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五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)一. 教学目标知识与能力1.掌握邮票的相关知识，包括邮票的定义、种类、用途等。
2.能够根据题目要求计算出相应数量的邮票张数。
3.能够讲述邮票的种类和用途。
情感态度1.培养学生对邮票的兴趣和认识，激发对集邮的热爱。
2.培养学生的爱国情操和文化素养。
二. 教学重难点重点1.邮票的种类、用途2.根据题目要求计算相应数量的邮票张数难点1.怎样从题目中抽象计算邮票的张数。
三. 教学内容及步骤第一步：导入1.老师出示一些具有代表性的邮票图片，引导学生通过观察邮票外形、图案内容等分析邮票的种类、用途等。
2.老师摆放一些不同种类的邮票，要求学生通过询问、观察等方法掌握邮票的基本知识。
第二步：讲解1.根据学生的状态，讲解不同的邮票种类及其用途。
2.讲解计算邮票张数的方法及技巧。
第三步：实践1.让学生完成相关练习，巩固所学知识。
2.让学生组织集邮活动，用所学知识来解决实际问题。
3.让学生自己设计押题，完善邮票张数计算方法，充分发挥所学知识。
四. 教学方法1.情境模拟法2.问题导向法3.课堂探究法4.情感体验法五. 教学手段1.课件2.图片资料3.案例分析4.实物/gif动画六. 教学评价自我评价1.完成邮票相关练习和设计押题；2.积极参与集邮活动，能自主完成邮票收集分类、计算问题。
评价方法1.实现课堂听课记录和图片资料的检查；2.集邮活动的实际效果与学生的成品 (包括邮票专题集/庆祝封等)；3.实现学情评估。
七. 教学反思邮票作为生活中各种常见的物品，活动能够引起学生浓厚的兴趣，通过这样的集体活动，使学生在感性认识的空间中实现理论知识的实际运用，提高学生的计算能力，增进了学生之间的默契和友谊。
北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组讨论。
小组汇报。
1．先画线段图。
2．根据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。
边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。
x+3x=1804x=180x=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
一生板演，其余学生做在练习本上。
全班交流。
举例：在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、反馈矫正落实双基第96页试一试：第97页练一练的第2题。
这一题可以列出两个不同的方程。
第97页练一练的第3题，第4题。
可以让学生先说一说等量关系，再列方程。
学生独立完成，选两题进行板演。
学生看懂图意，说一说等量关系，再列出方程，进行解答。
学生先说一说等量关系，再列方程。
学生独立完成。
运用新知，用方程解决实际问题：巩固新知四、小结评价布置预习今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？交流学习收获并提出疑问对本节课所学知识的总结。
北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计教学设计：北师大版数学五年级下册邮票的张数一、教学目标•了解邮票的基本知识和分类•掌握常见邮票的张数表达方式•能够运用所学内容解决实际问题二、教学准备•PowerPoint课件•数学课本•邮票图片•小组活动所需材料三、教学过程1. 导入新知•利用幻灯片展示不同国家的邮票图片，引起学生兴趣，并开展简短讨论。
•引导学生思考邮票的共同特点和可能的区别。
2. 邮票的基本知识邮票的定义•给学生简单解释邮票的概念，强调其作为邮件付费凭证的重要性。
邮票的分类•利用幻灯片展示各种不同类型的邮票图片，通过讨论引导学生明白邮票的各种分类方式，如动物、植物、名胜等。
邮票的张数表达方式•以简单的示例向学生介绍邮票的张数表达方式，如”4枚”、“7张”等。
3. 学习邮票的张数表达方式运用数词表达•给学生展示一些邮票图片，让他们根据图片进行观察和计数，并连同数词一起表达出这些邮票的张数。
运用数量词表达•给学生展示一些大量邮票的图片，让他们从整体出发，利用数量词（如”一打”、“一册”等）表达这些邮票的张数。
4. 运用所学知识解决问题•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学内容解决，例如：“小明有3册邮票，每册有4张。
他有多少张邮票？”、“小红和小刚分别有一打和一册邮票，他们一共有多少张邮票？”等。
5. 小组活动•分成小组，每组给予一些邮票图片和问题，让学生合作讨论、分析和解决。
•每组派一名代表汇报解决方法和结果。
四、课堂总结•对所学内容进行小结，强调邮票的张数表达方式的重要性。
•提醒学生平时多观察、思考邮票的张数，并加强数学运算能力。
五、课后作业•完成课本上相关练习题•观察并统计身边的邮票张数，并写下想法或新的问题以上是针对“北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计”的相关教学安排。
六、教学反思本节课的教学设计主要围绕邮票的张数展开，通过引导学生观察、思考和运用所学知识解决问题，提高了学生的数学思维能力和实际应用能力。
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握数位的知识，理解整数的数位顺序。
2. 培养学生运用数位顺序表检查算式的正误的能力。
3. 通过对邮票张数的探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数位的知识，整数的数位顺序。
2. 教学难点：运用数位顺序表检查算式的正误。
三、教学准备1. 教师准备邮票图示和数位顺序表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示邮票图示，引导学生观察并说出邮票的数量。
2. 新课讲解：教师讲解数位顺序表，让学生理解整数的数位顺序。
