西师版二年级下册数学习题解决问题教学提纲

二年级下册数学教案-第2课时问题解决（二）（西师版）
一、教学目标
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
3.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
二、教学重点
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
三、教学难点
1.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
四、教学过程
1. 复习
教师可通过简单的加减法计算题目让学生回顾上节课学习的内容。

2. 导入
教师进一步说明使用加减法解决实际问题的重要性，并举例让学生了解实际生活中的问题都可以通过加减法解决。

3. 教学
1.解决问题的方法
教师简单地介绍了解决问题的方法，即先了解问题所述，确定需要求解的未知量，选择相应的加减法，最后计算得到答案。

2.图形表示法
教师通过图形表示法给出了一道加减法与图形的题目，引导学生通过图形解决实际问题。

3.简单方程式
教师讲解简单方程式“多少减去（加上）多少等于多少”的含义，并通过例子引导学生练习使用简单方程式解决问题。

4. 练习
教师出一些实际问题，引导学生使用加减法解决问题，并使用图形表示法和简单方程式解决部分问题。

5. 总结
教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生加强练习提高运算能力。

五、教学反思
本节课通过图形表示法和简单方程式的介绍和练习，帮助学生更好地了解使用加减法解决实际问题的方法。

教师在教学过程中注意引导学生思考问题，提高解题能力，同时也要注意关注学生的学习状态，及时进行巩固和反馈。

二年级下册数学教案-第三单元问题解决第1课时西师大版教学目标1.学习如何使用加减法解决问题。

2.能够应用所学的知识，独立解决简单的加减法问题。

3.培养学生根据情境去思考和拓展自己的思维能力。

教学重点1.掌握加减法运算和口诀。

2.能够独立思考并解决加减法问题。

教学难点1.学生对于问题的理解能力。

2.学生如何将所学知识运用于问题中。

教学内容1. 加减法口诀加法口诀1.数量相加，和是多少。

2.数量有交集，先去掉。

3.加0不变，切记牢。

减法口诀1.数量相减，差是多少。

2.不够借一位，向高位借。

3.减0不变，切记牢。

2. 问题解决教学步骤：步骤一：探究问题通过学生生活中的例子，引出问题，让学生独立思考和发现问题。

例子一：小明有8个苹果，他吃了3个，还剩几个？例子二：小红的钢笔卖了5支，现在还有3支，原来有几支？步骤二：解决问题通过讲解加减法口诀和示范解决问题的方法，让学生自己解决问题。

在解题过程中，老师要引导学生选择合适的运算符号进行计算，同时鼓励学生尝试不同的解题方法，培养独立思考和解决问题的能力。

例子一解题过程：8 - 3 = ?1.先写出算式：8 - 3 = ?2.判断运算符号，由于是减法，应该在8的下方写下减号“-”。

3.从3这个位数中寻找与8相加等于多少的数字，找到5后写在下方。

4.将两数相减即可：8 - 3 = 5例子二解题过程：5 + ? = 31.先写出算式：5 + ? = 32.判断运算符号，由于是加法，应该在5的下方写下加号“+”。

3.从5这个位数中寻找与3相减等于多少的数字，找到2后写在下方。

4.将两数相加即可：5 + 2 = 33. 锻炼提高为了让学生更好地掌握所学知识，同时培养学生的思维能力，可以设计一些小练习，让学生进行独立思考和解决问题。

例子一：小明有10个苹果，他吃了4个，送人了2个，还剩几个？例子二：小红的钢笔原来有8支，现在还有5支，卖了多少支？教学总结通过本课时的教学，学生掌握了加减法口诀，学会了使用加减法解决问题，同时锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。

二年级数学下册教案-6.2问题解决| 西师大版1. 引言本教案是针对小学二年级数学教学中遇到的问题进行解决的。

在本教案中，我们将主要关注6.2节的数学内容，通过查找相关的资源和教学经验，为教师提供一些有价值的参考。

2. 问题的阐述在小学二年级的数学教学中，学生们经常遇到一些困难，其中之一是在学习6.2节的内容时，难以掌握完整的知识点和思考方式。

具体的问题如下：•学生们理解6.2节重点内容的能力相对较弱，例如：对于“加法和减法的逆运算”等概念的理解。

•学生们在解决问题时，经常出现“反应迟钝”等问题，难以灵活运用所学的知识来解决问题。

•学生们在解决问题时，需要介绍更多的思维方法，并根据实际情况进行讲解分析。

3. 解决方案为了帮助学生更好地理解和掌握6.2节的重点内容，我们针对问题进行了以下的解决方案：3.1 多元化的教学资源为了解决学生接触不足的问题，我们使用了许多不同的教学资源，例如：课本、教案、范文式教学、透过课文学习概念等等。

