三语习得中日语语调习得的迁移分析

影响母语正迁移的外语言因素探讨

[摘 要]二语习得研究表明语言正迁移对二语习得起到举足轻重的作用，但受到诸多因素的影响和制约。除了语言因素外，还受到外语言因素的影响和制约，如语言意识因素、社会语言因素、心理语言因素、发展期因素和媒介因素等。在前人研究的基础上探讨和研究影响母语正迁移的外语言因素，有利于对语言正迁移进行全面认识并提高对二语习得本质的理解，对学生和教师进行启迪。

[关键词]母语正迁移 外语言因素 二语习得

[中图分类号] h319.3 [文献标识码] a [文章编号]

2095-3437（2012）10-0051-03

一、导语

odlin在对二语习得研究的基础上，给语言迁移下了一个确切的定义：迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响（1989：27）。odlin认为语言迁移有正负迁移之分。前者是指已有的语言知识对外语学习产生积极影响，其效果是正向的；而后者是指已有的语言知识对外语学习产生干扰或抑制作用，其效果是负向的。母语迁移是一个心理学概念和一种心理过程。人类总是试图利用现有的认知结构去认知新事物，利用先前的经验和认知结构通过观察、判断和思维来解决新问题。根据乔姆斯基提出的普遍语法理论，普遍语法是人类每一种语言特定语法的基础。语际共性使得母语对目的语的正迁移成为

可能。

始于20世纪中期的迁移研究受各个时期的语言学、心理学等学科的权威理论的影响，历经了诸多发展过程。其中，人们对母语迁移促进作用的认识从过分轻视和过分夸大两个极端逐渐走向客观和理性。母语正迁移主要表现在语义迁移和语用迁移，具体表现在母语与目的语在语音语调、词类、基本句型、语言功能的共性（委婉语：死亡，上厕所等）、文化以及学习策略的正迁移等方面。全面认识和理解促进有效迁移的各种条件是科学运用迁移规律，实现有效迁移的基础。我们该试图从多个视角研究母语在什么情况下、如何影响二语习得，也就是母语迁移受哪些因素的制约和影响，从而对语言正迁移进行全面、完整的认识，并提高对二语习得本质的理解，对学生和教师进行启迪。

教育理论　

浅析第一外语对第　一　卜　＿＿▲／－　语习得的影响因素　

姜力维　（黑龙江牡丹江师范学院欧亚语系１５７０１２）　

摘要：本文分析了母语为汉语的中国大学生英语专业学习者，　

他们在学习第二外国语（日语）时受到第一外国语（英语）习得经验的　

影响的因素。旨在探讨如何在第二外国语学习中发挥语言学习的迁移　

的作用。　‘　

关键字：英语专业；影响因素；语言学习迁移　

Ａｂｓｔｒ　ａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ　ｆａｃｔｏｒｓ，ｗｈｉｃｈ　ａｒｅ　

ｃａｕｓｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　

Ｏａｐａｎｅｓｅ）ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｃｏＨｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｍａｊｏｒｓ　ｗｉｔｈ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｓ　ｔｈｅｉｒ　

ｆｉｒｓｔ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｉｔ　ａｉｍｓ　ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｐｌａｙ　ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　

ｏｆｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　ｓｅｃｏｎｄ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｍａｊｏｒ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　ｏｆ　ｌａｎｇｕａｇｅ　

ｌｅａｒｎｉｎｇ　

一、引言　・　近２Ｏ多年来，第二外语教学在我国高校越来越普及，开设的　

第二外语有日语，俄语，法语，德语，韩语等。已经成为外语专　

业学生的必修课，也成为不少高校本科高年级和研究生阶段外语　

专业学生的选（必）修课。也是各高校英语专业研究生考试必考　

科目。第二外国语的学习和教学越来越受到各高校的重视。　

关于学习者外语习得的语际影响的研究，主要发生在母语　

与外语之间，根据二语习得理论创始人克拉申（Ｓ．Ｄ．Ｋｒａｓｈｅｎ）　

等人的观点，在第一外语（英语）习得过程中，汉语会对第一外　

小学汉语的习得

摘要：汉语有着重要的作用，在各个方面发挥着不同的功能，所以对于我国来说汉语作为民族语言，学习汉语是必不可少的。小孩子最早接触汉语是在刚开始学说话的阶段，到学龄阶段，对于汉语的学习就更加系统综合。语文课程标准对于汉语的学习在不同学段也有着不同要求，并且小学不同年龄阶段的学生有着不同的特点，所以在系统综合的教授他们汉语的时候也需要通过不同方法。