3. 实例演示：教师用邮票图示举例，讲解如何运用数位顺序表检查算式的正误。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数位顺序表的应用，强调其在检查算式正误中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用数位顺序表检查家庭作业中的算式，找出错误的算式并改正。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过邮票张数的探究，使学生掌握了数位的知识，了解了整数的数位顺序。
在教学过程中，学生通过实例演示和练习，掌握了运用数位顺序表检查算式的正误的方法。
但在课后作业的布置上，需要加强与家长的沟通，确保学生能够独立完成作业，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了运用数位顺序表检查算式，还有其他方法可以检查算式的正误吗？2. 学生分享：通过交换验算、逆向验算等方法也可以检查算式的正误。
3. 教师总结：多种方法可以相互验证，提高检查算式正误的准确性。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结数位顺序表在检查算式正误中的应用。
2. 学生分享自己的学习收获，加深对数位顺序表的理解。
八、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 学生提出建议，共同改进教学方法，提高教学质量。
九、家长沟通1. 教师通过家长群或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的学习情况。
五年级下册数学教学设计-邮票的张数一、教学目标本课程旨在：1.让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；2.通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的口算能力和数学运算技能。
二、教学重点邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。
三、教学难点掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。
四、教学准备1.教师和学生用的教材；2.数码投影仪；3.拟合适的课程教学素材；4.编写好的教案。
五、教学流程5.1 导入教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。
5.2 讲解在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。
教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。
5.3 拓展进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。
例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？5.4 操练通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。
5.5 总结让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。
六、教学资源1.邮票图片；2.学生教材；3.教案。
七、教学评估1.学生的书面练习和口算练习成绩；2.学生在课堂上的表现；3.学生上课参与度。
八、教学反思通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。
同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。
《邮票的张数》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握整数除法的意义，能够正确计算邮票的总张数。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，以及解决问题的策略。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 教学内容：人教版小学数学二年级上册第57页例1及相关练习。
2. 教材分析：本节课通过例1的学习，让学生掌握整数除法的意义，学会计算邮票的总张数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数除法的意义，学会计算邮票的总张数。
2. 教学难点：理解整数除法的含义，能够灵活运用计算邮票的总张数。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。
2. 充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察、操作、交流。
五、教学过程1. 导入新课：教师出示一组邮票，引导学生观察邮票的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：教师通过直观演示，引导学生发现邮票的总张数可以通过整数除法计算得出。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，计算给定邮票的总张数。
4. 交流分享：学生展示自己的计算结果，分享解题过程中的心得体会。
5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
六、教学评价1. 评价目标：本节课结束后，学生能够掌握整数除法的意义，灵活运用计算邮票的总张数，并能够解决实际生活中的类似问题。
2. 评价方法：通过课堂表现、实践操作、课后练习等方式进行评价。
3. 评价内容：（1）学生能够正确计算邮票的总张数。
（2）学生能够理解整数除法的含义，并能够运用到实际问题中。
（3）学生在实践操作中能够积极主动参与，与同伴良好配合。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的教学课件，包含邮票的图片、动画等元素，生动展示邮票的总张数计算过程。
2. 邮票道具：准备一些实际的邮票，供学生实践操作时使用。
《邮票的张数》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握整数除法的意义，学会用除法计算邮票的张数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的数学思维。
3. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 学习整数除法的意义及计算方法。
2. 学会用除法计算邮票的张数。
3. 培养学生的实际操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数除法的意义及计算方法，学会用除法计算邮票的张数。
2. 教学难点：整数除法的意义的理解，以及运用除法计算邮票的张数。
四、教学方法1. 采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。
2. 利用实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课教师出示一包邮票，提问：“如果每封信需要贴2张邮票，3封信需要贴几张邮票呢？”让学生思考并回答。
2. 自主探究，学习除法教师引导学生观察邮票，思考如何计算邮票的张数。
学生通过实际操作，发现可以用除法计算。
教师讲解整数除法的意义及计算方法。
3. 合作交流，解决问题教师提出问题：“如果每封信需要贴3张邮票，5封信需要贴几张邮票呢？”学生分组讨论，合作交流，运用除法计算邮票的张数。
4. 巩固练习，拓展应用教师出示不同数量的邮票和信封，让学生运用除法计算邮票的张数。
并进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。
六、课后作业1. 请学生运用整数除法计算家庭作业中的邮票张数问题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学评价1. 学生课堂表现，包括参与度、回答问题准确性等。
2. 学生课后作业完成情况，巩固所学知识。
3. 家长反馈，了解学生在家中的学习情况。
八、教学反思九、教学资源1. 邮票实物或图片。
2. 信封。
3. 教学课件。
十、教学时间1课时（40分钟）六、教学准备1. 教师准备邮票实物或图片、信封、教学课件等教学资源。
《邮票的张数》教案教学目标：1.了解邮票的基本知识和分类；2.掌握不同分类邮票的张数计算方法；3.培养学生的数学思维和计算能力。
教学准备：1.邮票图片或实物；2.活动材料，包括计算表格和练习题；3.PPT或数字化教学工具。
教学步骤：Step 1 导入新知识（10分钟）1.引入话题：老师出示一些邮票图片或实物，询问学生是否了解邮票，有哪些邮票分类以及如何计算邮票的张数。
2.引发学生思考：让学生自由讨论邮票的分类和计算方法。
Step 2 基础知识讲解（15分钟）1.通过PPT或实物展示不同分类的邮票，包括普通邮票、特种邮票、纪念邮票等，并介绍这些邮票的特点和用途。
2.讲解如何计算不同分类邮票的张数：-普通邮票：通过除法计算，将总邮票数除以一张普通邮票的面值，得到张数。
-特种邮票：每张邮票都具有特殊价值，计算方法与普通邮票相同。
-纪念邮票：每套邮票都有固定的张数，根据套数计算总张数。
3.引导学生思考：询问学生对不同分类邮票的张数计算方法有何疑问或困惑。
Step 3 计算实例演练（30分钟）1.给学生分发活动材料，包括计算表格和练习题。
2.指导学生根据实例计算不同分类的邮票张数，并鼓励他们自己列式计算。
3.检查学生的答案，确保他们掌握了计算方法和解题思路。
4.让学生分组进行讨论，解答练习题，并提交答案。
Step 4 拓展应用（20分钟）1.通过展示一些特殊的邮票，如纪念大会邮票、奥运会纪念邮票等，让学生思考如何计算这些特殊邮票的张数。
2.对特殊邮票的计算方法进行讲解和示范，并给学生练习题进行加深理解和巩固练习。
3.鼓励学生思考：在生活中还有哪些场景需要计算和应用邮票的张数。
Step 5 小结和评价（10分钟）1.小结本节课的内容和学习重点，强调不同分类邮票张数的计算方法。
2.随堂检测：给学生出几道小题，测试他们对不同分类邮票张数计算方法的掌握程度。
3.对学生的表现进行总结评价，给出针对性的建议和提高意见。
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握邮票的张数概念，理解邮票张数的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 学习邮票张数的概念，认识单张邮票和多张邮票。
2. 学习如何计算邮票的总张数，掌握加法和减法运算。
3. 结合实际情境，解决有关邮票张数的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握邮票张数的计算方法，解决实际问题。
2. 难点：理解邮票张数的概念，学会灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受邮票张数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
五、教学准备1. 教师准备邮票实物或图片，用于展示和讲解。
2. 准备练习题和作业题，巩固所学知识。
3. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
您可以根据这个框架继续编写剩余的章节，如六、教学过程，七、课堂练习，八、作业布置，九、教学评价，十、教学反思等。
希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过展示邮票实物或图片，引导学生关注邮票张数的概念。
2. 讲解邮票张数：介绍单张邮票和多张邮票，讲解邮票张数的计算方法。
3. 实例演示：教师示范如何计算邮票的总张数，让学生跟随操作。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际中的邮票张数问题。
5. 解决问题：教师提出有关邮票张数的实际问题，学生独立或小组合作解决。
七、课堂练习1. 设计一些有关邮票张数的计算题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
八、作业布置1. 布置一些有关邮票张数的计算题目，让学生回家完成后提交。
2. 让学生结合自己的生活实际，找出一些有关邮票张数的问题，下周分享。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
邮票的张数（教案）前置知识在学习本节内容前，学生需要掌握以下知识：•算数基本运算加减乘除；•识别和读写大于10000以内的整数；•数量的概念及其表示方式，比如“三个苹果”、“5支笔”等。
