【校本课程教案】高一魔术化学校本课程4----蛋白留痕

A
7
展示成果：
A
8
实验原理：
利用醋精能腐蚀蛋壳的原理。醋精的主要 成分为醋酸，蛋壳的主要成分为碳酸钙， 碳酸钙能与醋酸发生化学反应生成能微溶 于水的白色结晶状粉末醋酸钙。当用清水 洗掉粉末后，醋精与鸡蛋表面接触的部
在两个鸡蛋表层蜡上分别画上雪花和红花。
A
4
将鸡蛋表层线条部分的蜡用小刀轻轻地挖掉， 并将划沟内的蜡屑清除干净。
A
5
将两个鸡蛋分别放入塑料瓶中，倒上足够的醋精， 并且确保醋精能浸满整个鸡蛋。可以观察到，刚放 入不久，就产生了小气泡。
A
6
三个小时后取出鸡蛋。将沟壑内的异物用清水冲掉， 并将画有小花的鸡蛋底部的鸡蛋内膜破坏，使蛋清 及蛋黄全部流出。画有雪花的鸡蛋不重复此步骤。
蛋壳刻画实验展示
北京工业大学 经济与管理学院
会计学 万小智
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1
实验用品：
• 鸡蛋两枚，蜡烛若干，打火机一个，记号笔两只，毛笔一支，小刀一把，塑 料瓶两个，醋精一瓶。
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2
用打火机点燃蜡烛，并能在足够高温下保持液化状 态。用毛笔蘸取液状蜡，将蜡均匀抹在两个鸡蛋上。 可以看到蜡一抹上去马上就干了。
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3

教学设计：2024秋季人教版高一化学必修第二册第七章有机化合物《第四节基本营养物质：蛋白质》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够理解蛋白质的基本组成元素和结构特点（氨基酸、肽键、肽链等）。

2.学生能够掌握蛋白质的主要性质（如水解、变性、颜色反应等），并理解这些性质在日常生活中的应用。

3.学生能够识别蛋白质在生物体中的重要作用，包括作为结构物质、酶、激素等。

2.过程与方法：1.通过实验观察和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.运用类比和模型构建的方法，帮助学生理解蛋白质的结构与功能的关系。

3.通过小组合作学习，促进学生之间的交流与协作。

3.情感态度与价值观：1.激发学生对生命科学的兴趣，培养尊重生命、关注健康的科学态度。

2.引导学生关注食品安全和营养健康，树立健康饮食的观念。

二、教学重点与难点•教学重点：蛋白质的组成元素、结构特点、主要性质及其在生物体中的作用。

•教学难点：理解蛋白质复杂的多级结构和功能的关系，以及蛋白质变性的实质。

三、教学资源•教材及配套教辅材料•多媒体教学课件，包含蛋白质的结构模型、实验视频等资料•实验器材：蛋白质样品（如蛋清）、双缩脲试剂、酒精灯、试管等•实物样品或模型：蛋白质分子结构模型四、教学方法•讲授法：介绍蛋白质的基本知识。

•实验探究法：通过实验观察蛋白质的性质，如颜色反应（双缩脲反应）。

•讨论法：针对蛋白质的结构与功能、营养与健康等话题进行讨论。

•多媒体辅助教学法：利用课件展示蛋白质的结构模型、实验过程等，增强教学效果。

五、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示一张富含蛋白质的食物图片（如鸡胸肉、鸡蛋等），提问：“这些食物中富含哪种营养物质？这种营养物质对我们的身体有哪些好处？”引导学生思考并引出蛋白质的话题。

2. 新课教学•蛋白质的组成元素：介绍蛋白质的基本组成元素（C、H、O、N，部分含S、P等），强调氨基酸是蛋白质的基本组成单位。

••蛋白质的结构特点：••讲解氨基酸的结构特点，特别是α-氨基和α-羧基。

校本课程教案（优秀4篇）校本课程优秀的教学设计篇一设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。

《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。

这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。

其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。

再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。

完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。

把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。

最后，进一步向课外拓展。

让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。

活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。

活动准备1、教师：课件一个。

作品若干。

2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。

活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发兴趣1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、欣赏其他班同学的一些风车模型。

3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。

5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？活动二：仔细观察、设计方案1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。

台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？2、教师介绍一种制作方法（教师制作）“方方正正纸一张”。

