自然科学类文章阅读技巧

自然科学类文章的阅读方法、解题技巧与步骤（转）高考阅读练习与指导0527 1829广铁一中陈暾【摘要】高考要求学生能一般社会科学类、自然科学类文章和作品。

本文阐述了自然科学类文章的方法、解题技巧与步骤。

【关键词】文章方法技巧步骤2004年高考考试说明对“现代文”的要求是：“能一般社会科学类、自然科学类文章和作品。

”历年来高考对自然科学类文章的考查是在第Ⅰ卷以客观题的形式出现。

04年考查考点是：1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含义2、分析综合C①筛选并文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像依据自然科学类文章的内容，特别是针对题型特点，本文对方法、解题技巧与步骤进行了探究，现阐述如下：首先要熟悉自然科学类文章的基本情况。

第一，了解试题选材特点。

一般来说，此类文章选材范围广，内容新。

选材以反映和总结自然科学的成就为主，例如，医学、、天文、环境保护、生命科学、考古科学、人类文化等。

1992年高考的“中微子”，1993年高考的“降解”，1994年高考的“四角龙”，1995年高考的“外星人”，1996年高考的“新型造纸厂”，1997年高考的“颅脑与肠脑”，1998年高考的“转基因作物”，1999年高考的“冬眠动物”，2000年高考的“降低光速”2001年的“铜奔马正名”，2002年的“沙尘暴”2003年的“全球变暖的危害”等都属于这类文章。

第二，熟悉考题干扰设置方法。

1．断章取义。

断章取义，即所设置的选项不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的理解，误导考生作出错误选择。

2．混淆范围。

命题者常夸大的是事物的范围、作用、程度，或者任意扩大概念外延等，引诱考生落人圈套。

例如1997年高考题第21小题的D选项就可以说是有意混淆了范围的大小。

因为原文第二段说“肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质……此外，肠脑中还存在多种被称为神经肤的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的物质”，而D选项说成是“肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同”，显然是把“肠脑”的概念范围缩小了许多。

高考语文答题技巧：自然科学和社科类阅读
题
高考语文答题技巧：自然科学和社科类阅读题
这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。

做好这四道题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。

2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误；依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。

3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。

4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。

静下心仔细阅读，力求准确理解。

答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。

二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。

表述一般与原文一致的，大都正确。

三是第3、4题的设题难度稍微大一点。

设题的错误项大都与原文有些偏差。

细微处要搞清楚。

高考语文现代文小阅读五步解题技巧一、读。

通读全文，争取完全读懂。

在读的过程中，如有个别语句不能够读懂，用笔勾画下来，继续阅读后面的内容，然后结合上下文，认真揣摩，力争把握全文的基本内容。

自然科学类文章的篇幅一般多在1100字左右，原文可能没有题目，这给我们把握文章主旨造成一定困难；而篇幅较短，阅读量小，又相对减小了难度。

做题之前一定要通读全文，迅速形成整体印象，初步了解主要信息。

要边读边理解，每读完一个长句或段落之后，可以在自己的头脑中“复述”一遍，以加深认识。

在通读全文时，应重点留意段的首句，因为这些句子大多揭示了本段的主要内容，常常与全文主旨密切相关。

一篇科技说明文一般在四段左右，把握首句，可以在很短的时间内获得许多重要的信息。

二、筛。

筛选出文中的关键词句，以备解题之需。

关键词主要包括：文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”、“将”、“部分”、“全部”、“大概”、“也许”、“可能”、“最……”、“除……之外”等）；有指代意义的词，如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等。

关键句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。

自然科学类文章答题有一个基本原则：答案就在原材料中。

为此，必须根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼出有效信息，找准已知条件，作为解题的依据，这是答题的关键。

有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”、“大概”、“也许”、“差不多”、“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“或然”与“必然”不分，或者“已然”与“未然”混淆，以假当真。

比如2006年江西卷第6题A项为“生物发光可以分为两类：一类是无意义的被动发光，一类是有意义的主动发光”，而据原文所述，被动发光“对植物是否有着生物学上的意义目前还是个谜，但一般的看法是这种光无意义”，“目前还是个谜”只是一种“或然”，并不能断定该光就是“无意义”的。