学习目标•能够利用除法求出一定数量的邮票共分为多少组、每组有多少张；•理解“袋子法”的概念及解题方法；•训练口算和口算估算的能力。
教学重点•利用除法求出一定数量的邮票共分为多少组、每组有多少张；•理解“袋子法”的概念及解题方法。
教学难点•小学生对于除法的认知可能还不够深刻，需要引导思考；•通过具体的实例理解“袋子法”的应用和方法。
教学过程引入讲师可以问：“小朋友们，你们有没有收集过邮票呢？”或者“你们知道什么是邮票吗？”引出今天的学习主题。
指导今天我们要学什么？今天我们要学习如何求一定数量的邮票共分为多少组，每组有多少张。
这个方法叫做“除法”。
什么是除法？讲师给出例子：“请大家看这张图片，里面有14个苹果，如果现在要分给4个人，每个人应该得到几个苹果呢？”引导学生思考和回答。
让学生感性领会到“除法”的概念：将一个事物分给几个人或几个组，让每个人或每个组得到的量相等。
如何用除法计算？再看之前的例子：“我们要将14个苹果分给4个人，那么每个人得到的苹果数量是多少呢？”让学生感性理解到用除法求解的思路：首先，将苹果分为4份即可；其次，平均分配14÷4=3…2个苹果，所以每人得到3个苹果，剩下2个苹果无法均分。
实践练习1请你用画图的方法，解决下面的问题：把12张邮票放进4个信封中，每个信封放几张？在草稿纸上画出4个信封的图片，让学生自己尝试作答。
练习220张邮票分给3个人，每个人分到几张邮票？引导学生采用“袋子法”的思路：将邮票装进3个袋子中，让每个袋子里的邮票数量相等，即得到答案。
练习3有42张邮票，每10张邮票装在一个信封里，可以装几个信封？剩下几张邮票？教师引导学生提炼新的方法：先用10去除42，商为多少，余数是多少。
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标：1. 理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱集邮的兴趣，丰富学生的课余生活。
二、教学重点与难点：重点：理解邮票的张数的概念，掌握数的运算方法。
难点：将实际问题与数学知识相结合，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备邮票样品和相关的数学题目。
2. 学生准备集邮本和计算器。
四、教学过程：1. 导入：教师出示邮票样品，引导学生观察邮票的特点，激发学生对邮票的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解邮票的张数的概念，举例说明如何计算邮票的张数。
3. 课堂练习：教师给出相关的数学题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何解决实际中的邮票张数问题，分享解题方法。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业：1. 收集不同的邮票，观察其特点，记录邮票的名称和张数。
2. 家长协助孩子完成一道关于邮票张数的实际问题，拍照至学习群。
3. 预习下一节课的内容，了解邮票的分类和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 课后作业：评估学生收集邮票、完成实际问题的情况，以及家长的参与度。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评估学生对邮票张数概念的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达成了教学目标。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织一次邮票展览，让学生展示自己收集的邮票，并介绍邮票的背后的故事。
2. 开展邮票设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计独特的邮票。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长群或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
培养学生正确使用计量单位，准确描述邮票的数量。
1.2 过程与方法：通过观察、实践，让学生了解不同邮票包装形式的特征。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
培养学生热爱祖国、了解文化历史的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：通过教材中关于邮票的介绍，让学生了解邮票的种类、特点及计量单位。
结合实际情况，让学生学会计算不同数量邮票的总数。
2.2 学情分析：五年级学生已具备一定的数学基础，但仍需在实际情境中培养运用数学知识解决问题的能力。
学生对邮票感兴趣，便于激发学习积极性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
学会计算不同数量邮票的总数。
3.2 教学难点：运用数学知识解决实际问题，如在不同邮票包装形式之间进行转换。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中学习邮票的计量单位及计算方法。
运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示不同邮票包装形式的图片。
提供实际操作材料，让学生动手实践。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师展示不同邮票包装形式的图片，引导学生关注邮票的计量单位。
学生分享自己了解的邮票知识，激发学习兴趣。
5.2 教学基本内容：讲解邮票的计量单位，如枚、版、卷等。
让学生动手实践，计算不同数量邮票的总数。
5.3 巩固练习：提供有关邮票计算的实际问题，让学生独立解决。
学生之间交流解题过程，互相学习。
5.4 拓展延伸：引导学生了解邮票的历史文化，培养热爱祖国的情感。
学生分享自己喜欢的邮票，提高对邮票收藏的兴趣。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票计量单位及计算方法。
学生表达对邮票知识的学习体会，激发继续学习的动力。
邮票的张数教案范文
一、教学目标
1.掌握新课：计算邮票的张数为基本方法.