请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。

趣味化学实验报告单
学生姓名__________成绩___________
实验题目
蛋白留痕
实验日期
年月日
实验目的
了解蛋白留痕的原理、步骤及现象
实验原理
醋酸溶解蛋壳后能少量融入蛋白。鸡蛋白是由氨基酸组成的球蛋白，它在弱酸性条件中发生水解，发生多肽等物质，这些物质中的肽键遇Cu2+发生络合反应，呈蓝色或者紫色
实验用品
大烧杯、能盖住烧杯的玻璃片或蒸发皿、酒精灯、铁架台（含铁圈）、石棉网、玻璃棒、火柴、试管刷，
CuSO4﹒5H2O晶体、冰醋酸、生鸡蛋
实验内容与步骤
实验现象及解析
1、取一只鸡蛋，洗去表面的油污，擦干
2、用玻璃棒蘸取醋酸，在蛋壳上写字或画画
3、等醋酸蒸发后，把鸡蛋放入硫酸铜溶液里煮熟
4、待蛋冷却后剥去蛋壳，观察现象
特别注意：
①醋酸味道比较刺鼻，最好在通风口处操作；
②酒精灯加热较慢，硫酸铜溶液的量不要太多，以能没过鸡蛋为宜；
③在硫酸铜溶液中煮熟的鸡Hale Waihona Puke 有毒性，千万不能食用！！现象：
解析：
反思归纳

高中化学蛋白质性质教案
一、教学目标：
1. 了解蛋白质的结构特点和分类；
2. 掌握蛋白质的性质，包括酶活性、溶解性和变性特点；
3. 能够通过实验方法检测蛋白质的性质。

二、教学重点与难点：
重点：蛋白质的结构、性质和实验方法；
难点：如何通过实验方法检测蛋白质的性质。

三、教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：蛋白质溶解实验所需的试管、试管夹、试管架、蛋白质样品等；
3. 实验步骤和结果记录表。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示蛋白质的结构式和分类，引出本节课的内容。

2. 学习与讨论：介绍蛋白质的性质，包括酶活性、溶解性和变性特点，并讨论相关实验方法。

3. 实验操作：进行蛋白质的溶解实验，记录实验步骤和结果。

4. 总结与检测：总结本节课的知识点，让学生通过实验方法检测蛋白质的性质。

五、课堂作业：
1. 制作一份实验报告，包括实验步骤、结果和结论；
2. 思考蛋白质的性质如何与其结构和功能相联系。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解蛋白质的性质，培养学生的实验操作能力和思考能力，激发学生对化学的兴趣和探索精神。

Clap your handsStamp your feetWink youreye
四、让学生模仿歌曲中的节奏和快乐的感情。
五、男女生对唱比赛。
六、分小组依次向全班展示。
七、全班齐唱。
教学内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
If you'rehappy
教学
目标
1、会唱歌曲《If you're happy》
2、培养学生乐观的学习态度和生活态度。
教
学
过
程
一、复习歌曲《Twinkle twinkle little star》。
二．教师播放音乐的同时，就做拍手、跺脚、眨眼的动作，激发学生对这首歌的兴趣。
三、让学生跟着音乐哼唱并做动作。
If you're happy and you know it Clap your hands
If you're happy and you know it Clap your hands
If you're happy and you know itAnd you really want to show itIf you're happy and you know itclap your hands.

城东蜊市阳光实验学校基因控制蛋白质的合成教学目的一、知识与技能1．概述遗传信息的转录和翻译的过程。

2．知道RNA分子的种类和特点。

3．理解密码子与反密码子之间的互补关系。

二、过程与方法1．运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系2．通过观察图片学习，进步识图才能、分析才能。

3．在密码子的推理和密码子表的分析过程中，进步信息提取才能、判断才能、分析综合才能等。

三、情感态度与价值观1．体验基因表达过程的逻辑美和和谐美。

2．通过对科学发现史的回忆，感受科学家的勇于探究、大胆尝试、脚踏实地的科学精神。

3．以酵母丙氨酸转运核糖核酸的人工合成为背景，激发学生的民族自豪感，进而培养学生的民族进步而发奋向上的情感。

4．通过对镰状细胞贫血和普通侏儒症病因的初步理解，体验生物遗传信息传递的准确性对于生命的意义。

5．观看有关侏儒症的视频，增强学生尊重、关爱、理解弱势群体的情感。

重点和难点1.教学重点：转录和翻译的过程2.教学难点：RNA是怎样控制氨基酸合成蛋白质的学情与教材分析本部分是在前几节课解决了“遗传信息的传递〞和“基因是什么〞这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的〞，即基因的表达问题，除了顺理成章外，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的根底。

