幼儿园案例分析上课讲义

学前教育学案例分析举例★学前教育的一般原则案例1：实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。

她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手，老师也不会请我回答。

”请你从学前教育一般原则视角分析一下以上现象。

参考答案：材料中，该教师违背了幼儿教育的以下原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。

教师在实施教育的过程中应该公平公正，尊重儿童的人格尊严，注意倾听儿童的想法，尊重孩子的意愿。

材料中，教师忽视一部分的幼儿，没有及时回应孩子，违反了公平性的原则。

主体性原则。

主体性原则要求教师要在教育教学活动中发展幼儿的主体性，让幼儿参与到课堂中，材料中教师以提问的方式，没有让所有幼儿参与其中，违背了主体性原则。

整合性原则。

保证学前儿童身心健全和谐的发展，综合化地整合课程的要素，实现教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等方面的综合。

案例中老师只是采用举手回答，方式比较单一，违背了综合性的原则。

综上所述，案例中老师的做法违背了尊重儿童的人格尊严和合法权益、主体性原则以及整合性原则。

★学前教育的特殊原则案例2：大班侯老师发现大部分幼儿需要不断提醒才会饮水，于是侯老师给幼儿开展了“多喝水身体棒”系列活动。

通过健康活动“小猴为啥生病”，让幼儿明白饮水的重要性；开展"茶水店”游戏，丰富幼儿饮水的相关生活经验；在生活中引导幼儿饮水后用自己喜欢的方式做标识，保证充足的饮水量。

一段时间后，该老师欣喜地发现幼儿逐渐养成了主动饮水的习惯。

请结合学前教育特殊原则分析案例中教师的做法。

参考答案：在本案例中，教师恰当地利用了保教合一的原则、生活化和一日活动整体性的原则。

1．保教合一的原则。

幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。

案例中的教师不仅通过帮助幼儿多喝水促进幼儿的身体健康，还帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，体现了这一点。

案例分析幼儿园讲课稿范文今天我给大家分享一个幼儿园案例分析：《培养孩子良好习惯的方法》。

一、案例背景某幼儿园的老师发现，班级里有一些孩子存在一些不良习惯，例如说脏话、抢别人的玩具、不尊重他人等。

这些不良习惯不仅影响到孩子的正常发展，也会干扰到其他孩子的学习和生活。

因此，老师希望能找到一种有效的方式来帮助孩子们培养良好的习惯。

二、分析原因通过观察和与孩子沟通，老师发现这些不良习惯的背后可能存在以下原因。

1. 家庭环境影响：孩子在家庭中可能接触到不良行为模式，例如家长用脏话交流、不尊重他人等，导致孩子模仿学习。

2. 注意力转移：孩子在课堂上对于教师的讲解可能没有集中注意力，导致注意力转移到与周围同学的交往中，从而容易产生抢夺玩具等行为。

3. 情绪管理困难：有些孩子可能因为情绪管理能力不足，无法正确表达自己的情感需求，从而采用消极的方式来表达，例如说脏话等。

三、解决方案针对以上问题，老师可以采取以下方法来帮助孩子培养良好的习惯。

1. 家校合作：老师可以与家长进行有效的沟通，让家长了解孩子在学校的表现和存在的问题。

同时，老师可以向家长提供一些具体的行为指导，例如如何正确表达情感、如何正确与人交往等。

2. 课堂管理：老师可以在课堂上设置游戏、小组活动和绘本等形式，吸引孩子的注意力并提高参与度。

通过培养良好的学习氛围，孩子能够更好地专注于学习，减少不良行为的发生。

3. 情绪管理教育：老师可以引导孩子学习正确的情绪表达方式，例如使用肯定的言语、分别对待事实和感受等。

通过教授一些简单的情绪管理技巧，帮助孩子更好地控制自己的情绪和行为。

四、效果评估老师需要在一定时间内对孩子的行为进行观察和记录，评估解决方案的有效性。

可以通过日常观察、与家长的反馈以及班级氛围的改善等方面进行评估。

在评估的基础上，老师可以对解决方案进行适当调整和改进。

通过以上的幼儿园案例分析，我们可以看到，培养孩子良好习惯需要多方合作，从家庭到学校，每个环节都需要关注。