【小学语文】一年级语文上青蛙写诗总结说课稿.doc

部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、说教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。

你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。

诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。

翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。

请你当小老师带着大家读。

“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。

（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。

（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的.一小节，来读一读。

《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。

是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。

这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。

2、有感情地朗读课文。

3、认识“逗号、句话、省略号”。

三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。

四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。

2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。

五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

《青蛙写诗》说课稿（2篇）篇一一、说教材：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。

这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。

本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。

《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。

《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

所以本节课的目标我拟定为：教学目标：1、会正确书写“下”“雨”两个字。

2、结合课文插图能正确朗读课文，认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。

3、培养学生良好的学习习惯。

根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣。

难点：读好儿化音，会写“雨”。

四、说教法根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：猜字谜、“变魔术”、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。

教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。

三、说学法：教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。

教无定法，贵在得法。

7《青蛙写诗》（说课稿）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家说课，课题是《青蛙写诗》。

这是一篇选自统编版语文一年级上册的课文。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。

一、教材分析《青蛙写诗》是一篇富有童趣的诗歌，以青蛙为主人公，描绘了青蛙在池塘边写诗的情景。

诗歌语言优美，意境清新，寓意深刻，旨在培养学生热爱生活、善于观察、发挥想象力的品质。

本文以教材内容为依据，结合一年级学生的认知特点，进行教学设计。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解诗歌的意境，感受诗歌的美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读能力和表达能力。

（2）学会用动作、表情、语气来表现诗歌的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）激发学生的想象力，培养创新精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字、新词。

（3）理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

2. 教学难点：（1）诗歌意境的理解。

（2）通过动作、表情、语气表现诗歌的意境。

四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

2. 情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣和想象力。

3. 活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、体验。

五、教学过程1. 导入新课（1）谜语导入：出示谜语，引导学生猜出谜底——青蛙。

（2）板书课题：在学生猜出谜底后，板书课题《青蛙写诗》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气。

（2）学生圈出生字、新词，查字典理解词语意思。

3. 诗歌解析（1）教师引导学生解析诗歌意境，感受诗歌的美。

（2）学生通过动作、表情、语气来表现诗歌的意境。

4. 合作学习（1）学生分组讨论：诗歌描绘了怎样的画面？青蛙是如何写诗的？（2）小组代表发言，分享讨论成果。

部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

说活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

说活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。

教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。

”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。

”、“……”卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。

”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。

”游戏数次。

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。

2、初步了解青蛙的生活习性。

3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。

说活动准备：青蛙一幅说活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。

3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。

3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。

你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。

而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。

二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。

“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【2】篇〗7、《青蛙写诗》教学设计设计说明：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。

一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种生动有趣的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法巩固生字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

说教学目标：1、复习巩固11个生字，学习两个偏旁；2、认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；3、正确流利地朗读课文；4、让学生体会到帮助别人也是一种快乐。

部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）一、教材分析1.1 教材内容本课内容主要围绕“青蛙写诗”的故事展开，通过讲述青蛙写诗的情节，引导学生对世界的批判性思考，培养学生的创造力和想象力。

1.2 教学目标•知识与技能：通过学习，学生能够理解青蛙写诗的故事内容，掌握相关生词，提升语文表达能力。

•情感态度价值观：培养学生热爱文学的兴趣，促进学生思考创造性表达方式。

1.3 教学重点和难点•教学重点：理解故事内容，掌握相关生字词，培养学生的创造性思维。

•教学难点：引导学生理解青蛙写诗的内涵，启发学生创新表达方式。

二、教学过程2.1 情感导入通过展示相关图片或视频，让学生感受青蛙写诗的场景，引发学生对故事的兴趣。

2.2 教学内容呈现1.通过教师讲述故事情节，引导学生理解青蛙写诗的故事。

2.分析故事中的人物形象及情节，引导学生思考其中蕴含的道理。

3.讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。

2.3 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论青蛙写诗的故事情节及其启示，鼓励学生发表见解。

2.创作小诗：鼓励学生模仿青蛙写诗，自由创作小诗，培养学生的创造性思维。

2.4 教学反馈与总结通过提问和学生分享的方式，让学生自我总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

三、板书设计•标题：部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）•生字词：青蛙、写诗、创造性•重点：理解故事内容，掌握生字词•难点：启发学生创新表达方式四、教学反思本课以“青蛙写诗”为教学内容，注重培养学生的创造性思维和想象力，通过让学生模仿青蛙写诗的方式，引导学生自主创作，激发学生参与课堂的热情。