2.掌握此问题的解题思路：计算邮票的张数可以采用正比例原理、可比例原理或者分数算法等解决.
3.理解并能准确地使用各种公式和基本方法解决邮票的张数问题.
二、教学重点
1.掌握计算邮票的张数的基本方法.
2.能够准确地运用正比例原理、可比例原理或者分数算法等解决邮票的张数问题.
3.理解并能准确地使用各种公式和基本方法解决邮票的张数问题.
三、教学过程
（一）复习
首先，复习一下正比例原理、可比例原理和分数算法，使学生能够更加熟练地掌握这三种解决邮票的张数问题的基本方法。
（二）讲授
1、讲解正比例原理
正比例原理的意思是：当一个数值增大，另一个数值将增大或减小。
当一个数值减小，另一个数值也将减小或增大。
此时，两个数值之间会有一个固定的比例关系。
正比例原理的具体表达方式：a:b=c:d，其中，a、b、c、d都是要求出的量，其中有两个已知，可以使用正比例原理求另外两个。
2、讲解可比例原理
可比例原理的意思是：指定一个基准值k，根据不同的数据：当一个数值x大于k时，值也大于k；当一个数值x小于k时。
五年级下册数学教案7邮票的张数北师大版一、课题名称五年级下册数学《7邮票的张数》二、教学目标1. 让学生理解邮票张数的含义，掌握计算邮票张数的方法。
2. 通过解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解邮票张数的含义，掌握计算邮票张数的方法。
重点：计算邮票张数。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 案例分析法，帮助学生理解抽象概念。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备1. 教具：邮票、邮票图案卡片、计算器。
2. 学具：作业本、笔。
六、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是邮票吗？邮票有什么作用？2. 引导学生思考：邮票除了邮寄信件外，还有什么作用？3. 引出课题：今天我们要学习的是“7邮票的张数”。
（二）新课讲解1. 课本原文内容：“邮票是邮寄信件时贴在信封上的纸片，上面印有图案和文字。
邮票的张数是指一整张邮票上可以贴几张信封。
”2. 具体分析：邮票是邮寄信件时贴在信封上的纸片，这是邮票的基本概念。
邮票上印有图案和文字，这是邮票的装饰特点。
邮票的张数是指一整张邮票上可以贴几张信封，这是邮票的张数概念。
（三）例题讲解1. 例题：如果一张邮票可以贴3个信封，那么5张邮票可以贴多少个信封？如果一张邮票可以贴2个信封，那么7张邮票可以贴多少个信封？2. 讲解：第一题：5张邮票可以贴5×3=15个信封。
第二题：7张邮票可以贴7×2=14个信封。
（四）随堂练习1. 练习题：如果一张邮票可以贴4个信封，那么6张邮票可以贴多少个信封？如果一张邮票可以贴5个信封，那么8张邮票可以贴多少个信封？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
七、教材分析本节课通过学习邮票的张数，让学生理解抽象的数学概念，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
八、互动交流（一）讨论环节1. 提问：同学们，通过这节课的学习，你们对邮票的张数有什么新的认识？（二）提问问答1. 提问：如果一张邮票可以贴6个信封，那么10张邮票可以贴多少个信封？2. 学生回答，教师点评。
《邮票的张数》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握邮票的计量单位，如“枚”、“版”等。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验数学知识的形成过程。
（2）培养学生运用分类、归纳、推理等方法解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极参与课堂活动，与同学合作共进的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析《邮票的张数》是人教版小学数学三年级上册第五单元《分数的认识》中的一个教学内容。
本节课主要让学生掌握邮票的计量单位，认识分数，学会用分数表示邮票的张数。
2.2 学情分析学生在二年级已经学习了整数，对数的概念有一定的了解。
基础上，引导学生学习分数，能更好地帮助他们理解数学知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师展示邮票实物，引导学生关注邮票的计量单位。