专题十九科普文章阅读[学法——理清顺序，品味语言] [视情选学，有备无患] [把握文体特征]明结构，快读文；知特点，准做题科普文章近乎以前提到的科技说明文，指研究自然科学及技术方面的文章，包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等以及它们大大小小、远远近近的分支。

近几十年来，众多的边缘学科的形成，更使这一领域日新月异，令人目不暇接。

科普文章的阅读成为高考中现代文阅读的重要组成部分。

因此，本专题从把握科普文章的定义与文体特点入手，让考生学会阅读科普文章，并运用基本的阅读方法掌握科普文章的内容概要。

一、科普文章的内涵科普就是科学技术普及的简称。

人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发，二是科学技术的传播与人才培养。

因此，科普是科技工作的重要组成部分。

科普文章就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明建设。

二、科普文章的类别科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。

高考试卷中的选文大多采用科学小品，科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。

这里主要介绍科学小品的相关知识：1．科学小品的概念科学小品是一种以科学为题材的小品文。

它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼，读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

2．科学小品的主要特点(1)内容的科学性科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。

写科学小品的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。

自然科学类文章阅读浅谈作者：谢志生来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第12期高考命题对自然科学类文章阅读部分的赋分及考查形式是相对稳定的，均放在第Ⅰ卷，设3道题或4道题，全部采用客观选择题型，考查点集中在词句的理解、信息的筛选整合、归纳内容要点和中心意思以及推断想象上。

该题区分度较大，失分率较高。

我们在复习中要想进行有效的备考训练，必须对其选文特点、阅读方法、错项设计三个方面有所了解。

一、自然科学类文章选文特点自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。

这类文章的选材，往往是反映某一领域最新动向的文章，即某一领域的新工艺、新技术、新理论、新发现。

其主体结构较简单，大致分三部分，开始提出新概念，接着谈论用途、意义，再展望其应用前景。

然而，在主体结构中往往穿插了新旧几个概念，许多不同科学家或流派的观点，新与旧的区别、新概念的优点与缺点等内容，导致其内容复杂化，信息繁多。

如以下简表所示：科技文对象：新工艺（技术、理论等）结构：主体结构穿插内容新概念（新旧几个概念）新用途、意义（不同科学家观点）前景展望（新旧区别）（新概念的优点、缺点）二、自然科学类文章题目错项设计方式从历年高考题目来看，出题人在错项设计时，基本采用“增”、“删”、“换”、“改”、“变”等方式。

“删”是指出题人在选项中删掉了原文里修饰、限制性词语或内容，这些词语有“大多”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“到……为止”“除……之外”等，从而导致“缩小范围”、“以偏概全”，“有意缺失”等错误。

“增”是指在选项中增添内容，这些内容在原文中找不到，也不能从原文信息中推断出来，从而导致“无中生有”的错误。

“换”是指在选项中换掉原文的词语或内容，导致“偷换概念”“指代不明”等错误，“改”是指在选项中改变原文句间关系，从而导致“强加因果”、“颠倒因果”等错误。

[自然科学类文章阅读浅谈] 自然科学类文章
一、自然科学类文章选文特点
自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。

这类文章的选材，往往是反映某一领域最新动向的文章，即某一领域的新工艺、、新理论、新发现。

其主体结构较简单，大致分三部分，开始提出新概念，接着谈论用途、意义，再展望其应用前景。

然而，在主体结构中往往穿插了新旧几个概念，许多不同科学家或流派的观点，新与旧的区别、新概念的优点与缺点等内容，导致其内容复杂化，信息繁多。

如以下简表所示：科技文
对象：新工艺（技术、理论等）
结构：主体结构穿插内容
新概念（新旧几个概念）
新用途、意义（不同科学家观点）
前景展望（新旧区别）（新概念的优点、缺点）
二、自然科学类文章题目错项设计方式
从历年高考题目来看，出题人在错项设计时，基本采用“增”、“删”、“换”、“改”、“变”等方式。

“删”是指出题人在选项中删掉了原文里修饰、限制性词语或内容，这些词语有“大多”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“到……为止”“除……之外”等，从而导致“缩小范围”、“以偏概全”，“有意缺失”等错误。

