学前班汉语拼音ong

一年级汉语拼音《angengingong》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《ang eng ing ong》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】第一课时一、复习导入１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

２、学生认读。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母１、范读、领读。

２、带调读。

３、指名读。

４、同桌读。

５、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying领读。

指名读。

齐读。

四、学习写法１、观察。

２、说位置。

３、仿写。

五、学习音节，拼读１、出示投影片。

２、自由读。

３、指名读。

４、齐读。

５、开火车读。

六、学写音节词１、出示卡片。

２、范写。

３、学生仿写。

〖板书设计〗ang eng ing ong yingt i y ng〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时一、出示投影片ang eng ing ong１、指名认读。

２、齐读。

二、出示投影片：拼音句群１、学生自读。

２、指名拼读，师写上汉字。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、开火车读。

三、学习认读生字１、学生认读。

２、指名读。

３、齐读。

４、同桌读。

四、学习儿歌１、认读红色音节。

２、自由读儿歌。

３、领读。

关于韵母“ong”的正确发音的论证
汉语拼音是每个人上学时的必修课，它不仅影响学生对汉字的认知，而且对普通话的标准发音有着很大的影响，更何况新时代的年轻人已经大多使用拼音输入法，学好汉语拼音显得至关重要。

在实际教学当中，大家发现大部分的声母和韵母的发音是统一的，出现分歧较多的为韵母“o”及韵母“ong”的发音。

有人认为“o”读“喔”，有的人认为读“凹”；有人认为“ong”读“嗡”，有人认为读“ao’eng（凹鞥连读）”。

在这里我只说明下我认为对的“o”的发音，不做具体论证。

我认为“o”应当发“喔”的音，因为基本上每个拼音里带“o”的字，我只有把它读成“喔”才能找准该字的正确读法。

本文主要对“ong”的发音进行论证，其它不再赘述。

根据1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》，虽然已经过去这么多年，该方案至今没有任何改动。

从《汉语拼音方案》中我们发现，韵母“ong”标注的读音为“ㄨㄥ”，那么把它分开来看，“ㄨ”对应的韵母为“u”读音“乌”，“ㄥ”对应的韵母是“eng”读音“鞥”。

因为“u”和“eng”的读音没有争议，而“u- eng”连读发出的读音只有“嗡”这一个音，所以韵母“ong”的正确发音为“嗡”。

以上为个人观点，不喜勿喷，也欢迎广大语言文字爱好者批评指正。

幼儿园学前班拼音后鼻韵母教案范文：angengingongying一、教学目标1.学习并掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法和书写。

2.培养幼儿的听、说、读、写能力，提高拼音学习兴趣。

二、教学内容1.后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。

2.相关词语的学习和练习。

三、教学重点与难点1.教学重点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。

2.教学难点：正确区分后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音。

四、教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.练习题4.水彩笔、画纸五、教学过程（一）导入1.教师出示PPT课件，展示一幅美丽的风景画，引导幼儿观察并说出画面中的事物。

2.教师引导幼儿发现画面中有许多带有后鼻韵母ang、eng、ing、ong的词语。

（二）新课讲解1.教师通过PPT课件，展示后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法和书写规则。

