中医诊断学课程思政的实践与探索

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“课程思政”在《财务管理》课程的实践探索

作者：曹净植 李宝琴

来源：《科技风》2018年第29期

摘要：课程思政即“课程承载思政”与“思政寓于课程”，是高校思想政治教育的理性回归。文章从学校层面、教师层面、课程层面剖析课程思政“价值”本源的基础上，结合《财务管理》课程的相关内容，秉承自然融合、点到为止的原则，大致在社会主义核心价值观、个人品德、为人处世、创业教育等方面在本门课中融入思政教育点。

关键词：思政课程；课程思政；理性回归；思政案例

一、问题的提出

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]讲话强调了高校的思想政治工作关系到高校培养什么人、如何培养的根本问题，表明应充分挖掘专业课中的科学精神、价值观念、人文情怀、高尚品质等德育功能，力争建立全员育人、全过程育人的“大思政”格局，寻求从思政课程到课程思政是教育价值的理性回归。“课程思政”，是将思想政治教育融入课程教育的各方面、各环节，实现通识课、专业课与德育教育的有机融合，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

二、课程思政的“价值”本源

（1）学校层面。学校是国家培养人才的重要阵地，当前，高校面临着复杂多变的国内外环境和变化了的教育对象，面对着各类思潮、多元文化碰撞带来的冲击，机遇与挑战并存。诚然，“课程思政”并非将高校内所有课程按照思政课程去搞模式化，而是要在顶层设计上实现理想成长教育与专业发展教育的有机联系。

（2）教师层面。从教师而言，高校教师应努力做到“三真”——真学、真做、真信。真学，指博学、跨学科学习，既潜心问道又关注社会，不止注重专业技术能力的提升，也要注意自身思想道德政治理论水平的提高。真做，指“以学生为中心”踏踏实实做设计、讲方法、寻求思政突破点，不生搬硬套，潜移默化、润物无声地融入课堂教学。真信，即教师自身具备正确的价值观、坚定的理想信念、高尚的道德情操，并将自身的信奉统一到具体行动中，言传与身教的相结合才能做好学生的引路人。 龙源期刊网

中医药院校实施课程思政的实践与反思

中医药院校实施课程思政的实践与反思随着中国改革开放的不断深入，中医药院校也积极响应国家号召，着力推进教育教学改革。实施课程思政是其中的一项重要改革，其目的是让学生通过系统的思想政治课程研究，培养拥有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。

因此，中医药院校要加强课程思政教学，首先必须做好课程设置，针对不同年级的学生，重点强调中国的历史和理论，指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；其次，要重视教师培养，提高教师的政治理论水平，确保教师能够熟悉课程内容，熟悉教学方法，激发学生的研究兴趣；最后，要加强课程实施，以实践为主，让学生在实践中体验和思考，使学生能够深入理解课程内容，增强研究效果。

通过实施课程思政，中医药院校的学生们能够深入了解中国的历史和理论，更好地了解社会主义核心价值观，增强共产主义信念，培养社会主义建设者和接班人。但是，在实施课程思政的过程中，也存在一些问题。例如，教师的政治理论水平还不够高，有些教师缺乏科学性的教学方法，不能激发学生的研究兴趣；此外，学校也缺乏一些实践设施，导致学生无法真正的体验和思考。

为了解决这些问题，中医药院校应当提高教师的政治理论水平，引入更多的科学性的教学方法，建立一个完善的实践设施，提供更多的实践机会，让学生在实践中深刻理解课程内容，增强研究效果。只有这样，中医药院校才能更好地实施课程思政，为培养拥有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

中医药文化视域下“课程思政”教学探索①

随着中国人民生活水平的提高和健康意识的增强，中医药文化在日常生活中的影响也越来越大。中医药文化是中华民族的瑰宝，拥有悠久的历史和深厚的理论基础。在当今社会中，中医药文化已经成为一门重要的学科，并且在高等教育中也得到了积极的推广和普及。为了更好地传承和弘扬中医药文化，许多院校开设了相关的课程，其中包括了“课程思政”教学探索。

