部编小学二年级语文下册1《找春天》

部编版二年级下册语文《找春天》教案篇一课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）（2）出示生词。

（采取各种形式读）（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。

（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。

【导语】《找春天》⽤细腻清新的笔触点染了⼀幅⽣机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的⼩草、早开的野花、解冻的⼩溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的⾝姿。

⽂章图⽂并茂，语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩，字⾥⾏间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【学习⽬标】 １、会认９个⽣字，会写９个⽣字。

２、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

３、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语⽂》⼆年下册的第⼀篇课⽂。

课⽂结合时节，把孩⼦们引领到⼤⾃然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩⼦们在童话般的春天⾥，感受春天的美好，从⽽培养留⼼观察⽣活、热爱⼤⾃然的情感。

【教学重点】 识字写字、朗读课⽂、背诵课⽂。

【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、“春”字引⼊，春意盎然 １、出⽰“春”字：认识吗？轻声读。

２、能⽤“春”字组词吗？（春天、春风、春⾬、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、⼩结：春天多美呀！今天我们⼀同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 ⼆、初读“春”⽂，读得“正确” １、教师范读，学⽣听读想象： （过渡语：这篇课⽂⽼师很想把它读给那些富有想象⼒的孩⼦。

因为，他们会⼀边听读，⼀边在头脑中想象⽂中的画⾯，你愿意做这样的孩⼦吗？） ２、学⽣⽤⼀两句话谈谈⾃⼰的感受： 如：课⽂写得真美……春天真可爱…… ⽼师读得真好…… 我也想读…… ３、学⽣⾃⼰轻声读课⽂，⼀边读⼀边圈出⽂中需要认读的９个⽣字。

４、把圈出来的⽣字借助拼⾳多读⼏次。

５、指⽣汇报在⽂中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的⼩姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些⽣字在课⽂中组成了哪９个词呢？请⽤直线画出并和同桌⼀齐读⼀读。

部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：生字词卡片；课件。

教学过程：一、导入新课谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。

）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

部编二（下）课文第2课《找春天》知识点一、易读错的字冲（chōng）出棉袄（ǎo）遮（zhē）掩嫩（nèn）芽解（jiě）冻触（chù）到二、易写错的字“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头；“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。

三、生字及组词冲（冲出冲动）寻（寻找寻问）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花）杏（杏花杏子）四、近义词探—伸触—碰寻找—寻觅害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反义词害羞—大方仔细—马虎六、多音字藏 cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲chōng（冲出） chòng（冲着）奔bēn （奔跑）bèn （投奔）七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪仔细地找八、好句积累1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……八、课文分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……九、课后习题朗读课文。

说说孩子们找到的春天是什么样的。

参考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

部编版小学语文《找春天》课文原文及赏析
《找春天》课文原文：
春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
赏析：
《找春天》是一篇充满生活气息和儿童情趣的课文。

作者通过生动的语言和形象的比喻，描绘了孩子们在春天到来时，兴奋地走出家门，奔向大自然，寻找春天的场景。

课文以“春天来了”为开头，立刻抓住读者的注意力，引发人们对春天的美好期待。

接着，作者用“害羞的小姑娘”来比喻春天，形象地表现了春天的到来既令人期待又难以捉摸的特点。

在寻找春天的过程中，作者通过小草、野花、嫩芽、小溪等自然景象，引导孩子们观察和感知春天的细微变化。

这些生动的描绘，不仅让孩子们感受到春天的气息和生命力，也启发他们对大自然的热爱和敬畏。

最后，作者以“我们在柳枝上看到她，在风筝尾巴上听到她，在喜鹊、杜鹃嘴里闻到她，在桃花、杏花枝头触到她”这一系列生动的形象描绘，表达了春天无处不在的主题，同时也寓含了人与自然和谐相处的理念。

总的来说，《找春天》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了春天的美好和大自然的魅力，激发了孩子们对大自然的热爱和探索精神，具有很高的教育价值和艺术价值。

比喻
概述：
如《找春天》课文中，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”草芽弯弯的，像人的眉毛一样，作者把刚从地下探出头来的小草比喻成春天的眉毛。

