当代艺术教育在学生创新能力培养中的作用

美育在当代教育中的地位与作用

当代教育中，美育作为一门重要的学科，日益受到人们的关注和重视。美育不仅能够培养学生的审美情趣和创造力，还能培养学生的综合素质，提高他们的美感和艺术修养。本文将就美育在当代教育中的地位以及其作用进行探讨。

一、美育在当代教育中的地位

美育在当代教育中具有重要的地位。首先，美育可以丰富学生的学习内容。在传统的教育中，主要注重学生的数理化知识，而忽视了对艺术和美感的培养。而美育课程的引入，则可以将艺术元素融入到学习中，使学生的学习更加多元化和丰富。

其次，美育可以提高学生的审美素质。审美素质是一个人对于美的感知和欣赏能力。通过美育的培养，学生可以更加敏锐地感受美的存在，更好地欣赏和理解艺术作品。这不仅有益于学生的艺术修养，还能够提高他们对社会和生活的洞察力。

再次，美育可以培养学生的创造力和创新意识。艺术教育注重培养学生的独立思考和创造性思维，激发他们的创新潜力。通过美育的学习和实践，学生可以培养对于事物的独特见解和创造性的想法，为社会的发展和进步做出自己的贡献。

最后，美育在塑造学生个性和培养他们的人文精神方面具有重要意义。美育课程不仅仅是传授艺术技能，更注重培养学生的情感态度、价值观念和责任感。通过学习和欣赏艺术，学生能够提高自己的情商和自我认知，培养出积极向上、独立自主的人文精神。

二、美育在当代教育中的作用

美育在当代教育中扮演着重要的角色，并且具有多方面的作用。首先，美育可以促进学生的全面发展。通过参与艺术活动和创作，学生可以锻炼自己的动手能力、合作意识和创造力，培养他们的综合素质和能力。

其次，美育可以提高学生的自信心和自我表达能力。艺术教育注重培养学生的个性和特长，鼓励学生发挥自己的创造力和才华。通过艺术表演、作品展示等形式，学生可以展示自己的才艺，增强自信心和自我认可感。

再次，美育可以培养学生的情感态度和情商。艺术作品往往具有强烈的情感表达和情绪共鸣，通过欣赏和理解艺术作品，学生可以更好地理解和表达自己的情感，提高情商和人际交往能力。

美育在高职教育中的作用和实施

1. 增强学生综合素质

美育不仅仅是一种艺术教育，更是一种全面培养学生综合素质的教育。通过音乐、美术、舞蹈等多种形式的艺术教育，可以培养学生的审美能力、创造力、表达能力、联想能力等综合素质。这些素质在学生未来的职业生涯和社会生活中都将起到重要作用。

2. 培养学生的创新能力

美育注重培养学生的创造力和创新能力，通过对美术、音乐等艺术形式的学习和实践，可以激发学生的创造力和想象力，培养学生具有独立思考和解决问题的能力。这对于高职院校培养实用型人才和技术人才具有积极意义。

3. 促进学生身心健康发展

高职学生在学习专业技能的过程中往往会面临较大的学习压力和生活压力，而美育可以为学生提供丰富多彩的课外活动和社交机会，帮助学生放松身心，调节情绪，促进身心健康的发展。这对于学生全面发展和健康成长具有重要意义。

二、美育在高职教育中的实施

1. 优化美育课程设置

高职教育应当优化美育课程设置，将美术、音乐、舞蹈等多种形式的艺术教育融入到学生的课程中，使学生在专业技能学习的也能够接受全面的美育教育。

2. 加强美育师资队伍建设

高职院校应当加强美育师资队伍的建设，招聘和培养具有专业素养和教育理念的美育教师，引导学生主动参与美育教育，激发学生的学习兴趣和热情。

3. 开展丰富多彩的美育活动

高职院校可以组织学生参加美术展览、音乐会、舞蹈比赛等各类艺术活动，丰富学生的课余生活，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。

4. 建立艺术特色校区

高职院校可以在校园内建立美术馆、音乐厅、舞蹈教室等艺术场所，为学生提供良好的学习和实践条件，营造浓厚的艺术氛围，促进学生的艺术修养和创造能力的提高。

5. 引导学生参与社会实践 高职院校可以组织学生参与社会实践活动，如艺术表演、志愿服务等，让学生将所学的美育知识和技能运用到实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。

浅析高职美术教学中学生创新能力的培养

摘 要：高职美术教育是社会发展的产物，广大美术教育工作者必须根据社会需求和学生的实际情况不断探索与实践，加强学生创新能力的培养工作。加强高职学生创新能力培养的途径：树立正确的艺术价值观；营造良好的教学环境；更新教学内容与教学手段；提高教师的创新意识。

关键词：高职；美术教学；创新能力

不断地改进教学方法，使之在实现高职教育的特色目标过程中发挥重要作用。艺术的价值就在于不断地发现和创造，创新意识和能力是未来社会人应具备的重要心理品质，艺术教育有利于提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。同时，创新又是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。注重学生创新意识和实践能力的培养是职业教育的原则和目标，优质的高职学生不仅应该具有相关的知识技能，而且必须具有一定的创新能力。作为美术教育工作者，在教学中加强学生创新能力的培养意义重大，任重道远。