通过多样化的教学资源来用不同的情境和方法呈现知识点，激发学生的兴趣和积极性。

3.2 丰富的教学案例分析为了帮助学生更快地掌握解决问题的技能，我们提供了丰富的教学案例，并且针对不同难度的题目，可以选择不同的解题方法来进行教学。

以此帮助学生更加贴近实际，理解和掌握学习方法。

3.3 制定有针对性的教学计划我们针对不同的学生和班级情况，制定了不同的教学计划。

教师可以根据实际情况来制定教学计划和教学内容，并面向学生的不同问题给予合适的教学建议。

以此提高教学的针对性和有效性。

3.4 合理的考核评价考核评价是教学过程中非常重要的一环。

为了充分发挥考核的作用，我们制定了合理的考核评价方案。

针对不同的学生学习情况和能力，我们安排了不同形式的考试来帮助考核和评价学生的学习情况。

4. 结语通过上文的解决方案，本教案针对学生们在学习数学时面临的问题，提供了一些解决方案。

我们相信，通过教师的细心指导和学生的刻苦努力，数学学习之路会越来越顺畅。

“时分秒——解决问题”课堂教学设计教学目标：1、经历计算时间的过程，掌握时间计算的基本方法。

2、联系生活，体验时间与日常生活的密切联系。

3、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：计算经过时间的方法教学难点：经过时间的表示与书写学情分析：学生已对时、分、秒之间的换算有所掌握，且会正确的认识并读写出钟面时刻，在此基础上进步一学习时间计算的方法来解决实际生活中的问题。

学法指导：讲授法、讨论法、分析法、归纳法教具准备：钟表、多媒体课件教学过程：（一）复习导入1.复习：认识钟面时刻并读出来2.引入：从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间？该如何计算？（二）探索新知1、教学例2：同学们下午2:00~4:00在游乐园玩，玩了多长时间？（1）学生讨论反馈，老师作总结：方法一：1时1时的数......方法二：计算：4-2=2（时）（2）指导学生完成例22、教学例3：小红从家到学校用了多长时间？（1）引导学生读写出钟面时刻：8:05~8:25（2）探究算法：方法一：数格子：分针从1走到5，是4大格，走了20分。

方法二：计算;25-5=20(分)（3）指导学生完成例3以及相应的“填一填”。

2、教学例4：春季运动会拔河比赛用了多长时间？8:30~9:40（1）学生小组讨论后汇报方法：方法一：计算：时-时即9-8=1时；分-分即40-30=10分；合起来：1时+10分=1时10分方法二：8:30~9:00是30分，9:00~9:40是40分，一共用了70分，也就是1时10分（2）引发学生思考：这里的1时10分能否写为1:10？（3）得出结论：1时10分不能写为1:10，因为经过的时间是指一段时间，而不是一个特定的时间点。

（4）试一试：9:40~11:50进行跳高比赛，用了多长时间？（三）全课总结今天我们学习了什么知识，用什么方法来计算经过的时间？（四）作业相应的习题。

二年级下册数学教案-3.5 解决问题(第3课时)-西师大版教学内容：本节课是西师大版二年级下册数学“解决问题”第3课时，教学内容包括：进一步认识和理解加法和减法，并能运用加法和减法解决实际问题；能够正确计算100以内的加法和减法；能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算100以内的加法和减法，并能运用加法和减法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点：1. 正确计算100以内的加法和减法。

2. 能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、计算器等。

2. 学具：学生用计算器、练习本、铅笔等。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些与加法和减法相关的图片，引导学生回顾已学的加法和减法知识。

2. 提问：同学们，我们之前学习了加法和减法，那么谁能告诉我，加法和减法有什么用呢？二、新课讲解1. 利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生运用加法和减法进行解决。