“课程思政”是指将思想政治教育融入到各门学科的教学中。中医药文化既是一门学科，也是一种思想观念和文化传统。在中医药课程中融入思政教育，不仅可以培养学生的专业能力，还可以增强他们的思想道德素养和文化自信。

通过“课程思政”教学探索，可以加深学生对中医药文化的理解和认同。中医药文化是一种独特的思维方式和价值观念，它注重人与自然的和谐共生，强调身心相互作用和整体认识。在课堂上，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生思考中医药文化的核心价值和所蕴含的智慧。还可以邀请中医药专家进行讲座或实地考察，让学生深入了解中医药的丰富内涵和独特魅力。

通过“课程思政”教学探索，可以提高学生的创新能力和实践能力。中医药文化是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实践能力和创新思维。在课堂上，教师可以设置实践性的任务和项目，让学生进行实际操作和研究。学生可以通过调制中药、练习针灸等方式，亲自体验中医药的疗效和魅力。还可以引导学生从中医药文化的角度，提出新的理论观点或研究方向，培养他们的创新能力和探索精神。

通过“课程思政”教学探索，可以培养学生的社会责任感和服务意识。中医药文化是一种关注人民健康的文化，强调人与社会的和谐发展。在课堂上，教师可以引导学生思考，如何将中医药的理论和方法应用到社会实践中，为人民群众的健康服务。学生可以开展中医药健康讲座、义诊活动等，为社区居民提供专业的健康咨询和服务。通过这样的实践，不仅可以提高学生的专业素养，还可以培养他们的社会责任感和服务意识。

中医药文化视域下“课程思政”教学探索①

随着全球化进程的推进和中华文化的发展，中医药文化逐渐被世界所重视。中医药文化不仅承载着千百年来中华民族的智慧和文化传统，还包含着丰富的哲学、道德和伦理观念。在中医药专业教育中，如何将中医药文化与思政教育相结合，成为了一个重要的课题。

中医药思政教育应注重文化传承。中医药作为中华文化的瑰宝之一，其理论和实践均深深扎根于中国传统哲学、道德伦理观念中。中医药思政教育应立足于深度挖掘中医药文化内涵，梳理中医药学科发展的思想脉络，传授中医药文化的精髓。通过课堂讲解、案例分析和专题研讨等形式，使学生深入了解中医药文化的思想内涵，并从中汲取中华文化的精华，以培养学生对中医药文化的认同感和自豪感。

中医药思政教育应注重社会实践。中医药思政教育不仅要传达理论知识，更要培养学生的实践能力和社会责任感。通过参与社区义诊、乡村医疗服务、赴老年医院探访等形式的社会实践活动，让学生亲身感受到中医药的人文关怀和社会责任。还可以组织学生参观名医馆、中药材种植基地等实践性场所，让学生与实际中医药工作结合，深入了解中医药的实践价值。通过社会实践，学生能够更好地理解中医药文化的内涵，增强对中医药行业的信心，培养出对人民健康事业的责任感。

中医药思政教育应注重学生的个性发展。中医药思政教育不仅要培养学生的专业素养，更要关注学生的个性发展。中医药文化强调阴阳平衡、五行调和等概念，强调个体与整体的关系。在思政教育中，可以通过让学生分析、评价中医药文化对人的个性发展的影响，培养学生的独立思考能力和拓宽视野的能力。还可以通过鼓励学生的创新思维，引导学生提出自己对中医药文化的见解和理解，促进学生的个性发展与创新精神的培养。

中医药思政教育应注重与现代医学的融合。中医药作为中国独特的医学体系，与现代医学有着相互补充的关系。在思政教育中，可以引导学生思考中医与西医在医疗理论、临床实践、疾病预防等方面的异同，并探讨中医药在现代医学中的发展前景和应用前景。通过引入现代医学的理论知识，可以帮助学生更好地理解中医药的科学性和现代性，增强学生对中医药的信心和认同感。