第六讲含有大量情报的表达方式――定语从句一,被动语态的定语从句

专题十八：定语从句一、定语从句：1.定语从句的概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

2.先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。

3.关系词：引导定语从句的连词叫关系词。

如that、which、who、whom、whose、where、when等。

4.由that、which、who、whom、whose引导的定语从句。

关系词指代在定语从句中的作用that既指人也指物作主语、宾语which指物作主语、宾语who指人作主语whom指人作宾语whose既指人也指物作定语二、定语从句：1.先行词是物时，一般情况既可用that，which均可.但下列情况，只用that不用which。

1).当先行词为指物的不定代词，如all、everything、something、anything、nothing、none、the one等时，只能用that。

There is nothing ______ I can do for you .2).先行词被the only, the very, the last, all, no, little等词修饰,只用that。

This is the very book ___ I’m looking for .3).先行词被序数词修饰时，只用that . This is the first nextbook ______ I studied in the middle school .4).先行词为最高级或被最高级修饰时，只能用that。

This is the most beautiful mountain ______ I have ever seen .=I have _____ seen _____ a beautiful mountian .5).先行词既有人也有物时，只能that 。

He told us many interesting things and persons _______ we had .2.先行词是物时，一般情况既可用that也可用which.但下列情况，只能用which不用that。

定语从句讲解(完整版)定语从句是一种常见的语法结构，用于对名词或代词进行修饰和限定。

在英语中，定语从句的使用可以使句子更加丰富和准确。

下面，我将为您详细讲解定语从句的构成、用法和注意事项。

一、定语从句的构成定语从句由引导词、关系词和从句组成。

引导词通常是先行词，即被修饰的名词或代词；关系词用于引导定语从句，并将先行词与从句连接起来；从句则是对先行词进行修饰和限定的部分。

1. 引导词：先行词通常是名词或代词，它可以是主语、宾语或表语。

例如：The book that you gave me is very interesting.（你给我的那本书很有趣。

）The man who is talking to the teacher is my father.（正在和老师交谈的那个人是我的父亲。

）2. 关系词：关系词用于引导定语从句，并将先行词与从句连接起来。

关系词有who、which、that、whom、whose等。

例如： The book that you gave me is very interesting.（你给我的那本书很有趣。

）The man who is talking to the teacher is my father.（正在和老师交谈的那个人是我的父亲。

）3. 从句：从句是对先行词进行修饰和限定的部分。

从句中通常包含主语、谓语和宾语等成分。

例如：那本书很有趣。

）The man who is talking to the teacher is my father.（正在和老师交谈的那个人是我的父亲。

）二、定语从句的用法1. 限定性定语从句：限定性定语从句对先行词起到限定作用，即只有满足定语从句条件的名词或代词才是先行词的准确含义。

限定性定语从句通常紧跟在先行词之后，且不能用逗号与主句隔开。

例如： The book that you gave me is very interesting.（你给我的那本书很有趣。

英语被动语态用法归纳总结一、被动语态定义和用法当我们要突出某个行为的执行者时，应使用主动语态来表达，而要强调动作的承受者时，就要使用被动语态来表达。

主语为动作的执行者时，表示主动语态。

e.g. He told the story. (主动语态）他讲了这个故事。

主语为动作的承受者时，表示被动语态。

e.g.The story was told by him. (被动语态）这个故事被他讲了。

二、一般现在时被动语态的各类句式总结如下：1. 肯定句：主语+am / is / are+动词过去分词(+by+动作执行者)2. 否定句：主语+ am / is / are not+动词过去分词(+by+动作执行者)3. 一般疑问句：Am / Is / Are +主语+动词过去分词(+by+动作执行者)4. 特殊疑问句：特殊疑问词+ am / is / are + 主语+动词过去分词(+by+动作执行者)e.g. This song is still loved by many young people today.这首歌现在仍然受到许多年轻人的喜爱。

(肯定句)This camera is not made in Japan.这部相机不是日本制造的。

(否定句)—Is the film called Snow White?这部电影是叫《白雪公主》吗？(一般疑问句)—Yes, it is. / No, it isn’t. 是的。

/不是。

—How many people were mentioned in the conversation?(特殊疑问句) 对话中提到了几个人？—Two. 两个。

三、一般过去时的被动语态被动语态的动词形式为：be+动词的过去分词，其中be为助动词，根据不同的人称和时态有形式的变化。

因此，一般过去时的被动语态为：1. 肯定句：主语+was/were+动词过去分词（+ by+动作执行者）e.g. The letter was written by Jim.2. 否定句：主语+was/were not+动词过去分词（+ by+动作执行者）e.g. The letter wasn’t written by Jim.3.一般疑问句：Was/Were+主语+动词过去分词+（by+动作执行者）e.g. Was the letter written by Jim?4. 特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+动词的过去分词+（by+动作执行者）e.g. When was the letter written by Jim?当动词不定式作宾语补足语时，要把主动语态中表人的直接宾语变为被动语态的主语，宾语补足语的位置不变。

初中英语被动语态和定语从句的用法详解(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中英语被动语态和定语从句的用法详解(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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初中英语被动语态的用法详解一、被动语态的结构主动语态(The Active Voice）表示主语是动作的执行者. 被动语态（The Passive Voice）表示主语是动作的承受者。

构成：承受者+助动词be+及物动词的过去分词+by+执行者一般现在时：am/is/are+过去分词。

一般过去时：was/were+过去分词一般将来时：shall /will be +过去分词现在完成时：have /has been +过去分词现在进行时：am/is/are+being+过去分词.过去将来时：should /would be +过去分词。