在今后的教学中，应不断调整教学方法，使之更贴近学生的实际，达到更好的教学效果。

以上就是本节课的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和掌握“青蛙写诗”的故事内容，激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造性思维。

部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。

（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。

本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。

保护学生的思维灵性和创新意识。

依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。

通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。

2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。

3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。

同时也让他们感受春天，热爱生活。

4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。

通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。

教学难点：正确使用标点符号。

二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。

充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。

我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。

然后带领学生走进课文，进行随文识字。

以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。

部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿一、课文概述《7.青蛙写诗》是部编版语文一年级上册的一篇课文。

课文主要讲述了一只青蛙在树上看到荷花后，感到美丽动人，便写了一首诗来赞美荷花的故事。

通过这个故事，引导孩子们感受大自然的美丽与魅力，激发他们观察和表达美的能力。

二、教学目标1.让学生了解青蛙写诗的故事内容，理解青蛙写诗的原因。

2.培养学生感受大自然美好的能力，激发学生写诗的兴趣。

3.培养学生细心观察和感受美的能力，启发学生对美的表达。

三、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。

2.理解青蛙写诗的原因。

3.培养学生观察美的能力，引导学生感受大自然的美丽。

四、教学难点1.启发学生对美的表达，引导学生进行创意活动。

2.激发学生对诗歌的兴趣，促使学生产生对文学的好奇心。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示荷花的美丽，引导学生对大自然美的感受，激发学生的好奇心。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生认读课文，讲解词汇和句子，引导学生理解故事情节和青蛙写诗的原因。

3. 分组讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论青蛙为什么要写诗，让学生自由发挥想象和创意，鼓励学生分享自己的观点。

4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生仿照青蛙写诗的故事，让学生尝试用自己的语言写一首赞美大自然的诗歌，鼓励学生展示诗歌作品。

5. 总结（5分钟）教师对学生的诗歌作品进行赞赏和点评，总结课堂内容，鼓励学生继续保持对美的观察和表达。

六、课后作业完成一篇关于大自然美好的诗歌创作，写出自己对自然的观察和感受。

七、板书设计•课文《7.青蛙写诗》•主题词：大自然美丽•学习目标：感受美，表达美八、教学反思通过教学《7.青蛙写诗》，学生在观察和感受美的过程中，培养了对大自然的热爱和感悟，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。

在接下来的教学中，可以通过更多有趣的文学作品引导学生发散思维，丰富学生的想象力和创意能力。

以上就是我对部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》的说课稿，希望能对您的教学工作有所帮助。

部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说学习目标：1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。

2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

学习重难点：重点——掌握会读的生字和会写的生字难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。

说学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。

2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。

二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读说学习目标。

1、出示说学习目标，引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。

2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。

3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。

4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。

）5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。

）（二）我跟青蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。

随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。

）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。

小学语文一年级上册《青蛙写诗》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要向大家介绍一篇小学语文一年级上册的课文——《青蛙写诗》。

本篇课文是一篇小品文，主要讲述了一只可爱的青蛙自己写下了一首小诗，表达了它内心对春天的喜爱之情。

一、教学目标（一）知识目标1. 了解小品文的基本文体特点，明确小品文的主要表现手法和特点。

2. 能够理解和掌握文章里面的生词：春天、鸣笛、荷花3. 掌握课文中的重点名句，理解其含义，感受诗歌的美。

（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生从文本中获取信息的能力。

2. 提高学生的语言表达能力和文化素养，培养学生对诗歌的感知和欣赏能力。

（三）情感目标1. 通过阅读课文，形成孩子们向往春天、热爱生命、积极向上的情感。

2. 通过欣赏优美的诗句，培养学生们的审美情趣，增强情感体验能力。

二、教学重难点（一）重点1. 意义的理解：带领学生通过发问理解、感知课文中的内容。

2. 课文中的名句：要让学生在学习过程中感受到语言之美、情感之美，以此培养其文学素养。

（二）难点1. 学生对小品文文体的认识、理解2. 诗歌的感知：培养学生感知诗歌的能力，并从中感受到美的力量。

三、教学方法在教授本节课文时，我将采用多感官教学法和启发式教学法，利用图片、课件、现场演示等多种方式来激发学生兴趣、提高理解能力。

还将通过问答的方式，-guide学生思考和分析文本，并注重发展学生的主动性，让学生成为自己的学习主人，从中发掘出自己的潜能。

四、教学过程一、导入1. 教师用图片展示生活中春天的景象，引导幼儿感受春天的气息，以此通过孩子们周围的视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官来激发孩子们的兴趣。

