四年级数学教案-试商的方法(一)

教案：除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商一、教学内容本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法，使用“四舍”法试商。

这是四年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用“四舍”法试商的技巧，提高计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。

三、教学难点1. 正确运用“四舍”法试商。

2. 理解除数是两位数的除法运算规律。

3. 提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。

2. 讲解新课（1）讲解“四舍”法试商的原理和步骤。

（2）举例演示除数是两位数的除法运算过程。

（3）引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。

（2）选取部分学生的练习题进行讲解、评析。

4. 合作交流将学生分成小组，讨论除数是两位数的除法运算技巧，分享学习心得。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商2. 教学内容：除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧3. 教学目标：掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力4. 教学难点：正确运用“四舍”法试商，提高计算速度和准确性5. 教学过程：导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容，为新课做好准备。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式，帮助学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，提高了计算能力。

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。

但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。

通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。

呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。

同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。

操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。

教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。

【同步备课】第六单元第5课时灵活试商（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1. 理解并掌握试商的方法，能够灵活运用试商进行除法计算。

2. 培养学生的观察、分析、比较和推理能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队合作意识。

教学重点：1. 灵活运用试商的方法进行除法计算。

2. 解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学难点：1. 灵活运用试商的方法进行除法计算。

2. 解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、文具等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生回顾除法的基本概念，引入试商的概念。

2. 教师举例说明试商的方法，并引导学生思考试商的意义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示试商的步骤和技巧。

2. 教师引导学生观察、分析试商的步骤和技巧，并总结出试商的方法。

3. 教师引导学生进行试商练习，巩固试商的方法。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些除法题目，要求学生运用试商的方法进行计算。

2. 教师引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师设计一些实际问题，要求学生运用试商的方法进行解决。