2. 讲解100以内加法和减法的计算方法，并举例说明。

3. 学生跟随老师一起进行计算练习，巩固所学知识。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。

2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。

四、合作交流1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

2. 每组选派代表进行汇报，分享解决问题的过程和结果。

五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

板书设计：1. 加法和减法的定义及运用。

2. 100以内加法和减法的计算方法。

3. 实际问题举例及解决方法。

作业设计：1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中与加法和减法相关的问题，并尝试解决。

课后反思：本节课通过讲解、练习、合作交流等多种教学方式，使学生掌握了100以内加法和减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

3.5.2 问题解决（二）教学内容：教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题，开放性问题的解题方法。

教学提示：让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。

教学目标：1、知识与技能：学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2、过程与方法：在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。

3、情感、态度与价值观：让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

重点、难点：重点：体验解决问题策略的多样化。

难点：采取有序列举的数学思想方法解决问题。

教学准备：教师准备：多媒体课件、教学挂图。

学生准备：演算纸、面包车、小轿车卡片图。

教学过程：一、引入新课：1、复习准备。

（1）中心小学二（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。

图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。

②说说你列式的理由。

（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？2、引入新课。

解决问题并不难，只要用心动脑，这节课继续学习问题解决的方法和策略。

【设计意图：通过旧知识的复习，引入新知识的学习，起到了铺路搭桥的作用。

】二、探究新知：1、为了丰富同学们的校园生活，学校开展了丰富多彩的阳光体育活动，（课件播放学校阳光体育活动图片），瞧同学们玩的多开心。

【设计意图：播放学校阳光体育活动图片引起学生的注意，并为新知探究作好铺垫。

】2、张老师买了10米长的绳子，准备给同学们做跳绳，可他不知道怎么做好了，你能帮帮他吗？（1）出示例3的情景图。

（2）观察情境图。

学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

（3）教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。

（4人1小组，组长做好记录）【设计意图：动手之前先动脑，是科学课中比较倡行的理念之一，意思是学生再动手实验操作前，先动脑思考一下，这个实验需要用什么仪器？应该怎么做？应注意什么事项？数学教学中学生动手操作前，也有必要加上这一环节，一是让学生有个提前规划，避免盲目操作，二是学生动脑的过程本身就是学生问题思考的过程，能大大提高问题解决的效率。

问题解决教材版本：二年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握基本的数学问题解决方法，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生面对问题不畏惧、积极应对的态度。

教学内容：1. 掌握100以内加减法的基本运算。

2. 能解决一些简单的实际问题，如购物、分配等。

3. 学会画图、列表等解决问题的方法。

教学重点：培养学生解决问题的能力。

教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学准备：教材、PPT、教具等。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的数学问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。

2. 学生分享自己解决问题的经验，激发学生学习兴趣。

二、探究1. 老师出示教材中的例题，引导学生观察、分析问题，提出解决问题的方法。

2. 学生尝试用画图、列表等方法解决问题，老师巡回指导。

3. 学生展示自己的解题过程，师生共同评价、总结。

三、实践1. 老师出示一些实际问题，让学生分组讨论，选择合适的方法解决问题。

2. 学生汇报解题过程和结果，师生共同评价、总结。

四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，提高对解决问题的认识。

五、作业1. 完成教材P56页练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试用所学方法解决，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生运用画图、列表等解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的独立思考和合作交流能力。

同时，要注重联系生活实际，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高他们的数学素养。

在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，为他们的成长助力。

附：教材P56页练习题1. 小明有30元，他想买一本书，每本书18元，他可以买几本书？2. 妈妈买了4个苹果，爸爸买了6个苹果，他们一共买了多少个苹果？3. 小华有10个糖果，他给了小红3个，又给了小刚2个，他还剩几个糖果？4. 弟弟有5个气球，姐姐有7个气球，他们一共有多少个气球？5. 小明家有3个人，妈妈买了8个橘子，平均每人可以分到几个橘子？重点关注的细节：探究环节中的学生尝试用画图、列表等方法解决问题，老师巡回指导。

《问题解决》教案教学目标1、知识与技能：学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2、过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3、情感、态度与价值观：让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

教学重难点体验解决问题策略的多样化。

教学过程一、复习准备（1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。

图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。

②说说你列式的理由。

（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？二、自主探究1、观察例3的情景图学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。