再比如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”散在田野里的野花随风摆动，像人的眼睛眨呀眨的，作者把早开的野花比作春天的眼睛。

概念：
比喻是一种常用的修辞手法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。

运用这种修辞手法的句子就是比喻句。

特点和作用[来^@源:zzstep&.co%#m]
比喻是用浅显、生动的事物代替生硬、抽象的事物，在写作上如果你运用一些比喻句，就会使你的文章更形象，也更具体。

例句：
冬天到了，寒风吹在脸上就像刀在脸上割一样。

[w~#ww.%zzste^p.c*om]
这一朵朵菊花，好像一颗颗漂亮的彩珠。

（把菊花比作彩珠。

）
春天到了，绿毯一样的大地就展现我们面前。

（把大地比作绿毯。

）。

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）（2）出示生词。

（采取各种形式读）（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。

（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。

【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、⽣字教学的课件。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。

⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。

出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。

三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学⽣之间互相解决。

⽼师解答。

3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。

汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。

四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。

第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。

２、同桌互相检查。

⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。

三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。

２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。

上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

小学语文二年级下册《找春天》主要内容和知识点《找春天》是小学语文二年级下册中的一篇小文章。

这篇文章主要讲述了一个小女孩和她的小猫咪一起寻找春天的故事，深深地触发了孩子们对于春天的向往以及好奇心，让孩子们明白春天是一个美好、充满希望的季节。

故事开始，小女孩和小猫咪在春天的田野里散步，但一看到树木凋落的枝条和草丛里的干草，两个小家伙都有些失落。

于是，小女孩对小猫咪说，我们一起去找春天吧！小猫咪闻到了新鲜的气息，非常欣赏。

小女孩说，春天来临的时候，树木重新长出了青翠的叶子，百花开放，家禽们也开始下蛋。

小猫咪听了非常兴奋，并跟着小女孩来到了一条小溪边，看到了红色的桃花和白色的杏花。

小猫咪还发现了一只长长的毛毛虫，于是它一溜烟地溜走了，小女孩却愁眉苦脸的找不到毛毛虫，小猫咪跑回来告诉小女孩，又找到了一只毛毛虫，它喜极而泣，高兴的向小猫咪报告他的发现。

小女孩向小猫咪表示感谢，然后两个小家伙回归了家园。

在故事里，小女孩主导了寻找春天的过程，而她的小猫咪则spport 了她。

通过找春天的过程，小女孩和小猫咪不仅认识到了春天的特性，也学会了互相帮助。

同时，在这个过程中，小女孩也感受到了春天带给人们的喜悦，不再因为凋落的枯树会而失望。

在这篇文章中，孩子们将会学习到不少新的语汇。

比如，虫虫冬眠，雪融化，毛毛虫和冰塞上。

同时，这篇文章也教育孩子们如何与他人进行合作，如何在困难时期给予支持和关怀，还教孩子们去努力追求自己的梦想，并且永远相信春天即将到来。

孩子们通过这篇文章了解到寻找春天是一个困难和充满挑战的过程，但是只要我们不灰心丧气，团结协作，以及相信春天的到来，我们总能够找到美好的春天。

最后，在这篇小学语文二年级下册的文章中，我们读到了一个关于季节变化的故事，让孩子们了解了春天的美好和特殊性，教育了孩子们如何互相帮助和如何探寻自我，从而让孩子们更好的成长，也给他们带来了关于季节和自我信仰的新鲜视角。

总之，《找春天》这篇非常优秀的小学语文二年级下册文章，通过创新的故事构架以及干净、明亮的语言，呈现给孩子们寻找春天的积极态度和探索的过程，并教育孩子们探寻自我和相互帮助，这已经是一篇非常优秀的小学语文文章。

二年级语文下册第一课找春天课文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

一、看拼音写词语。

tuō xiàjiě dònɡxī shuǐmián yītàn tóu yáo tóu yě huāduǒ cánɡ二、按课文内容填空。

1、春天来了!我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。