（2）提问：你们知道1枚邮票是多少吗？1版邮票有多少枚呢？3.2 探究新知（1）教师通过实物演示，让学生直观地感受邮票的分配过程。
（2）引导学生用语言描述邮票的分配过程，并尝试用分数表示。
（3）讲解分数的含义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.3 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用分数表示邮票的张数。
（2）学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
3.4 课堂小结第四章：教学评价4.1 评价目标（1）学生能掌握邮票的计量单位，如“枚”、“版”。
（2）学生能用分数表示邮票的张数。
4.2 评价方法（1）课堂问答：检查学生对邮票计量单位和分数的认识。
（2）练习题：检验学生运用分数解决问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学素材（1）邮票实物：用于导入和新知讲解。
（2）练习题：用于巩固练习。
5.2 技术支持多媒体教学设备：用于展示邮票实物和动画演示。
第六章：教学设计6.1 教学策略（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受邮票的计量单位和分数的应用。
邮票的张数
方金玲
教学过程
一、情境导入
复习：
四年级的时候我们学过简易的方程，大家回忆一下(课件2、3出示)。
1.什么是方程
2.用含有字母的式子表示数
3.看图列方程
4.找出各题中的数量关系式
二、自主探究
1、准确地找出等量关系式是列方程的重要一步。今天，我们将学习
第七单元《邮票的张数》继续探究用方程解决问题。
2、同学们一起看这幅图，这是姐弟俩与妈妈一起分享集邮的成果。
仔细观察情境图，找出其中的数学信息(课件4出示)
3、根据这些信息，你能提出哪些问题
（引出：姐姐和弟弟各有多少邮票）今天我们探究用方程解决
4、还记得列方程重要的一步是什么吗？（找出题目中的等量关系式）
大家根据数学信息独立思考，找出等量关系。
（1）可以尝试用画图的方法表示题中数量关系，也可以用文字叙述。
（2）汇报展示
a.示意图：画示意图帮助理解题意更直观，更有效的.
b.说一说等量关系。
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数＝180
5、找出了数量关系，你能不能试着列出方程呢？
质疑：在这等量关系中弟弟的邮票张数我们知道吗？姐姐的邮票
张数呢？在这等量关系中有两个未知数，之前我们只是接触到一个未
知数，那把谁设为x呢？如果我们把上面的俩个等量关系转化为一个
等量关系式，怎样转化？
弟弟的邮票张数＋弟弟的邮票张数×3=180
大家看看这样一来，是不是更容易列方程了？
（1）如果设弟弟的邮票张数为x，那姐姐的邮票张数是3 x
有没有其他的设法
（2）如果设姐姐的邮票张数为x，那弟弟的邮票张数是1/3 x
大家比较一下，哪一种设方法相对简单一些（第二种）
所以我们以后设未知数x时,一般应取小的量为x 。（这样更能直
观的根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。)
6、好，我们一起列方程解决问题
（板书：解：设弟弟的邮票张数为x，姐姐的邮票张数是3 x
x+3x=180）
7、这样的方程你会解吗？（指名回答）
（弟弟的邮票张数是1倍x, 姐姐的邮票张数是3 倍x把x+3x看作
一个整体，这样就把复杂的方程转化成简易的方程）
8、师生共同完成 (课件5出示)
温馨提示：方程解出来了，还要干什么（检验；写出答案）
9、大家总结一下：用方程解决这个问题分几个步骤 来做的
(课件6出示)
（1）弄清题意，找出未知数，并用x表示。
（2）找出题中的等量关系，列方程；
（3）解方程；
（4）检验，写出答案。
另外强调：在解题中注意些什么？
设中要加上单位；方程求解时不写单位；等号上下对齐。
三、探究应用
用方程解决问题，大家会了吗？现在见证你们的时候到了
(课件7出示)
1、说一说，找出等量关系
2、我们应该设谁为x;怎样列出方程
3、学生交流汇报
4、指名学生上黑板解决这个问题
5，师生共同订正
列方程 (课件7、8出示)
四、强化练习 (课件9、10、11出示)
现在男女生一起PK一下，完成练一练
展示台展示，集体评议。