含情态动词的被动结构：情态动词+be+过去分词。

二、被动语态的用法1)当我们不知道动作的执行者是谁，或者没有必要指出动作的执行者时，需用被动语态。

2)当我们需要强调动作的承受者时，常用被动语态。

3）如果需要说出动作的执行者, 用by引导出动作的执行者.主动语态变为被动语态时,其谓语动词的时态要与原句时态保持一致，其谓语动词的数要与新主语保持一致.三、主动语态变为被动语态的情况1)主语+谓语动词+宾语将主动语态的宾语变为被动语态的主语。

(主动）We bought a book yesterday。

（被动）The book was bought yesterday。

被动语态专讲一、引言汉语中对于被动语态的使用简直是小菜一碟，想必大家初次接触到“把”字句、“被”字句时大都不屑一顾。

很少有人主动把中文主被动的转换当作大碍。

但英文中因为动词时态的复杂，在转换成被动语态时自然容易搅得人头昏脑胀。

事实上我们经常用到的一些口语句型就是被动结构，如“Well done”、“The plane’s been delayed 10 minutes”等等。

如何对付被动语态，本文正是对症下药的良方一剂。

二、语态概述语态是动词的一种形式，表示主语和谓语的关系。

英语中有两种语态：主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者，即是主语在做这个动作；而被动语态则表示主语是动作的承受者，即动作的对象，此时，主语是动作的逻辑宾语。

例如：My uncle repaired the TV set yesterday. 昨天我叔叔修理了那台电视机。

The TV set was repaired (by my uncle) yesterday. 那台电视机昨天被(我叔叔)修理了。

三、被动语态的构成被动语态是由“be动词+(及物动词)过去分词”构成。

若要特别强调动作或行为的执行者时，句子后边需接by…，译为“被(由)……”。

不同时态的被动语态主要体现在助动词be的变化上，同时助动词be还要在人称和数上与主语保持一致。

现已及物动词do为例，其各种时态四、被动语态的用法五、两种语态互变☆主动语态变被动语态1.2. 把谓语变成被动结构(be +过去分词)，时态要跟原主动语态一致；3. 主动语态的主语变为介词by的宾语，若为代词，要将主格改为宾格。

如果不强调动作的执行者，by短语可省略。

例如：主动句：People play football all over the world.被动句：Football ____________ (by people) all over the world.☆被动语态变主动语态被动句：This song was ________ (写) by Andy Lau.主动句：Andy Lau ________ (写) this song.六、特殊结构的被动语态1. 双宾结构的被动语态主动结构中如果有两个宾语，变成被动结构时，只将其中一个宾语变成主语，另一个宾语保留不变(即：变一留一)。

专题—定语从句（一）定义及相关术语1．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。

2．先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。

3．关系词：引导定语从句的词叫关系词。

关系词有关系代词和关系副词。

关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有when, where, why等。

关系词通常有下列三个作用：A、引导定语从句；B、代替先行词；C、在定语从句中担当一个成分。

例如：The man who is shaking hands with my father is a policeman. 该句中，who is shaking hands with my father 是定语从句，修饰先行词the man，“who”是引导定语从句的关系词，代替先行词the man，在定语从句中作主语。

（二）关系代词引导的定语从句1．who 指人，在定语从句中作主语。

The boys who are playing football are from Class One. 正在踢足球的男孩是一班的。

Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning. 想去博物馆的人必须在明晨7点到大门口集合。

Yesterday I helped an old man who had lost his way. 昨天我帮助了一位迷路的老人。

That is the teacher who teaches us physics. 那就是教我们物理的老师。

2．whom 指人，在定语从句中做宾语，常可省略。

Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus. 刘先生就是你们在公共汽车上谈论的那个人。

引导高三学生突破定语从句定语从句是高中语法中的一个重要知识点，也是英语写作中经常用到的句型结构。

它通常用来对名词或代词进行修饰，增加句子的信息量和表达的准确性。

由于定语从句的句式结构相对复杂，高三学生在运用定语从句时往往遇到困难。

本文将从三个方面引导高三学生突破定语从句的使用。

三、积累定语从句的常见词组和句型为了使定语从句的使用更加灵活自如，高三学生还应该积累一些固定的词组和句型。

以下是一些常见的定语从句的词组和句型：1. 被动语态的定语从句：在定语从句中，使用被动语态表示主语是被动的动作或状态。

例如：The house that was built last year is very beautiful.2. 带有情态动词的定语从句：在定语从句中，使用情态动词可以表示可能性、必要性、推测等。

例如：This is the best movie that I have ever seen.3. 定语从句中的as if / as though：在定语从句中，可以用as if / as though引导，表示比较或假设的意思。

例如：He looked at me as if he had seen a ghost.4. 定语从句中的比较级和最高级：在定语从句中，可以用比较级和最高级来修饰名词。

例如：This is the most interesting book that I have read.通过积累这些定语从句的常见词组和句型，高三学生可以丰富自己的语言材料库，使英语写作更加地道和流利。

要突破定语从句的使用，高三学生需要从以下三个方面入手：全面理解定语从句的基本知识，熟练掌握定语从句的各种句型以及积累定语从句的常见词组和句型。

通过不断的练习和积累，高三学生可以提高运用定语从句的能力，使自己的语言表达更加精准和流利。