2.教师逐个示范发音，并让幼儿跟读。

3.教师出示教学卡片，让幼儿认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

4.教师通过PPT课件，展示相关词语，并引导幼儿拼读。

（三）互动练习1.教师组织幼儿进行小组比赛，看哪个小组能最快找到带有后鼻韵母ang、eng、ing、ong的词语。

2.教师出示练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。

（四）书写练习1.教师出示PPT课件，展示后鼻韵母ang、eng、ing、ong的书写规则。

2.教师示范书写，并让幼儿跟随书写。

3.教师组织幼儿进行书写比赛，看谁写得更规范、更漂亮。

2.教师出示拓展题目，让幼儿课后练习，提高拼音学习兴趣。

六、课后作业1.抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各5遍。

2.家长签字确认。

七、教学反思1.加强对个别发音困难的幼儿的辅导，确保他们能够掌握后鼻韵母的发音方法。

2.在书写练习环节，注意观察幼儿的书写姿势，纠正不规范的书写。

3.课后与家长沟通，了解幼儿的学习情况，共同促进幼儿的拼音学习。

学前班拼音教案：angengingongying-拼音教学目标1.学生能够准确地读出声母和韵母“ang, eng, ing, ong, ying”的拼音。

2.学生能够在认读字母的基础上，逐步理解汉字的构成。

3.学生能够运用所学拼音认读简单的汉字、词语，初步掌握词汇的认读及应用。

教学重点1.学生能够准确地读出声母和韵母“ang, eng, ing, ong, ying”的拼音。

2.学生能够在认读字母的基础上，逐步理解汉字的构成。

教学难点1.学生能够有效运用所学拼音认读简单的汉字、词语，初步掌握词汇的认读及应用。

教学内容1. 声母“ng”和韵母“a, e, i, o, u”（1）拼音教学在黑板上写出声母“ng”的部首“亅”及韵母“a, e, i, o, u”的笔画。

让学生跟读拼音。

重点讲述汉语拼音的组成方式：一个音节一定有声母和韵母组成。

（2）认读练习（a）让学生先板书出声母和韵母的组合形式，然后让学生根据拼音手写相关字母，完成认读练习。

（b）教师书写简单的汉字，如“王、方、坑、门、床、红、工、层、英、蒙”等。

首先，让学生用汉语拼音读出单字，在全班逐一读后，再由学生分组合读。

2. 韵母“ang, eng, ing, ong, ying”（1）拼音教学在黑板上写出韵母“ang, eng, ing, ong, ying”的笔画。

让学生跟读拼音。

教师可以对每个拼音的发音做详细的解释和演示，让学生尽可能达到准确发音的目标。

（2）认读练习教师列出相关的字母表，让学生在上面找到与韵母相通的字母，对字母的外形以及拼音的读音有更好的认识。

教师可以指导学生从具体的立体物品中找出与拼音相同的汉字，进一步加深学生对汉字的印象，提高认读汉字的能力。

3. 词语和句子较易的认读（1）词语和句子教学从汉字中选出常用词语，并列举出其拼音作为例子，让学生逐个较易地认读汉字。

在板书上写出短句如：我们一起唱儿歌，让学生能够在音素的规律下，通过拼音顺利认读句子，理解句子的意思。

学前班拼音教案：angengingongying-拼音一、教学目标1. 能够正确快速朗读ang、eng、ing、ong、ying等音节；2. 掌握音节在词中、句中的发音规则；3. 学习6个新字（瓶、挂、客、狮、脚、尚）；4. 学会听写目标单词。

二、教学重点1. ang、eng、ing、ong、ying等音节的读音；2. 目标单词的拼写和发音。

三、教学难点1. 让学生在整个拼音体系中，将重音位置、声调、字母组合等知识点汇总起来，形成系统的应用思维；2. 让学生在独立听写新单词时，能灵活运用已学过的知识，快速准确拼读目标单词。

四、教学过程Step 1 导入新知1. 与学生复习音节与韵母的概念，提醒学生，韵母是声母与整个词的结合体，包含前鼻音与后鼻音。

2. 出示“ang、eng、ing、ong、ying”的音标和音频，让学生跟读几遍，掌握其发音特点。

3. 以“ang”音为例，给学生出示“瓶”、“房”等字，让学生读出这些词中的“ang”音。

并讲解其中重音位置的原理。

Step 2 回归新课1. 以“ang、eng、ing、ong、ying”音节为主线，给学生出示并读出一些常用的单词，要求学生快速读出包含这些音节的单词，如“挂、客、狮、脚、尚”等。

2. 讲解目标单词的意思和用法3. 让学生跟读这些新单词，还可以尝试将单词抢答，看哪个组的同学读的数量最多、最准确。

Step 3 拼音教学1. 选择5个单词让学生听写，在听写过程中，可以结合手势和道具等方式强化每个音节的发音，帮助学生理解其中规则。

2. 播放音频，让学生独立完成句子听写。

3. 跟着录音，学生读出这些句子。

Step 4 巩固练习1. 出示一堆字卡，其中含有要学音节的字，让学生尝试从中寻找出目标单词并读出来。

2. 利用速记的方式，让学生快速掌握这些单词的拼写。

3. 让学生以小组为单位，进行速度比赛。

五、教学反思在本次教学过程中，我认为在引导学生掌握音节规则的同时，更要让学生体会到拼音知识是可以灵活运用的，这是培育学生自主习得、自主思考的关键。

《汉语拼音aoeiu》教学反思学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。

如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。

我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。

教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

１、把游戏引进课堂。

爱玩是孩子的天性。

拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。

我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

２、识记字母，运用儿歌。

儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。

对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。

如发o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。

接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。

这样学生一听就会发音了，效果挺好。

３、不断激励学生。

聪明的孩子是表扬出来的。

孩子爱听老师的表扬，这是事实。

作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。

看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……字与拼音——一教学反思一、笔画方向错笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。

初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O↘”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“↖C、O↗”。

整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“↙O”。

半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。

在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。

初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。

如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹二、笔画顺序错书写“i、j、ü”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”，这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。

拼音ang、eng、ing、ong教学完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元，主要学习拼音ang、eng、ing、ong。

本节课的教学内容主要包括四个部分：ang、eng、ing、ong的发音方法、发音练习、词语拼读和句子练习。

二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，掌握发音方法。

2. 学生能够正确拼读词语，提高阅读能力。

3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong的发音方法及拼读技巧。

难点：在实际情景中正确运用ang、eng、ing、ong。

四、教具与学具准备教具：PPT、课件、单词卡片、句子卡片。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放儿歌，引导学生跟唱，注意发音。

2. 发音讲解：教师讲解ang、eng、ing、ong的发音方法，让学生跟着教师一起发音。

3. 发音练习：学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。

4. 词语拼读：教师出示词语卡片，学生拼读，教师点评。

5. 句子练习：教师出示句子卡片，学生朗读，教师点评。

7. 课后作业：学生回家后，家长辅导孩子完成作业。

六、板书设计板书内容：ang、eng、ing、ong七、作业设计1. 作业题目：a. 小明喜欢吃苹果。

b. 我的家乡很美。

2. 作业答案：（1）星星（xing xing）、唱歌（chong song）、干净（jing gan）、工人（gong ren）。

（2）a. 小明喜欢吃苹果（xiao ming chi shi ping ping）。

b. 我的家乡很美（wo de jia xiang hen mei）。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如让学生收集含有ang、eng、ing、ong的词语、句子，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，教师还可以组织一些课外活动，如举办拼音比赛，激发学生的学习热情。