2. 教师引导学生思考试商在生活中的应用，提高学生的应用能力。

五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结试商的方法和技巧。

2. 教师引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否掌握了试商的方法和技巧。

2. 通过练习题目的完成情况，评价学生的计算能力和应用能力。

3. 通过学生的合作交流，评价学生的团队合作意识和交流能力。

教学延伸：1. 教师可以设计一些综合性的练习题目，要求学生运用试商的方法进行解决。

2. 教师可以引导学生进行试商的拓展练习，提高学生的计算能力和应用能力。

教学反思：本节课通过引导学生回顾除法的基本概念，引入试商的概念，并通过举例说明试商的方法，引导学生思考试商的意义。

教案：四年级数学上册灵活试商教案第一章：认识试商1.1 学习目标：了解试商的概念和意义。

掌握试商的基本方法。

1.2 教学内容：试商的定义：试商是在除法运算中，通过估算被除数与除数的大小关系，选择合适的商进行计算的方法。

试商的方法：比较被除数的最高位和除数的大小，如果被除数的最高位大于或等于除数，则商的最高位为1，否则商的最高位为0。

将商的最高位乘以除数，减去被除数的最高位后，将差与下一位被除数合并，进行比较和计算，直到得出最终的商。

1.3 教学活动：1.3.1 导入：通过讲解除法运算中的困难，引入试商的概念。

1.3.2 讲解：通过示例和练习，讲解试商的方法和步骤。

1.3.3 练习：学生独立完成练习题，巩固试商的方法。

第二章：一位数的试商2.1 学习目标：掌握一位数的试商方法。

能够正确计算一位数的试商。

2.2 教学内容：一位数的试商方法：将被除数的最高位与除数进行比较，如果被除数的最高位大于或等于除数，则商的最高位为1，否则商的最高位为0。

将商的最高位乘以除数，减去被除数的最高位后，将差与下一位被除数合并，进行比较和计算，直到得出最终的商。

2.3 教学活动：2.3.1 复习：回顾上一章节的试商方法。

2.3.2 讲解：通过示例和练习，讲解一位数的试商方法和步骤。

2.3.3 练习：学生独立完成练习题，巩固一位数的试商方法。

第三章：两位数的试商3.1 学习目标：掌握两位数的试商方法。

能够正确计算两位数的试商。

3.2 教学内容：两位数的试商方法：将被除数的最高两位与除数进行比较，如果被除数的最高两位大于或等于除数，则商的最高位为1，否则商的最高位为0。

将商的最高位乘以除数，减去被除数的最高两位后，将差与下一位被除数合并，进行比较和计算，直到得出最终的商。

3.3 教学活动：3.3.1 复习：回顾前两章节的试商方法。

3.3.2 讲解：通过示例和练习，讲解两位数的试商方法和步骤。

3.3.3 练习：学生独立完成练习题，巩固两位数的试商方法。

五入法试商教学内容：小学数学四年级上册教学目标;1.经历除数是两位数除法试商过程，学会用“五入”法把除数看作整十数试商.2.能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算.3.培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，养成独立思考的习惯.教学重难点教学重点：“五入”法试商的方法，并能正确计算.教学难点：用“五入”法试商和调商的方法.教具、学具教师准备：多媒体课件.教学过程一、创设情景，提出问题（一）复习导入。

师：同学们，我们学习了两位数除三位数除法。

今天我们来比一比，看谁做得又对又快。

先说一说把除数分别看成几十来试商，再计算。

92÷23 128÷32 181÷57324÷81 345÷23 324÷38先估计商的最高位可能是几？（学生独立完成，提醒学生在计算时还要注意比一比，看看有什么发现？小组交流自己的发现。

引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。

）（二）情境导入。

1.出示情境图（1）提问：从图上你能获得哪些信息？根据这些信息，可以提出哪些一步计算的除法问题？出示：平均每个同学摘了多少筐？（2）提问：解答这个问题，你会列式吗？（根据学生回答，板书算式）126 ÷ 1 8（3）揭示课题。

谈话：这个算式的除数是几位数？这节课我们进一步学习除数是两位数的除法，(板书：除数是两位数的除法)通过这节课的学习，对比一下和我们以前学的除数是两位数的除法有什么不同？【设计意图：学生对除数是两位数的除法竖式的计算，已经掌握的基本方法，即“四舍”法和“五入”法，算式出来了，学生直接根据“五入”法去尝试解决，进而体验试商和调商的过程。

】二、自主学习，小组探究。

1.学生尝试计算。

学生在练习本上用竖式计算。

教师巡视，观察学生在计算中有没有遇到新问题。

遇到新问题，能否用自己的办法解决这个问题？（指导学生将计算过程保留下来，并在旁边重新列竖式计算）（提醒学生计算完了，别忘在横式上写得数和单位名称，并且回答要完整。

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案一、教学目标知识目标•掌握用四舍五入法对商进行估算的方法；•理解精确度和估算值之间的关系。

能力目标•能够通过练习掌握使用四舍五入法进行估算的能力；•培养学生感性认识数的精确程度，提高数的估算能力。

情感目标•培养学生严谨求实、审辩、求精、求实的好习惯；•培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维的程度。

二、教学重难点教学重点•用四舍五入法进行估算；•数的精确程度和估算值之间的关系。

教学难点•运用数学知识解决实际问题；•精确度与估算值之间的理解和运用。

三、教学准备•教师准备：数学教材、课件、黑板、粉笔、计算器；•学生准备：笔、本、数学工具。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.讲解四舍五入法的定义；2.给出一系列数，要求学生用四舍五入法估算值，并与实际值对比，找出估算值与实际值之间的偏差，并让学生讨论原因。

2. 讲授（10分钟）1.讲解四舍五入法的原理；2.运用实际例子进行演示和解释，让学生更好地理解。

3. 练习（30分钟）1.让学生仿照例子练习；2.设计一些估算题目，要求学生在规定的时间内完成，并判断估算值和实际值的误差是否在可接受的范围内。

4. 总结（10分钟）1.回顾四舍五入法的重点和难点；2.提示学生在今后的练习中要重视估算，用估算法调整答案，保证计算正确。

五、课后作业1.完成教科书上相应的练习；2.多进行实际生活中的估算练习；3.整理本节课的笔记。

六、教学反思四舍五入法是一个简单而实用的工具，本节课重点讲授了四舍五入法的处理方法，难点在于理解数的精确度和估算值之间的关系。

教学过程中，我针对学生普遍出现的问题及时给予帮助和引导，使学生更好地理解课程内容，并能够熟练掌握技巧。

在教学实践中，我还需要不断完善这些教学方法，提高教学学生的质量和效率。

小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案教学目标1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重点掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点试商方法和调商的方法。

