如何塑造鲜活的人物形象
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人教版语文五年级下册第七单元
如何塑造鲜活的人物形象
——人物描写一组
（群文阅读课）
【本组说明】
本组教材以“作家笔下的人”为专题，编写了三篇课文，《同步阅读》安排了七篇文章。
作品中的人物形象鲜明，作家刻画人物手法各异，从不同角度展示了人物描写的方法。
根据“单元整合群文阅读”教学策略，我将上述文章进行了整合，对主题进行拓展和提升，引导学生继续学习作者观察和表达的方法，并试着运用于自己的习作之中。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”教学策略为指导，引导学生继续学习作者观察和表达的方法。
以人物性格特点为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文素养。
【学习内容】
22课《人物描写一组》
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2、以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨
论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
1.品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，学以致用。
2.分享孩子们同步阅读的学习内容，学习方法，有效的培养学生的语文素养。
教具准备
1.多媒体课件。
2.群文略读表。
【学习过程】
一、游戏互动，知识配对
二、回忆人物，激发兴趣
1.师：同学们！在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？请用用：“的”（怎样的谁）的格式来说。
孩子们真厉害！这说明你们不仅有很强的记忆力，还有会思考的大脑，这两个优点在接下来的学习中显得尤为重要。
2.师：通过对作家笔下这些人物的学习，我们了解了要刻画一个
成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？
（人物描写方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写）
三、导入新课
这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。
这节课我们要开展一堂群文阅读课，主题是“如何塑造鲜活的人物形象”，主要以略读初读为主，以分享感悟为核心，以合作学习为乐趣，以探究发现为追求。
1．首先让我们一起走进今天的第一个阅读片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》，出示课题。
2．出示人物，简介作者。
3．出示自读提示：
①请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
②课文讲了一件什么事？这件事情的起因是什么？结果是什么？
4．初读感知：课文讲了一件什么事？这件事情的起因是什么？结果是什么？（课文主要讲了小嘎子和胖墩比赛摔跤的故事。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
）
5．在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？
(课堂互动：让学生将代表人物性格特点的词语拖动到对应的人物飞碟内)
三、再读课文，体会特点
1．读了课文，同学们就有这么多鲜活、独特的感受，真了不起！我们中国有句古话，了解一个人还得“听其言，观其行”。
下面就让我们再次走进课文，深入文字去理解人物，看看你能否通过“听其言，观其行”感受到人物的鲜明特点？
2、课文是用很多精彩的语言来描写小嘎子的，请同学们找到描写嘎子的句子，用“——”画出来。
3、学生交流──
小嘎子预设：（引导学生关注人物的语言、动作、心理，体会人物的特点。
）
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（2）“猴儿似的蹦来蹦去”当学生说不好时，教师引导：猴子的特点是什么？（调皮，机灵──从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。
）
（2）“想用脚钩”一句──预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
4.把课文中最能体现胖墩这个人物特点的语句用波浪线勾画下来。
胖墩预设：（引导学生关注人物的语言、动作，体会人物的特点。
）（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(通过语言动作描写，体现胖墩胸有成竹的人物特点)
（2）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
”“不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
”（抓住人物动作，体会胖墩成熟老练、老实敦厚的特点。
）
四、总结提升，明确方法
1.小结：这个片段中作者是抓住什么来写的？（作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动等进行刻画。
这些描写丰富了人物性格，一个顽皮、机警敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。
）
2.按课文内容填空（考察动词）
在刚才的学习过程中，我们通过关注人物的动作、神态、语言等描写人物言行举止的句子，看到了三个特点鲜明的人物。
由此可见，今后在阅读写人的文章时，我们就要把目光聚焦在人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面，还要抓住这些语句里的关键词语品析，这样我们就能很快地捕捉到人物的特点。
这是我们本节课的重点，也是难点。
五、学以致用，拓展阅读
同学们，课文只不过是我们学习的一个例子，我们只是通过课本上的例子，学习写人文章的阅读方法，在阅读实践中运用方法，提高自己的阅读能力。
下面请看这样一个片段：
1．自由读《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》课文节选，要求读准字音。
2、结合课文插图，课下注释理解词义，读懂句子。
3、通过你的阅读，你发现了什么？你从哪些语句感受到的？填写读书单。
3．学生交流。
六、走进经典，推荐名著
同学们，阅读是一件多么快乐的事！今天通过学习，我们领略了作家笔下各具特色的人物形象，学到了阅读此类文章的阅读方法。
其实，我们对人物的这些印象是从节选的片段中感知到的，和原著相比，这些感受是不全面的。
让我们一起走进《儒林外史》《红楼梦》《百万英镑》这些经典的著作吧，相信你一定会感受到语言文字的无穷魅力，欣赏到更多个性鲜明的人物形象的！。