本节内容在编排上采用的是在讲述转录和翻译的主干知识过程中，插入讲解tRNA、密码子等侧枝相关知识。

这种逐步展开知识的方法，更能符合学生的认知规律。

教材强调了从细胞程度和分子程度两个层面引导学生认识转录和翻译过程。

在本节开头，教材首先从细胞程度引导学生考虑位于细胞核中的DNA是如何指导细胞质中的蛋白质合成的，然后再将学生引导到分子程度的学习。

在从分子程度认识蛋白质的合成后，教材又回归到细胞程度。

由于学生已经学习了“基因的本质〞，已经对基因产生了浓重的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，所以一个好的导入是本节学习的关键，教师应充分调动学生学习的积极性以及学生已有的知识根底进展理解。

4.取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。
5.待蛋清和蛋白全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，就能看到明显的图案花纹或字迹，被腐蚀的蛋壳表面很容易上色。
高一魔术化学校本课程3-----蛋壳刻画
教学目的：
教学重点：动Biblioteka 制作实验原理：蛋壳刻画
蛋壳中的CaCO3与醋酸（乙酸）发生反应，使蛋壳溶解（腐蚀）并产生CO2气泡。
化学反应式：CaCO3+2CH3COOH = (CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑
教学过程：
仪器
毛笔，酒精灯（或电炉），筷子（或玻璃棒），铁钉，小刀。
药品
10%醋酸，蜡；红壳鸡蛋，
蛋
壳
刻
画
1.取一只红壳鸡蛋（红壳鸡蛋的蛋壳稍硬），洗净，用布轻轻擦干。
2.取10g～20g的蜡，加热使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或写字。
3.待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的醋酸中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20～30分钟。当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的腐蚀现象即可。

目标： 让学生了解蛋白质的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解蛋白质的定义，包括其主要组成元素（碳、氢、氧、氮等）。
详细介绍蛋白质的组成部分（氨基酸、肽链等）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 蛋白质案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解蛋白质的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的蛋白质案例进行分析。
解答：观察到的现象是产生蓝色沉淀。这是因为蛋白质与硫酸铜溶液中的Cu2+离子发生反应，形成不溶性的蛋白质-铜复合物，从而产生蓝色沉淀。
例题4：蛋白质的酶活性
题目：下列哪个因素会影响酶的活性？（A）温度（B）pH值（C）酶的浓度（D）底物的浓度
解答：正确答案是A和B。酶的活性受温度和pH值的影响。适宜的温度和pH值可以提高酶的活性，而过高或过低的温度以及不适宜的pH值会降低酶的活性。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调蛋白质的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括蛋白质的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调蛋白质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蛋白质。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于蛋白质的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
② 蛋白质的功能与应用
- 蛋白质的功能：催化、结构、免疫、运输等
- 蛋白质在生活中的应用：食物、疾病治疗、运动营养等
- 蛋白质的实验技术：提取、分离、定量分析、结构分析等
③ 蛋白质的研究与发展
- 蛋白质组学：蛋白质组的概念与发展趋势
- 结构生物学：冷冻电镜技术在蛋白质结构研究中的应用
- 蛋白质工程：通过基因修饰改造蛋白质的结构与功能

-科学文章和研究报告，提供额外的阅读材料和最新的研究进展。
-在线实验模拟软件，用于学生进行虚拟实验操作和数据分析。
4.教学手段：
-小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作。
-问题引导和思考题，激发学生的思考和探究能力。
-反馈和评价机制，及时了解学生的学习情况和进展，并进行针对性的指导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蛋白质和氨基酸的基本概念。蛋白质是生物体中重要的有机化合物，由氨基酸组成。氨基酸是构成蛋白质的基本单元，具有氨基和羧基等官能团。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了蛋白质和氨基酸在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调蛋白质的结构和功能以及氨基酸的分类和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蛋白质和氨基酸的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蛋白质和氨基酸的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普文章：提供一些关于蛋白质和氨基酸的科普文章，帮助学生更好地理解这些概念。
2.引入蛋白质的基本组成单位——氨基酸的结构和性质。
3.探讨蛋白质的功能，如酶催化、结构支持、免疫防御等。
4.介绍蛋白质的变性和复性现象，解释其应用，例如在食品加工和医疗治疗中的应用。
5.通过实验和案例分析，加强学生对蛋白质和氨基酸性质的理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提高学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.引导学生回顾基础知识，巩固已有知识体系。
2.结合学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学内容的深度和广度。
3.注重培养学生的实验能力和观察能力，提高他们的实验技能。
4.激发学生的创新意识，培养他们的科学思维能力。
5.关注学生的学习态度，调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。
4.蛋白质的实验操作题型：
题目：请解释如何进行蛋白质的沉淀实验。
答案：蛋白质的沉淀实验通常使用硫酸铵或硫酸钠溶液进行。将蛋白质溶液与硫酸铵或硫酸钠溶液混合，根据蛋白质的溶解度差异，蛋白质会从溶液中析出形成沉淀。通过观察沉淀的形成，可以判断蛋白质的存在。
5.蛋白质的应用题型：
题目：举例说明蛋白质在医学和生物工程中的应用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了蛋白质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蛋白质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-蛋白质结构与功能关系的深入研究论文
-蛋白质在人体中的作用和重要性研究综述
-蛋白质工程在药物开发和治疗中的应用案例
-蛋白质组学：方法与技术进展
-蛋白质折叠和错误折叠疾病的研究进展
2.课后自主学习和探究：
-学生可以查阅相关研究论文，深入了解蛋白质结构与功能的关系。