教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备书中情境图多媒体课件课时安排1课时教学过程一、回顾复习1、91÷30= 95÷40= 215÷30= 198÷20=2、写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 74 你是根据什么写出接近的整十数？二、探究新知。

（一）探究一“四舍”法试商。

1．出示P18例题图看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）学生列式，指名说说该算式的意思。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

2．试商板书横式和除法竖式交流：把34看成是30，272除以30商9顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）（估计学生会很快地发现问题）组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。

）（说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了，那可以把9调整成几呢？改成商8，学生继续完成除法竖式。

完成后，问：商8合适吗？3．小结：我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）（二）探究二“五入”法试商。

2．教学例题；出示教科书第19页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

四年级数学上册灵活试商教案第一章：认识灵活试商1.1 学习目标：理解灵活试商的概念。

学会使用灵活试商的方法进行除法运算。

1.2 教学内容：引入除法运算的概念。

讲解灵活试商的含义和作用。

通过例题展示灵活试商的方法和步骤。

1.3 教学活动：引导学生回顾除法运算的基本知识。

讲解灵活试商的定义和原理。

通过具体的例题，让学生跟随步骤进行灵活试商的练习。

1.4 作业布置：设计一些除法题目，要求学生使用灵活试商的方法进行解答。

第二章：一位数的灵活试商2.1 学习目标：学会使用一位数的灵活试商方法进行除法运算。

2.2 教学内容：引入一位数的灵活试商方法。

通过例题展示一位数的灵活试商步骤和应用。

2.3 教学活动：回顾上一章的除法运算和灵活试商的概念。

讲解一位数的灵活试商方法和步骤。

通过具体的例题，让学生跟随步骤进行一位数的灵活试商的练习。

2.4 作业布置：设计一些一位数的除法题目，要求学生使用灵活试商的方法进行解答。

第三章：两位数的灵活试商3.1 学习目标：学会使用两位数的灵活试商方法进行除法运算。

3.2 教学内容：引入两位数的灵活试商方法。

通过例题展示两位数的灵活试商步骤和应用。

3.3 教学活动：回顾前两章的除法运算和灵活试商的概念。

讲解两位数的灵活试商方法和步骤。

通过具体的例题，让学生跟随步骤进行两位数的灵活试商的练习。

3.4 作业布置：设计一些两位数的除法题目，要求学生使用灵活试商的方法进行解答。

第四章：三位数的灵活试商4.1 学习目标：学会使用三位数的灵活试商方法进行除法运算。

4.2 教学内容：引入三位数的灵活试商方法。

通过例题展示三位数的灵活试商步骤和应用。

4.3 教学活动：回顾前几章的除法运算和灵活试商的概念。

讲解三位数的灵活试商方法和步骤。

通过具体的例题，让学生跟随步骤进行三位数的灵活试商的练习。

4.4 作业布置：设计一些三位数的除法题目，要求学生使用灵活试商的方法进行解答。

第五章：灵活试商的综合应用5.1 学习目标：能够灵活运用试商方法解决各种除法运算问题。

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案
第二单元两、三位数除以两位数
第4课时用四舍五入法试商（一）
教学内容：
第12页例1、试一试和练一练，练习三第1-3题。

教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。

教学重难点：
重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。

课前准备：
课件。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。

四年级上册数学教案：《除数接近整十数的试商方法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数接近整十数的试商方法，能够熟练地进行除法运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和思维习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 除数接近整十数的试商方法。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的试商方法。

2. 教学难点：如何快速准确地找到合适的商。

四、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念和运算方法，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：讲解除数接近整十数的试商方法，通过举例让学生理解并掌握该方法。

