2019-2020年四年级语文下册 印度王公的大米教案 语文A版

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解印度王公和大米的故事背景，理解故事中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生热爱阅读、主动探究的良好习惯。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生学会珍惜粮食，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点1. 理解课文中的道理，引导学生学会关爱他人。

2. 学会珍惜粮食，树立正确的价值观。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关故事素材。

1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示印度王公和大米的故事背景。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）讲解课文内容，引导学生理解印度王公和大米的故事。

（3）讲解课文中的道理，教育学生关爱他人、乐于助人。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？（2）全班交流：讨论各组的观点，引导学生关爱他人、乐于助人。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。

（2）强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜粮食的重要性。

6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

（2）拓展作业：让学生搜集有关关爱他人、乐于助人的故事，下节课分享。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

教师还应关注学生的情感态度，确保教学内容能够深入人心，真正达到关爱他人、乐于助人的教育目标。

词语超市
钥匙 赏赐 仓库 填空 抚慰 慷慨 康复 积累 一丝不苟
我的词语库
抚慰：抚恤安慰。
康复：恢复健康。
慷慨：充满正气,情绪激昂。 一丝不苟：苟，苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马 虎。
印度王公的大米，写了这个 聪明的印度小姑娘的什么事情 来体现她的聪明呢？ 这个故事是按什么顺序来描写 的呢？
印度王公的大米
神秘的国度
——印度
宏伟的泰姬陵
了解异国风情
大家见过水稻吗？
秋天到了，谷子熟了。
今天我们来学习印度王公的大米。
重点指导
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌 音，“赐”“仓”是平舌音。 “汤”是后鼻音。 字形：“染”字的“九”不能多一 点，写成“丸”；“填”字的 “真”里面有三横。
婵德拉帮助王公治好了大 象的病。王公要给她报酬， 婵德拉运用自己的数学知 识，帮助村民拿回了自己 曾经耕作的土地 。
按事情发展的顺序来写这个故事的。
我们来认识这位聪明的姑娘婵德 拉，知道她是怎么帮助村民要回曾 经耕作过的土地。
禅德拉 选择Leabharlann 棋盘 放大米时是 怎样想的？1、从文中找出计算大米的计量单位。 2、从计量单位的变化你体会到了什么？
3、从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句
村民们：直摇头→有了笑容 仆人：嘲笑→不知怎么计算 王公：暗自高兴→吃力地站起 来
练习： 当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4 粒米放在第二格，8粒米放在第三格时…… 村民们对她的选择直摇头，心想： （ ） 仆人们一边嘲笑一边想： （ ） 王公暗自高兴，心想：（ ）
说一说为什么这里要 交代禅德拉喜欢大象也喜 欢数学。
结合课文内容，说说婵德 拉运用的是什么数学知识？

印度王公的大米教案教案标题：印度王公的大米教案目标：1. 了解印度王公的大米的故事背景和文化内涵。

2. 学习和掌握描述食物的词汇和句型。

3. 培养学生的口语表达和合作能力。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示印度王公的大米，并提问学生是否了解这个故事。

2. 引导学生思考大米在印度文化中的重要性和象征意义。

主体活动：3. 向学生介绍故事的背景和主要内容，让学生了解印度王公的大米的故事。

4. 通过阅读故事，让学生理解故事中的词汇和句型，并进行讨论和解释。

5. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同编写一个简短的剧本，以故事为基础，展示他们对故事的理解和创造力。

6. 学生展示和表演他们的剧本，鼓励其他学生提出问题和提供反馈。

巩固活动：7. 以小组为单位，学生讨论并分享他们对印度王公的大米故事的理解和感受。

8. 学生用自己的话描述故事的主要内容，并用英语写下来。

9. 学生互相交换他们的描述，并提供反馈和建议。

拓展活动：10. 学生可以进一步研究印度文化和饮食习惯，并与其他同学分享他们的发现。

11. 学生可以尝试制作印度风味的米饭或其他与大米相关的食物，并与同学一起品尝。

教案评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。

2. 评估学生对故事内容的理解和表达能力。

3. 评估学生对食物词汇和句型的掌握程度。

4. 评估学生对印度文化和饮食习惯的了解程度。

教案扩展：1. 学生可以选择其他国家或地区的食物故事，进行比较和研究。

2. 学生可以通过互联网或图书馆进一步了解印度文化和历史。

3. 学生可以尝试写一篇关于印度王公的大米的文章，并进行展示或分享。

教案资源：1. 印度王公的大米故事的文本或链接。

2. 描述食物的词汇和句型的教学资料。

3. 印度文化和饮食习惯的相关图片或视频。

4. 小组活动和剧本编写的指导材料。

5. 学生分享和展示的评估表格。

语文A版小学四年级下册语文课件：《印度王公的大米》教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。

（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。

（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。

2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。

3.情感、态度与价值观：（1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。

（2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。

重难点、关键了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。

2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。

3.有感情地朗读课文能。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。

（教师板书课题）2.指导学生读好题目。

3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。

(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。

二、自读，整体感知。

1.教师出示要求，学生自读课文。

（1）画出本课的生字新词。

（2）说说课文讲了一件什么事情？2.学生按要求读课文。

3.检查学生对生字新词的掌握情况。

（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。

字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。

“汤”是后鼻音。

字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。

（2）再读课文，巩固认读。

4.指名说说课文讲了一件什么事情。