“增”是指在选项中增添内容，这些内容在原文中找不到，也不能从原文信息中推断出来，从而导致“无中生有”的错误。

“换”是指在选项中换掉原文的词语或内容，导致“偷换概念”“指代不明”等错误，“改”是指在选项中改变原文句间关系，从而导致“强加因果”、“颠倒因果”等错误。

“变”是指在选项中把已然与未然、必然与或然混淆，这一类词语有“将来”“已经”“预计”“有望”“可能”“大概”“也许”“差不多”等。

新SAT自然科普类文章阅读解题方法首先我们来看一下这篇自然科普类的文章阅读和题目：This passage is adapted from Ed Yong,“Turtles Use the Earth’s Magnetic Field as Global GPS.” ©2011 by KalmbachPublishing Co.In 1996, a loggerhead turtle called Adelita swamacross 9,000 miles from Mexico to Japan, crossing the entire Pacific on her way. Wallace J.Nichols tracked this epic journey with asatellite tag. But Adelita herself had no such technology at her disposal.How did she steer aroute across two oceans to find her destination?NathanPutman has the answer. By testing hatchling turtles in a special tank, he hasfound that they can use the Earth’s magnetic field as their own GlobalPositioning System (GPS). By sensi ng the field, they can work out both theirlatitude and longitude and head in the right direction.Putman works in the lab of Ken Lohmann, who has beenstudying the magnetic abilities of loggerheads for over 20 years. In his lab at the University of NorthCarolina, Lohmann places hatchlings in a largewater tank surrounded by a large grid of electromagnetic coils. In 1991, hefound that the babies started in the opposite direction if he used the coils to reversethe direction of the magnetic field around them.They could usethe field as a compass to get their bearingLater,Lohmann showed that they can also use the magnetic field to work out theirposition. For them, this is literally a matter of life or death. Hatchlings born off the sea coast ofFlorida spend their early lives inthe North Atlantic gyre, a warm current that circles between North America andAfrica. If they’re swept towards the cold waters outside the gyre, they die.Their magnetic sense keeps them safe.Using his coil-surrounded tank, Lohmann could mimicthe magnetic field at different parts of the Earth’s surface. If he simulated the field at thenorthern edge of the gyre, the hatchlings swam southwards. If he simulated thefield at the gyre’s southern edge, the turtles swamwest-northwest. Theseexperiments showed that the turtles can use theirmagnetic sense to work out their latitude their position on a north-south axis Now, Putman has shown that they can also determine their longitude—theirposition on an east-west axisHetweaked his magnetic tanks to simulate the fields in two positions with thesame latitude at opposite ends of the Atlantic. If the field simulated the westAtlantic near Puerto Rico, the turtles swam northeast. If the field matchedthat on the east Atlantic near the Cape Verde Islands, the turtles swam southwest.In the wild, both headings would keep them within the safe, warm embrace of theNorth Atlantic gyre.Before now, we knew that several animal migrants,from loggerheads to reed warblers to sparrows, had some way of workingout longitude, but no oneknew how. By keeping the turtlesin the same conditions, with only the magnetic fields around them changing,Putman clearly showed that theycan use these fields to find their way. In the wild, they might well also useother landmarks like the position of the sea, sun and starsPutmanthinks that the turtles work out their position using two featuresof the Earth’s magnetic field that change over its surface They can sense the field’sinclination, or the angle at which it dips towards the surface. At the poles,this angle is roughly 90 degrees and at the equator, it’s roughly zero degrees.They can also sense its intensity, which is strongest near the poles andweakest near the Equator. Different parts of the world have unique combinationsof these two variables. Neithercorresponds directly to either latitude or longitude, but together, theyprovide a “magnetic signature” that tells the turtle where it isOrientation of Hatchling Loggerheads Tested in Magnetic FieldsAdapted from Nathan Putman, Courtney Endres, Catherine Lohmann, and Kenneth Lohmann, “Longitude Perception and Bicoordinate Magnetic Maps in Sea Turtles.” ©2011 by Elsevier Inc.这是一篇理科题材的文章,讲海龟的定向系统的文章,大体的意思是这个海龟能游过两个大洋达到目的地,靠什么来辨别方向呢?是磁场。

自然、社会科学类文章阅读方法与步骤第一步逐段划读原文划出关键词句，明确各段要点、全文主题和思路1、逐段划出关键词句，在各段旁边批要点。

用波浪线画出每段表主要意思的中心句（开头结尾）用括号括出联结过渡句（“但是”等转折词后的，“而且”后的）、判断句（常表明观点看法）、双重否定句、疑问句。

用圈圈出关键词及重点阐述的主问题、次问题、主概念、次概念（关键词指问题概念前后的表示肯定否定、时间、程度、数量、范围、已然未然、原因结果、条件、称代的修饰限制词语及问题间、概念间的关联词。

