一年级数学下册估一估量一量教案北师大版

一、教学目标1. 让学生通过观察、实践、交流等活动，掌握估计和量一量物体长度的方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的估算意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 认识长度单位：米、厘米、毫米。

2. 学会估计物体长度，并能用量尺进行测量。

3. 掌握用画“√”和“×”的方法判断物体长度是否正确。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握估计和量一量物体长度的方法，能正确使用量尺进行测量。

2. 教学难点：让学生能够准确地判断物体长度是否正确。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，认识长度单位。

2. 采用实践操作法，让学生动手量一量物体长度，培养学生的动手能力。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示实物，引导学生观察并思考：我们如何来估计和量一量这些物体的长度呢？2. 讲解长度单位：介绍米、厘米、毫米三种长度单位，并通过实物演示，让学生直观地认识这些长度单位。

3. 实践操作：让学生分组进行实践，用量尺测量指定的物体长度，并记录在纸上。

4. 交流讨论：让学生在小组内交流自己的测量结果，讨论如何判断物体长度是否正确。

5. 总结评价：对学生的测量结果进行评价，引导学生学会准确地判断物体长度是否正确。

6. 课堂练习：布置一些有关估计和量一量物体长度的练习题，让学生独立完成。

7. 课后作业：让学生在课后继续练习估计和量一量物体长度，培养学生的估算意识和动手能力。

六、教学拓展1. 引导学生思考：除了用长度单位来量一量物体，我们还可以用什么方法来表示物体的长度呢？2. 介绍线段、射线和直线的概念，让学生初步了解这些概念。

七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结估计和量一量物体长度的方法。

2. 强调学生在实践操作中要注意的安全事项。

八、教学反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达到，学生对长度单位的认识和估计方法的掌握情况。

2019-2020年一年级数学下册估一估量一量5教案北师大版教学内容：教材18、19页教学目标：1、通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识，进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

2、通过估一估、量一量，巩固概念，体会米、厘米。

3、培养学生的动手操作能力。

教学重点：进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

教学难点：培养学生的动手操作能力。

教具准备：米尺。

教学过程：一、激情导入：同学们，我们已经认识了长度单位米、厘米。

老师带来了两个合尺，我想给明明量一量两个手臂伸直后的长度，我就能知道你的身高。

通过今天的学习你们会了解其中的奥秘。

二、学习新知1、估一估、量一量。

老师提出问题：我们坐在教师里上课用的黑板有多长？讲台有多高？门有多高？⑴讲台的高是（）m（）cm.⑵黑板的长是（）m（）cm.⑶的高是（）m（）cm学生分成小组先估测再分别测量讲台、黑板、门。

测量后汇报测量的结果。

三、练一练1、请你估一估、量一量自己的身高、步长、两臂伸直后的长度。

2、找一找、量一量实践活动（1），同学分组测量身高，进行调查访问，填全下表。

板书设计：估一估量一量教学回顾：附送：2019-2020年一年级数学下册估一估量一量6教案北师大版教学目标：1、能选用适当的单位表示长度。

2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。

教学重点：估计、测量物体的长度教学过程：一、复习（1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。

（2）1厘米和1米间有什么关系？（3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。

（4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。

二、试一试小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。

三、练一练1、第1题，先估计，再量一量。

（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。

⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。

⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。

测量比较长的物体可用步距来量。

2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。

练一练
2．填一填。
（1）一枝铅笔长7
（2）旗杆高约8 （3）毛巾长约60
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练一练
3．
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13
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是
m。
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练一练
3．
（1）全长是100cm，也是
m。
（2）
已经爬了
cm，离终点还有
cm。
.
15
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是
m。
（2）
（3）
已经爬了
已经爬了
.
cm，离终点还有
cm，离终点还有
cm。
cm。
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（4）谁最有可能先到终点？
练一练
4．画一条长为3cm的线段。
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17
练一练
4．画一条长为3cm的线段。
3厘米
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18
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5
１米有多少厘米？ 米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
１米＝100厘米
１m＝100cm
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说一说
什么东西的长大约是1米？
.
7
填cm还是m呢？
衣柜高约2
. 8
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
. 9
填cm还是m呢？
房子高约3
. 10
练一练 1．一张课桌大约有多高？
谁 猜 得 对 ？
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北师大版一年级数学下册
估一估 量一量
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教学目标
1.通过估一估、量一量，进一步培养同学们的 空间观念，学会测量一些物体的长度，培 养估测意识和动手操作能力。 2.通过练习、讨论，使同学们会使用一定的长 度单位表示物体的长度，在头脑中建立较 为准确的长度概念。

浙教北师版一年级数学：估一估量一量1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

〖教材分析〗本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。

本节课主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米厘米的认识。

教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识，提高实际测量的能力。

〖学校及学生状况分析〗学习本节课之前，学生已经认识了米和厘米，对米和厘米有初步的感知，知道米和厘米是常见的长度单位，也知道了1米和1厘米大约有多长。

但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。

〖教学设计〗(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。

生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。

生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。

师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。

生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。