2. 教师问：“春天是什么样子的？”提醒孩子们回想春天的景象和春天的特点。

二、讲授1. 教师先让孩子们吟诵一首儿歌，引导孩子感受春天的气息。

2. 教师请学生读一读《青蛙写诗》这篇课文，通过阅读，让孩子们了解青蛙的春天和它写下的诗，并引导他们探究春天的魅力所在。

《青蛙写诗》说课稿教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。

学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。

教学目标：1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底教法与学法：在教学过程中我采用的教法是：指导教学法学法是：观察法教学过程一、情境激趣，引入新课创设情境，激发兴趣。

我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，学习生字1.学生按要求自由拼读儿歌，借助拼音自己试着读读儿歌，要求读准字音，读通句子。

2.本节课的重点内容为认识课文中的生字，我花了很多的时间，运用了一些识记方法，比如认识新偏旁（写、点），加一加（要，过），比一比（当），猜谜语（们），顺口溜（点），相同结构的字放地一起记（诗、们、给），联系生活实际认字（写，串），通过课件，字卡向学生展示生字，识字的时候引导学生观察字的结构，课堂中通过指名读、分组赛读等方式巩固生字，并且学会组词运用让学生学会用不同的方法记住所学的内容。

设计意图：运用一些识字方法，让学生能够更快更牢地记住生字，在教学中通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。

【小学文】一年文上青蛙写稿《青蛙写》首朗朗上口的小 ; 巧妙地将几种点符号嵌其中 ; 通生、详尽、形象的事物引学生逗号、句号、省略号;极富情味 ; 很适合孩子学言 ; 事物。

青蛙“呱呱呱”的叫声 ; 人后浮想翩 ; 回味无。

因此 ; 本在讲课中扣歌的特点 ; 充分激学生的想象力 ; 学生也随从中那只青蛙而灵起来。

把字、写字列讲课的要点 ; 采用随文引出生字等方法 ; 多种方法 ; 重视以本 ; 以促 ; 中感悟。

在生、生生交流中感悟文内容 ; 体人和物的和 ; 近美好的自然和可的物 ; 培养学生的想象力和造力 ; 从而展儿童的思 ; 展言。

前准1.文插的 PPT。

( 教 )2．生字卡片。

( 生 )3．制作相关的多媒体件。

( 教 ) 安排 2讲课程第一一、以开 ; 激趣引入 ( 用： 5 分)1.教板“ ” ; 引学生多种形式 ; 并。

2．引学生背累的。

3．PPT出示文插 ; 引学生察。

4．引入：青蛙也在写呢！它又写了一首怎的呢？我快快走文去看一看吧！1.“ ”字 ; 并成。

( 可以系生活字 ; 可以一个口溜 ; 可以有自己的造性的好法。

)2．背累的。

( 《一去二三里》《静夜思》《》⋯⋯ )3．仔察文插 ; 画上都有 ; 猜想它可能在干什么？4． ; 明确学任 ; 着趣走文。

1. 晒一晒自己会背的古。

二、自由朗 ; 自主字 ( 用： 15 分 )1.提出初要求：借助拼音自由朗文 ; 要准字音 ; 通句子。

遇到拼严禁的字可以教他人 ; 把解决不了的圈出来。

2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字词卡片 ; 先出示生词 ; 再出示生字 ; 最后出示去掉拼音的生字。

要点重申“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。

(2)指名分节朗诵课文 ; 引导学生读后议论 ; 纠正错误读音。

(3)指名通读全文 ; 其他学生思虑并回答每小节的主要内容。

随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿《青蛙写诗》说课稿一、说教材（一）依据特点说教材《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。

相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。

为少年儿童编写创作了40年。

著作有诗歌、童话、散文、寓言等。

他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

（二）说教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。

读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生研究语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。

因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到研究与生活紧密相连。

依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、复习生字词。

14、通过研究课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。

（三）课时安排与内容分配1.课时安排：2课时。

2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。

同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。

二、灵活多样说教法我主要运用了如下的教学方法。

（1）故事激趣法在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生研究的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。