1.1 科普文章：介绍蛋白质在生物体中的重要作用，以及蛋白质研究在现代科学技术中的应用，如医学、农业、工业等。
1.2 实验视频：展示蛋白质的提取和分离实验，让学生了解实验原理和操作步骤。
1.3 研究论文：提供一些关于蛋白质结构、功能和应用的研究论文，让学生了解蛋白质研究的最新进展。
1.4 网络课程：推荐一些与蛋白质相关的网络课程，如“蛋白质科学”、“蛋白质结构与功能”等，供学生自主学习。
（三）改进措施
1. 提高课堂互动：通过设计更多的问题和讨论环节，激发学生的思考和参与度，提高课堂互动的充分性。
2. 优化教学资源利用：积极寻找和引入更多的教学资源，如科普文章、实验视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 多样化教学评价：增加教学评价方式的多样性，如口头报告、小组项目等，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。可以让学生分组进行互评，相互检查对方的学习成果和理解程度，通过讨论和解答问题的方式，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习动力和兴趣。
4. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，家长可以通过电话、短信、电子邮件等方式与教师进行沟通，教师应及时回复并解答家长的问题和关注，共同促进学生的学习进步。
- 实验操作：要求学生根据实验设计进行实验操作，培养实验技能和科学探究能力。
- 问题解答：鼓励学生提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，解答疑问，促进学生的深入理解。
- 小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享学习心得和实验结果，提高团队合作能力。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：展示一组图片，包括鸡蛋、牛奶、肉类等含有蛋白质的食品，引发学生对蛋白质的兴趣。

突破策略：利用网络资源和学术文章，让学生了解蛋白质研究的最新动态，同时鼓励学生进行文献阅读和讨论，提高其科研素养。
教学方法与手段
1.教学方法：
a.问题驱动法：通过提出与蛋白质相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。
b.案例分析法：通过分析具体的蛋白质案例，让学生理解蛋白质的结构、功能和应用。
e.完成作业：学生应在课后完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学知识。
f.提出疑问：学生在拓展学习过程中遇到疑问，应及时向老师提出，寻求解答和帮助。
3.拓展建议：
a.制定学习计划：学生应根据自己的学习进度和时间安排，制定一个课后拓展学习计划，合理安排学习时间。
b.分享学习心得：学生应在课后与同学分享自己的学习心得和体会，互相学习和交流。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的蛋白质的结构与功能的关系知识点和技能。
2.证据推理与模型认知：通过蛋白质的结构、功能及其在生物体中的作用的学习，培养学生的证据收集、分析和推理能力，使其能够建立并运用模型来解释和预测生物学现象。
3. STSE联系：通过了解蛋白质在工业、医药、农业等领域的应用，强化学生对科学技术与社会环境相互作用的认识，提高其对科技成果应用于实际问题的敏感性和责任感。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

