的反义？（守信）这个题目还可以够怎么说？（我要守信）3．研究内容。

第21课 我不能失信1．会认“耀、庆”等5个生字。

2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

孔子说：“人而无信，不知其可也。

”就是说一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。

同学们，你们在生活中面临过关于诚信的两难选择吗？你们又是怎么做的呢？现在我们就去看一看宋庆龄小时候在是否守信用之间是怎样选择的！ 今天我们就来学习第21课《我不能失信》。

合作探究（一）探究一：整体感知，初步体会人物形象。

1．朗读课文，读准生字词，想一想：课文写了宋庆龄小时候一个怎样的故事？2．结合提示说一说课文的主要内容。

这篇课文讲述的是_______小时候________的故事。

一天早晨，________一家准备到__________，可是她想起______________，父亲和母亲都劝她改天再教，可是她___________。

3．教师：结合课题和刚才的发言，你能说说宋庆龄具有怎样的品质吗？教学过程 教学难点 教学重点学生：诚实守信。

4．教师过渡：接下来我们读一读人物的对话，具体感受宋庆龄诚实守信的好品质。

（二）探究二：研读课文，体会人物品质。

1．请学生默读课文，教师出示要求：（1）试着揣摩人物说话时的语气、神态和动作。

（2）思考：你从哪些地方体会到了宋庆龄诚实守信的好品质？2．学生汇报找到的句子，教师引导学生交流、品析。

（1）句1：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

①教师：你从哪个地方体会到宋庆龄的守信？预设：学生1：我从两个“不行”感受到了宋庆龄坚定的决心。

她想：我一定要留下来等小珍。

学生2：两个“不行”后面都是感叹号，说明宋庆龄拒绝得非常坚定。

学生3：我从“把手抽回来”中感受到宋庆龄决心要留下来等小珍。

部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学方案1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。

2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学重点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学难点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学过程】一、课程导入1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。

孔子说：“人而无信，不知其可也。

”（1）出示该句名言，学生齐读，引导学生说说意思。

预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。

（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。

2.板书课题，学生齐读。

今天我们一起来学习——《我不能失信》。

3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。

设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。

二、整体感知1.自读任务。

教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？2.随文识字。

字词检测，读准字音。

宋耀（yào) 如宋庆（qìnɡ）龄盼（pàn)着叠（dié) 花篮改（ɡǎi）天歉（qiàn)意诺（nuò)言坚（jiān)定点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字。

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

yào qìnɡ pàn dié qiàn耀庆盼叠歉点拨：（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。

21* 我不能失信教学目标1、认识“耀、庆、盼、叠、歉”，理解文中词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受少年宋庆龄诚实守信的可贵品质，从中受到有益的启迪自觉培养诚信的良好品质。

4、自主学习和合作学习相结合，促进学习的效率。

教学重难点重点：理解宋庆龄留在家里的原因，分角色朗读课文。

难点：懂得诚实守信的品质是我们做人的美德。

教学方法采用“自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。

运用古今中外的诚信故事来激发学生的学习兴趣，引入音频资料指导朗读。

教学过程一、谈话导入，揭题释题课前由课代表领读关于诚信的成语和名句，学生熟练诵读。

同学们，你们刚刚齐读的成语和名句都和什么有关？（诚信）今天，我们来走进一个和诚信有关的故事，齐读课题：21我不能失信。

1、“失信”是什么意思？（失去信用；不守信；不遵守诺言；说话不算话等）“失信”的反义词是什么？（诚信，守信，讲信用）我一定要讲信用，“我”是谁呢？这篇课文是讲谁守信？（宋庆龄）2、了解宋庆龄：（1893年－1981年），我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。

1913年起她致力于中国民族解放和人民解放事业，曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。

她一直热情关注青少年和儿童的健康成长，被国际公认为20世纪最伟大的女性。

（学生朗读资料）(设计意图：课前积累关于“诚信”的成语和名句，让学生有品德上的熏陶。

用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。

）二、整体感知，初识人物1.课文出现了哪些人物？他们之间发生了什么事？庆龄、爸爸、妈妈、小珍、伯伯。

指名学生说发生的事情，老师再归纳引导全班齐说。

2.根据提示填空。

课文讲了一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备到(一位朋友家去做客) ，可是二女儿宋庆龄想起(要教小珍叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她还是坚持(要留下来等小珍)。

21.我不能失信
《我不能失信》教学片段
◆分角色朗读，体会人物品质。

（教学重点）
（学生自读对话内容）
师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？
生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。

师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。

（课件出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）
师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。

这说明她是一个为他人着想的人。

当妈妈劝她时，她又说了什么呢？
（课件出示：“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）
生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。

生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。

师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。

如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？
生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。

生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。

师:你们说得真好。

大家把掌声送给他们！
（师生齐鼓掌）。

《我不能失信》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

【教学难点】把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。

【教学过程】一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。

（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5. 填空概括故事内容。

（课件出示）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。

2.集体交流。

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

”宋庆龄说。

（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

”当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。

“3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？三、类文整合，迁移运用1.俗话说“一诺千金”。