（4人1小组，组长做好记录）2、学生介绍做跳绳方案根据学生回答，教师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10（m）或4×2+2=10（m）1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（m）或2×3+4=10（m）只做5根短绳：10÷2=5（根）或2×5=10（m）只要学生方案合理，都给予肯定。

3、教师小结在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的办法。

教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。

三、课堂活动1、完成第55页课堂活动。

教学挂图出示：“逛公园”。

教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家买门票要多少元？5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。

2、练习十一第10题。

学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。

四、总结通过这节课的学习，你学到了些什么？学生自己小结。

时分秒问题解决（3课时）第1课时换算单位【教学内容】教科书第83页，例1，练习十六第1.2题。

【教学目标】1.会进行时、分、秒之间的简单换算。

2.培养自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3.结合具体情境进行珍惜时间的教育。

【教学重难点】教学重点：时、分、秒之间的换算。

教学难点：小单位换大单位。

【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1.同学们，我们学过哪些时间单位？关于时、分、秒的知识你都知道些什么？根据学生回答板书：1时=60分 1分=60秒2.揭示板书课题：问题解决。

二、教学新课1.了解跑步快慢与时间长短的关系同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。

瞧，比赛开始了。

（1）课件出示第一次比赛过程及成绩。

乌龟:2400秒小兔: 80秒小狗：85秒（2）谁得了第一？为什么？（3）小结：在路程相同的时候，谁用的时间少，谁就跑得快；相反，谁用的时间多，谁就跑得慢。

当时间的单位统一时，我们很容易看出谁跑得快。

2.时、分、秒之间的换算小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。

（1）课件出示第二次比赛。

提问：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，谁可能最先到达终点呢？出示第二次比赛结果。

乌龟：我跑了1时。

小兔：我跑了3分。

小狗：我跑了120秒。

（2）思考：听了它们的话，到底谁跑得快呢？能直接比较出结果吗？你能想出什么好办法让大家一眼就能看出谁跑得快吗？（3）小组讨论：需要统一成什么单位好呢？（4）汇报交流。

提问：谁来当当小裁判？说说你们组的想法。

思考：同学们，这个问题我们是统一成分作单位好呢？还是秒呢？为什么？（5）小结。

思考：第一次赛跑的结果和第二次赛跑的结果有什么不同的地方？我们是怎样比较大小的？三、巩固练习下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1.课堂活动第1题（1）师生互动。

2时等于多少分？180秒等于多少分？（2）生生互动。

2.课堂活动第2题（1）独立完成。

问题解决-西南师大版二年级数学下册教案一、背景介绍西南师范大学出版社出版的《数学》教材为小学及初中的数学教育提供了重要的辅助教材。

其中，二年级数学下册作为学生的主要课本，包含了许多实际的数学问题和解决方法。

然而，学生在学习过程中可能会遇到一些问题，需要教师及时进行解答。

教师也需要在教学中适时引导学生思考、掌握解决问题的方法和技巧。

二、问题描述在教学过程中，可能会遇到以下问题： - 学生不理解数学概念，如何让学生更好地掌握数学知识？ - 在解题过程中，学生可能无从下手，如何指导学生正确地解题？ - 在教学过程中如何提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的乐趣？三、解决方案1. 深入浅出，提高概念理解教师应该在课堂上深入浅出地讲解数学概念，提高学生的概念理解能力。

同时，教师也可以通过实例和生动的图片来帮助学生理解抽象的数学概念，加深学生对数学知识的记忆和认识。

2. 教授解题方法，指导学生正确解题在解题过程中，教师应指导学生掌握解题方法，教授学生正确解题的技巧和方法，让学生能够熟练地运用解题技巧，提高解题效率。

另外，教师可以安排小组活动，让学生在小组内相互讨论、交流解题思路，提高学生解题能力。

3. 利用趣味教学，提高学生的学习兴趣教师可以运用趣味教学，如通过游戏、竞赛等方式来提高学生的兴趣，激发学生学习数学的乐趣。

例如，在游戏中让学生感受到数学的趣味性，让学生在愉悦中享受学习的快乐。

四、结论通过以上三种解决方案，我们可以有效地解决在教学过程中遇到的问题。

教师需要注意在教学中注重学生的情感体验、情感教育，让学生在实践中感受问题，加深对数学知识的认识，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。