例如：是、能、会、必然、不是、也许、可能、或许，已经、正在、将会，很、非常、十分、极其、最、一般、可以，“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数” “有时”、凡、都、全、所有、一切、大概、大约、往往、常常、除----外、只有、只要、无论—都、因为、由于、之所以、而且、但是、然而，其、这、那、与此相反等）2、回头扫读整体明白各段要点、全文主题(社会类找“问题”或”观点”，自然类找“概念”)、全文思路（一般总分、分总、总分总。

社会类按提出问题---分析问题---归结问题思路写。

自然类按提出概念---揭示概念情况---归结概念，或按提出概念后，按特点、原理、构造、功用、发现、现状、前景、评价来写）。

第二步划读题干，明确要求与提示选正确项要逐项核对排除，选错误从四个项中最可能错的突破（如有关键词语、句型特殊复杂）第三步，逐个审读选项，找准对应段句，找差别，找错因、找答案1、逐个审读选项，划出选项中关键词（表示肯定否定、程度、数量、范围、已然未然、原因结果、条件、称代的词，这是审读重点）。

2、找准找全选项相对应的段句。

注意社科文的对应区间有时涉及到几段文字。

3、将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照、分析、找错因、判断。

对选项中增、删、调序、杂糅、改变说法的要仔细辨别和原文意思是不是吻合，不吻合就错误。

阅读科普类作品的方法1.引言1.1 概述概述是一篇文章开篇的重要部分，它用于介绍文章主题，引起读者的兴趣并提出问题。

在讨论阅读科普类作品的方法时，概述应该简明扼要地概括出科普类作品的特点和重要性。

科普类作品是指那些以通俗易懂的方式对科学知识进行解释和传播的作品。

它们以其丰富的内容、深入浅出的解释和趣味性的描述吸引了广大读者的注意。

随着科技的快速发展和社会对专业知识的需求增加，阅读科普类作品已经成为一种重要的学习方式。

阅读科普类作品不仅可以帮助我们拓宽知识面，提高科学素养，还能帮助我们了解当今世界各个领域的前沿科技和研究进展。

同时，科普类作品通常采用简单明了的语言和生动有趣的例子，使复杂的科学知识变得易于理解和接受。

然而，阅读科普类作品也需要一定的技巧和方法。

首先，我们应该选择与自己兴趣和需求相符的科普作品，这样可以激发我们的阅读兴趣并提高阅读的效果。

其次，在阅读过程中，我们应该注重理解和思考，可以通过做笔记、提问和讨论等方式帮助我们更好地掌握和运用所学知识。

最后，我们还应该保持积极的阅读心态，积累科学知识需要长期的投入和坚持。

总之，阅读科普类作品是一种学习科学知识和提升科学素养的重要途径。

通过选择适合自己的作品，注重理解和思考，保持积极的阅读心态，我们可以更好地掌握科学知识并应用于实践中。

在这个信息爆炸的时代，我们应该充分利用科普类作品的优势，不断提升自己的科学素质，追求知识的广度和深度。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以着重介绍本文的组织结构和内容安排，以提供读者一个清晰的指导。

以下是对文章结构的描述：在本文中，我们将按照以下顺序来介绍阅读科普类作品的方法。

首先，在引言部分我们将对本文进行概述，介绍主要内容和目的。

接着，在正文部分，我们将提出两个要点，分别是第一个要点和第二个要点。

每个要点都将详细探讨如何阅读科普类作品，并给出相关建议和实用技巧。

最后，在结论部分，我们将总结前文的要点，并给出对读者的一些建议。

科普文章的文本特点与阅读策略一、科普文章的文本特点（一）内容特点从不同角度可以区别科普文章内容的不同特点。

从学科类别角度看，科普文章的内容有关于自然科学的，如必修《动物游戏之谜》、必修《作为生物的社会》；有关于社会科学的，如必修《中国建筑的特征》；有关于宇宙科学的，如必修《宇宙的边疆》、必修《宇宙的未来》，等等。