一、高职美术教学中对学生创新能力培养的重要性

美术教育是一项对学生审美进行教育的过程，培养学生发现美、创造美的兴趣。该过程的重要核心内容即是培养学生的创新能力，这不仅有利于学生综合素质的提高，也有利于全民族素质的提高。对于美术工作者而言，创新意识是优秀人才的基本素质，高职学生的个性素质和创新意识培养是发展与成就美术教育事业必不可少的条件。高职教育需要为社会发展培养创新型人才，肩负着发展社会经济发展的使命。高职美术教育教学中加大对学生创新意识与创新能力的培养，不仅满足学生素质全面发展的需要，更能满足社会经济对创新型人才的需要。另外，注重高职艺术专业学生创新创造能力的培养需要在扎实的美术知识基础上开展，这样才能创作出一个个生动的艺术作品以及他们表现出来的艺术之美。

二、目前高职教学中对学生创新能力培养存在不足的原因

目前，高职美术教学实践中对学生创新能力的培养还存在各方面的不足。例如，教学目标不明确；独立思考能力较薄弱导致模仿抄袭多，原创设计较少；美术作品艺术水平较低，作品比较平庸等创新能力薄弱的现象。而造成以上现象的主要原因有以下几点。

圈　≥　囊　鼻　

创　●沈柳霞　。　

新是创造出新颖、奇特与具有一定　与物质的智能行为。当前，我国正　新精神的时代。这个时代的教育是以培　的高素质人才为宗旨的。　一、营造重视科学技术创新的氛围　我们正处于一个比以往任何时代都更重视科技创　新时代。这是崭新的信息时代、网络时代、知识经济时　代，也是教育创新和创新教育时代。时代向教育提供了　机遇，也同时提出了严峻的挑战。于是，教育特别是高等　教育，在执着于培养创新能力和人才的过程中出现了向　创新社会经济效益的学科的倾斜，向自然科学课程侧　重，向市场经济的需要关注的新特点。正是在这种形势　下，我们对艺术教育要努力营造重视科学技术创新的氛　围。　二、融情感的“美”与“德”。培养艺术创新精神　艺术的永恒主题就是弘扬真善美，鞭笞假丑恶。所　以，康德说“美是道德的象征”。蔡元培先生在美育与道　德的关系问题上提出的“以美育代宗教”的主张，鲜明地　体现出他对艺术教育的重视。　创新人才的培养，要着重培养艺术创新精神。从人　才素质的全面性来看，它需要审美素质，而通过艺术教　育进行的审美素质教育，在基于丰富联想的创新性方　面、在与众不同的个性特殊性方面、在感人至深的愉悦　体验方面，都是创造包括科学创造所需要的，可能正是　这样的原因，才能解释为什么像爱因斯坦这样的科学家　会与高雅艺术有不解之缘，而有人把创新人才的最高规　格概括为多功能审美型，也就毫不奇怪。　三、借助艺术教育。促进学生素质全面发展　艺术所具有集真善美于一身的特征，以及它所具有　的具体可感的、非智力情感因素体验的、充满独特个性　创造性的特征，都是创新人才不可或缺的特征。艺术不　仅仅是负载着文化延续与传播的使命，更重要的是批判　与创新。人们可以也可能不懂艺术，但无法不感受艺术　的创新精神。我们各级各类学校里的艺术教育特别是非　专业性的音乐、美术教育，都还明显具有盲目性特征，这　与宏观教育与具体的教师素质有密切关系。了解一些肤　浅的艺术知识，而且是技术知识，不是思想的、美学的、　哲学的、文化史的知识，再加上掌握一些艺术方面的技　能技巧，这样的的艺术教育，与创新人才培养的关系免　不了会有疏离。然而，这样的艺术教育，特别是艺术　我们在美国国家艺术基金会的《走向文明：艺术教　育研究报告》中发现，他们把艺术教育同促进入的全面董　发展、培养自我表现力、适应生活等联在一起，而且艺术　教育的总体目标定位也是培养健康发展的艺术理解能　力。而具体目标则包括：培养学生的文明意识、培养学生　的综合创造力、使学生掌握有效交流手段、向学生提供　判断与评价事物的工具等等。显然，这样的目标依然具　有发展性，而不是简单地为艺术而艺术。　四、改革艺术教学模式。培养创新人才　著名教育学家布卢姆指出：教育者的基本态度是选　择适龄学生的教育，而不是选择适龄教育的学生。因此，　传统教学与当前的素质教育要求相差甚远，扼杀了学生　的独立性、创造性和主动性。教师在教学过程中，常常发　现一部分学生爱提一些新奇、古怪的问题。针对这种情　况，教师要善于创造出适于所教对象的教法，有利于创　新精神和人才的培养。如快乐教学法：以激发学生对艺　术的兴趣为着眼点，变“厌”学为“乐”学，变“要我学”为　“我要学”，较好地引发了学生的参与意识，让学生享受　到艺术的兴趣，体验到成功与进步的喜悦，进而增强了　学生的自信心；采用互动教学法：在“观摩欣赏一模仿学　习一重点难点练习一综合训练一总结复习交流”进程　中，师与生、生与师、课内与课外之间，师生互相活动、互　相讨论、互相观摩、互相交流、互相学习、共同创建新工　程；采用“小集体学生法”；明确目标、任务一优化组合一　小组设计一集体呈现一小组学习活动一评价，进而培养　学生的参与、创造、合作、竞争意识，培养良好的心理、个　性，提高技术、智能、弘扬艺术文化，强化技术综合素质。　说到底，无论何种教学模式，都是建立在如何培养学生　创新精神和实践能力的基础之上，都是引导学生开发思　维，提高创新能力。　总之，在艺术教学中，培养创新人才是实施素质教　育的一个重要课题。每一个艺术教育工作者都要积极引　导学生自觉地走上“求实、求真、求美”之路，把学生造就　成身心健康、德艺双馨的适应二十一世纪需要的创造　型、现代型的“四有”人才。　（作者单位：广东罗定职业技术学院艺术系）　责任编辑：