3. 案例分析：分析一些具体的除法题目，让学生运用所学的试商方法进行计算，并讨论计算过程中可能遇到的问题及解决方法。

4. 实践演练：让学生独立完成一些除法题目，巩固所学的试商方法。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用除法解决实际问题，提高学生的运用能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除数接近整十数的试商方法的重要性。

7. 作业布置：布置一些除法题目，让学生课后练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，了解学生对除数接近整十数的试商方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时，能否灵活运用所学的除法知识。

3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，以及课后作业的完成情况。

六、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握除数接近整十数的试商方法。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

总之，本节课的教学旨在让学生掌握除数接近整十数的试商方法，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

小学数学教案试商教学目标：1. 认识加法与减法的概念；2. 能够进行简单的加法与减法运算；3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 认识加法与减法的符号；2. 进行简单的加法与减法计算。

教学难点：1. 加法与减法的运算规则；2. 运用加法与减法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件；2. 小学数学练习册；3. 彩色笔、计算器等教学用具。

教学过程：一、导入新课老师出示两个数字卡片，让学生用手指表示数字，并问学生这两个数字加起来是多少。

二、引入加法1. 老师出示两个加法算式：2+3=和4+1=，请学生计算出结果并说出答案。

2. 让学生用计算器进行简单的加法运算练习。

三、引入减法1. 老师出示两个减法算式：5-2=和4-1=，请学生计算出结果并说出答案。

2. 让学生用计算器进行简单的减法运算练习。

四、综合练习老师让学生完成练习册上的加法和减法练习题，并纠正他们的错误。

五、巩固与拓展1. 老师出示一些实际生活中的问题，让学生利用加法与减法解决。

2. 让学生自己出一道加法或减法题目，与同桌互相出题。

六、作业布置布置练习册上的相关练习题作业，要求学生认真完成。

七、课堂小结老师总结本节课的内容，强调加法与减法的重要性，并鼓励学生多加练习，提高计算能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了加法与减法的基本概念和运算方法，同时培养了他们的数学思维和逻辑推理能力。

在以后的教学中，要注重巩固学生的计算能力，并引导他们运用所学知识解决实际问题。

教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。

（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容1. 四舍五入法试商的计算方法2. 四舍五入法试商的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法试商的计算方法。

2. 教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。

（2）提出问题，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。

（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。

（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。

（2）学生分享学习收获和感悟。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。

2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。

六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。

这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。

人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时“四舍五入”法试商（1）教学目标：1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。

2. 能够运用“四舍五入”法试商进行除法计算，并解决相关问题。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。

2. 运用该方法进行除法计算。

教学难点：1. 理解“四舍五入”法试商的原理。

2. 在实际计算中灵活运用该方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。

2. 提问：在进行除法计算时，如果遇到除数不是整十、整百的数，我们应该如何处理？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“四舍五入”法试商的概念和原理。

2. 通过示例演示“四舍五入”法试商的步骤。

3. 强调在进行除法计算时，要根据除数的位数进行“四舍五入”处理。

三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，要求学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。

2. 教师挑选一些题目进行讲解和解答。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结“四舍五入”法试商的方法和步骤。

2. 强调在实际计算中灵活运用该方法，提高计算速度和准确性。

六、课后作业（5分钟）1. 布置一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。

2. 要求学生认真完成，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了“四舍五入”法试商的方法和步骤。

在课堂练习环节，大部分学生能够正确运用该方法进行除法计算，但仍有个别学生存在理解上的困难。

在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和指导，提高他们的计算能力。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

需要重点关注的细节是：“四舍五入”法试商的理解和运用。

4试商一课时教学内容试商。

(教材第81、第82页)教学目标1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。

2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。

3.培养学生思维的灵活性。

重点难点重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。

难点:掌握试商的方法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。

二探究体验，经历过程师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。

师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。

小组长负责组织,每个同学都要发言。

【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。

小组内互相补充,形成小组意见】师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。

生1:用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商5,余数是6。

生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该是9;通过计算知道商是9,余数是6。

生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比较特殊的数,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。

通过计算知道商是9,余数是6。

师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。

小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。

【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。

灵活选择适合自己的方法】三课末总结，梳理提升师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。

6.2.4 用“五入”法试商（教案）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握“五入”法的概念，能够熟练运用“五入”法进行试商。