板书设计
① 重点知识点：
- 化学实验基本操作方法
- 实验数据记录与分析
- 实验安全知识与注意事项
- 常见实验仪器的使用与维护
- 实验设计原则
② 关键词与句：
- "操作步骤"、"数据准确"、"安全规则"
- "烧杯、试管、滴定管"
- "对照实验"、"重复实验"
- "团队合作"、"科学探究"
③ 艺术性与趣味性：
5. 团队合作：培养学生实验过程中的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了基本的化学理论知识，熟悉元素周期表、化学方程式等基础知识，但对于实验操作尚缺乏实践经验。
2. 学生普遍对化学实验感兴趣，具有较强的动手能力和探索精神，但学习风格各异，部分学生可能更倾向于观察和模仿，而另一部分学生则可能更愿意主动尝试和创新。
- 针对学生实验报告中存在的问题，如操作方法错误、数据处理不当等，给出具体的改进建议。
- 指出学生在设计实验方案时的不足之处，如实验目的不明确、步骤不清晰等，指导学生进行改进。
- 在作业反馈中强调实验安全意识、团队合作和科学探究能力的培养，提醒学生注意实验过程中的细节。
- 鼓励学生在实验报告中展示自己的思考和创新，激发学生的学术兴趣。
4. 常见实验仪器的使用与维护
- 烧杯、试管、量筒、滴定管等玻璃仪器的正确使用和维护。
- 天平、pH计、温度计等测量仪器的校准和使用。
- 了解实验室常用设备的操作，如通风柜、离心机、加热板等。
5. 化学实验设计原则
- 学习实验设计的基本原则，如对照实验、重复实验等。

课时：1课时年级：初中教材：《化学》人教版教学目标：1. 知识与技能：通过小魔术实验，让学生了解化学反应的基本现象，掌握观察和记录实验结果的方法。

2. 过程与方法：通过动手操作，培养学生实验操作的规范性和科学探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力和科学精神。

教学重点：1. 了解化学反应的基本现象。

2. 掌握实验操作的规范性和科学探究的方法。

教学难点：1. 观察并记录实验结果。

2. 分析实验现象，得出结论。

教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、火柴、石灰水、紫色石蕊试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液等。

2. 实验药品：石灰水、紫色石蕊试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液等。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段化学实验的视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：化学实验有什么特点？实验过程中需要注意什么？二、新课讲授1. 实验一：石灰水与二氧化碳的反应a. 实验步骤：将石灰水倒入试管中，加入二氧化碳气体，观察现象。

b. 实验现象：石灰水变浑浊。

c. 实验结论：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙。

2. 实验二：紫色石蕊试液与酸碱的反应a. 实验步骤：将紫色石蕊试液滴入试管中，分别加入氢氧化钠溶液和稀盐酸，观察现象。

b. 实验现象：氢氧化钠溶液使紫色石蕊试液变蓝，稀盐酸使紫色石蕊试液变红。

c. 实验结论：酸碱可以使紫色石蕊试液发生颜色变化。

3. 实验三：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应a. 实验步骤：将硫酸铜溶液倒入试管中，加入氢氧化钠溶液，观察现象。

b. 实验现象：溶液中出现蓝色沉淀。

c. 实验结论：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀。

三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调化学反应的基本现象和实验操作规范。

2. 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？四、课后作业1. 完成课后实验报告，总结实验现象和结论。

2. 查阅资料，了解其他化学反应的实验现象。

第1节基因指导蛋白质的合成教案
教学目标
生命观念：通过分析、归纳教材中的图文资料，概述遗传信息的转录过程，认识到生命活动需要物质、能量和信息，认同生命是物质、能量和信息的统一体，初步形成生命的信息观科学思维：通过使用软磁铁自主构建转录过程模式图，掌握转录的具体过程，逐步形成小组合作探究的能力，培养模型构建的科学思维。

教学重难点
重点：遗传信息转录的过程
难点：遗传信息转录的过程
教学过程
现在整个转录的过程我们就弄清楚了，接下来我们通过一个视频再来巩固一下。

（播放视频）设置问题串
边板书总结
1、场所：细胞核（主要）
2、模板：DNA的一条链
3、原料：四种游离的核糖核苷酸
4、配对原则：A
U，
C G
5、酶：RNA聚合酶等
6、产物：RNA (mRNA、tRNA、rRNA)
教师：请同学们用一句话来总结什么叫做转录。

（转录是指主要发生在细胞核中，以DNA的一条链
为模板，以四种游离的核糖核苷酸为原料，在RNA
聚合酶等酶的作用下，根据碱基互补配对原则来合
成RNA的过程。

）
结束新课教学：Bt抗虫蛋白基因经过重重难关，终于将遗传信息交给RNA了，RNA要奔赴战场了，
那么RNA是怎样将它携带的遗传信息反应到Bt抗虫
蛋白的氨基酸序列中去的呢？欲知后事如何，请听
下回分解。

板书设计。

《基因指导蛋白质的合成》的教学设计一、设计思路在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。

本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。

这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。

二、教学分析1、教材分析本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。

由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。

“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。

因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。

要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。

本节教材的另一特点是插图多而且复杂。

插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。

能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。

2、学情分析学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。

因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。

三、教学目标1、知识目标（1）概述遗传信息的转录和翻译。