关键词：汉语；习得；过程

一、汉语的重要性

每个民族都有自己的语言，美国有英语，阿拉伯有阿拉伯语，中国有汉语。民族语言的学习对一个民族有着重要的作用。学习汉语也对于我们国家有着重要的作用。

1、语言是一种交流工具，我国是一个多民族的社会主义国家，汉语是我国各族人民共同的交际语言，汉语使我国各族人民可以畅通无阻地进行交往。各民族共同学习汉语，可以使各民族更加方便的交流，也可以加深各民族之间的感情和巩固团结。

2、一种语言，代表了一种思维体系和理解能力，人在大脑中，有许多种思维，这是在依靠语言作为工具进行的，当人失去说话的能力时，也就丧失了复杂思考的能力，对语言的掌握程度，决定了一个人如何去思维，和所达到的思维能力，学习汉语也是一种思维的培养。

二、汉语习得过程

1、汉语，汉族的语言，中国的通用语言。国际通用语言之一。属汉藏语系，同中国境内的藏语、壮语、傣语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等，中国境外的泰语、缅甸语等都是亲属语言。汉语是分析语，有声调，汉语的文字系统是汉字，是一种意音文字，表意的同时也具有一定的表音功能。[ ]

2、学习汉语要抓住语言学习的关键期。心理学家研究儿童心理发展阶段时，提出儿童存在语言习得关键期，在关键期内，有助于学习语言的学习。语言习得的关键期一般是指从出生到青春期的这段时间，其中1-5岁较为关键。在关键期内，儿童通过接触与语言相关的环境和大自然的语言，通过模仿，会自然的学会语言，但是如果错过语言学习的关键期，那么语言学习的效率会大大的降低。

二语习得中的正负迁移及其对策

【摘 要】语言迁移（ language transfer）是二语习得过程中一种非常普遍的现象， 对于第二语言习得有着重要的影响， 它分为正迁移（positive transfer）和负迁移（ negative transfer）。汉语和英语属于完全不同的两种语系，因而两种语言在语音、词汇、语法、文化、篇章组织、思维方式等方面都存在着相当大的差别。因此， 以汉语为母语的中国大学生在英语学习的过程中，汉语所产生的负迁移远远大于正迁移， 从而阻碍了英语的学习。

【关键词】英语学习 母语正负迁移 对策

一、母语正迁移现象的分类及表现

语言的普遍特性体现出母语的正迁移。在语言普遍的特征的帮助下，汉语的使用有助于英语的学习，学习者会有意识或无意识地使用这种资源帮助他们审查输入的二语或外语数据，从而中英文之间的相同或相似点在而与写的过程中产生了正迁移。

（一）语音正迁移

汉、英两种语言都有元音和辅音系统，而且存在一定的相似性。掌握了汉语拼音以后， 学习英语语音就相对容易，就能比较容易地学好汉语中没有而英语中有的音。汉语语调有升调、降调、曲折调，因此可利用汉语语调来促进英语语调的学习。

（二）词汇正迁移

1.外来词与拟声词基本相似

由于中西方文化的相互渗透，英语中出现了越来越多的外来语，

而这些外来语多数是拟声词，其发音与汉语意思的发音近似。如：

hacker——黑客 toefl——托福 sofa——沙发

coffee——咖啡

拟声词是指以声音为理据的词，多半为模仿人、动植物、机器等发出的声音，所以这类词的发音与它所模仿的声音相似，只要借助汉语意思。如：

hey（嘿）、 hiss（丝丝声）、 buzz（嗡嗡声）、 tick（滴答）