从内容共性来看，科普文章传递科学知识、介绍科学探索是主要内容，如《宇宙的边疆》就是向读者传递关于宇宙的知识，让读者看到宇宙是浩瀚无垠的，人类在宇宙面前是极其渺小的；也还有科普文章讲解科学家的成长经历和故事，如《一名物理学家的教育历程》，加来道雄就介绍了自己在童年和青年时期如何进行科学探索，促使自己最终走上理论物理学家的道路。

（二）体式特点“体式”就是体裁式样。

科普文章是一类有自身特点的文章，内容上的特点如上所述，体裁式样上的特点主要有下面几点：1.有明确的说明对象。

如《动物游戏之谜》就是探讨动物的游戏，《宇宙的边疆》就是介绍宇宙的浩瀚和人类对宇宙的探索。

2.有明确的说明顺序。

如《动物游戏之谜》采取的是逻辑顺序，《宇宙的边疆》的边疆采用的是空间顺序，《一名物理学家的教育历程》采用的是时间顺序。

3.采取多种说明方法。

必修三篇科普文章采用的说明方法主要有打比方、作比较、摹状态、列数字、下定义、举例子、分类别等等。

4.说明语言既具有准确性，又具有生动性。

科普文章语言的准确性，主要通过列数字、作比较、下定义的方式来体现，通过数字、比较和定义，准确揭示说明对象的特征。

科普文章语言的生动性，主要通过比喻、拟人、排比等修辞手法来体现，同时也借用记叙、描写的表达方式来体现，如《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》就有较多的比喻、拟人、排比修辞手法，《一名物理学家的教育历程》采用了较多的记叙，《宇宙的边疆》采用了较多的描写方式来描摹宇宙的状貌。

科普文章语言的生动性让抽象的科学知识形象化，增强读者阅读的趣味。

5.既平实客观又蕴含情感。

智 课 网 雅 思 备 考 资 料雅思阅读考试话题之――自然科学很多烤鸭们备考雅思阅读时，发现即使自己背了很多词汇，阅读方法也掌握了不少，但正确率仍旧不是很高。

其中一个很重要的原因就是烤鸭们对于雅思阅读考察的话题不熟悉。

为了解决烤鸭们的这个难题，专家对雅思阅读的话题进行了归类总结，并针对不同话题的阅读方法进行了建议。

本文将重点对自然科学类进行分析。

1. 自然科学类话题类型自然科学类话题的文章主要可以分为生物，自然地理和环境能源三大类。

首先，生物类话题一直是雅思阅读考试的热点，包括了动物和植物两大块。

从2011年全年来看，这类型主要有动物自疗，珊瑚鱼，塔斯马尼亚老虎，反刍动物，动物筑巢，蜜蜂，种子采集，中国用黄蚂蚁生物防治农作物虫害，郁金香，葡萄柚的苦味，猛犸象的灭绝，蝴蝶的保护色，松树，动物行为心理学，气候对动物影响，鹦鹉说话，森林破坏和猩猩生存，叶子变色，鸟类的智慧等。

2012年1月份到5月份主要涉及到了动物自疗，澳大利亚的鹦鹉，蓝脚鸟的生活习性，狐狸狗，新西兰老鼠，恐龙专家，英国森林，吃叶子的蚂蚁，鸟类迁徙，动物冬眠。

除此之外，生物类还经常考到澳大利亚的考拉，鲸鱼，鳄鱼，黄蜂，鹿，蚂蚁等。

同时，剑桥雅思真题集里也收集了很多关于生物类话题的文章，例如剑4 Test1关于鲸鱼的感官，剑7Test1关于蝙蝠的研究，Test3关于蚂蚁智慧，剑8 Test4关于生物昆虫和蚂蚁标本的获得。

总体来看，生物类中动物的频率要远远高于植物，动物中重点有蚂蚁，恐龙，鲸鱼，猩猩，鸟类，澳大利亚的考拉，鹦鹉，植物中主要是英国或澳大利亚的树木和森林。

其次，自然科学类的另一大出题处是自然地理类。

这类主要会涉及到一些自然想象及地理环境特点的描述，因此会有较多专业词汇，也是烤鸭们很头痛的话题。

2011年主要涉及到了英国海岸线的考古研究，火星探险，澳大利亚海滨，火星，声波测定海洋及其作用，澳洲环保岛，天体形成等。

2012年上半年主要有雪崩，the new ice age, 飓风，除此之外，还有地质类的话题厄尔尼诺现象，火山喷发等。