2. 过程与方法：通过具体例题的分析，让学生理解“五入”法的原理，培养学生运用“五入”法解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生严谨的学习态度。

教学重点：1. 理解“五入”法的概念。

2. 掌握“五入”法的运算步骤。

3. 能够熟练运用“五入”法进行试商。

教学难点：1. “五入”法的运算步骤。

2. 熟练运用“五入”法进行试商。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、粉笔、黑板。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数据，让学生观察并找出规律。

2. 学生回答，教师总结：当我们将小数点后的数字四舍五入时，得到的数与原数非常接近，这种方法称为“五入”法。

二、探究（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用“五入”法进行试商。

2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的运算步骤。

4. 学生跟随教师一起总结“五入”法的运算步骤。

三、练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取典型答案进行讲解，强调易错点。

3. 学生改正错误，巩固“五入”法的运用。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一道拓展题，引导学生运用“五入”法解决问题。

2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的灵活运用。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了“五入”法的概念和运算步骤，通过具体例题的分析，掌握了“五入”法的运用。

希望大家在今后的学习中，能够熟练运用“五入”法解决问题。

教学反思：本节课通过具体例题的分析，让学生掌握了“五入”法的概念和运算步骤。

在教学过程中，要注意引导学生运用“五入”法解决问题，培养学生的实际操作能力。

四年级上册数学教案-《除数不接近整十数的试商方法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数不接近整十数的试商方法，并能正确运用。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高计算准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 除数不接近整十数的试商方法。

2. 如何运用试商方法进行除法计算。

3. 如何检查除法计算的准确性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数不接近整十数的试商方法，并能正确运用。

2. 教学难点：如何运用试商方法进行除法计算，以及如何检查计算的准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习除数是整十数的除法计算，引导学生发现除数不接近整十数的除法计算的规律。

2. 新课：讲解除数不接近整十数的试商方法，并通过例题演示如何运用该方法进行除法计算。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何检查除法计算的准确性，并分享各自的方法。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除数不接近整十数的试商方法的重要性。

6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家后进行巩固练习。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，对学生进行小测验，检查学生对除数不接近整十数的试商方法的运用能力。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和合作交流能力。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生对知识的掌握。

2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算准确性。

通过本节课的教学，使学生掌握除数不接近整十数的试商方法，并能正确运用，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高计算准确性。

同时，培养学生合作交流、积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是新课的讲解和练习的环节。

苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案教学目标1.掌握四舍五入法；2.能够用四舍五入法计算商。

教学重难点1.四舍五入法的掌握；2.计算商的能力培养。

教学准备1.教具：黑板、粉笔、数学练习本；2.教材：苏教版四年级上册《数学》。

教学过程1. 导入新知识教师拿出一个圆盘，问学生这个圆盘该如何分成相等的几份，然后引导学生将圆盘分成3份，6份，9份。

让学生发现，每次分出来的若干份应该是相等的，在分的时候应该仔细算好。

2. 学习新知识教师将黑板上划分为三部分，第一部分写“整除的商”，第二部分写“有余数的商”，第三部分写“四舍五入的商”。

教师讲解完整除的商和有余数的商后，进入四舍五入的商的知识点。

教师让学生拿出练习本，写下以下表格：被除数除数商（整数）余数商（小数）由此，教师向学生解释四舍五入的方法，即看看余数的值是大于等于5还是小于5，大于等于5就要加1，小于5就不用改变。

教师带领学生做例题，让学生在表格中完成计算。

3. 布置练习教师布置练习题让学生在课后完成，并鼓励学生“多做多练”。

练习题如下：1.26 ÷ 5 = 5 . 12.34 ÷ 4 = 8 . 23.22 ÷ 3 = 7 . 14.65 ÷ 7 = 9 . 25.98 ÷ 6 = 16 . 2总结通过本节课的学习，我们掌握了四舍五入法，而且也学会了如何用四舍五入法计算商。

不仅如此，我们还学习了整除的商和有余数的商。

我们相信，在我们不断的练习中，我们能够更好地掌握这些知识点。