ＹｕｗＥＮＴＩＡｏＹＵ籍 皇鞠３３ 江亭拂杨柳夜月话送别
摘要：别离是人类普遍的一种遭遇， 更是使人生不圆满的一大遗憾。在我国古 典诗歌中，别离之情就成了重要的主题。 别离无论是对送别者还是对远行者都是 一件非常痛苦的事情。这类诗所表现的送 行者的“怅然独归”的凄凉孤寂的身影和 若有所失的怅然感受不由让人潸然泪下。 而这些都是诗人有意或无意借营造氛围 创设的。 关键词：送别 送别者意象 情景交融烘托 江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。” 从《诗经》到乐府，从唐诗宋词至元明清的 歌赋，离别之情唱之不尽，一如长江之水 绵绵不绝。别情以它独特的魅力吸引着一 代又一代的文人学士、骚客鸿儒去吟唱。 在这繁富的送别歌赋中，有情人晶莹 的泪水，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳 永《雨霖铃》）；有朋友的眷眷劝慰，“劝君 更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王勃《送 杜少府之任蜀川》）；有母亲手中的温情， 更有赤子拳拳的情怀，“慈母手中线，游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸 草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）；有 如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”之 情真意切者；有如“举杯浇愁愁更愁”之愁 肠百转者；更有“蜡烛有泪还惜别，替人垂 泪到天明”之缠绵 №９者。我们就以唐诗 宋词为例谈一谈它们共同的特点。 一、大都即景抒情，景中含情，情景 交融 借景言情，是中国古典诗歌重要的表 现艺术手法之～，送别诗也往往如此。 １．在离别之前用周围的景色渲染浓 浓的离别之情，使得自然的景物融入凝重 的离愁，让景与心境化二为一，达到情景 交融的艺术境界。例如郑谷的《淮上与友 人别》：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江 人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。” 在诗的开头用依依袅袅的柳丝营造一种 依依惜别的深情。 ２．在离别之后用诗化的景来烘托离 谈古代送别诗的特点 河北省栾城县第六中学孙惠霞 别的情绪和难以割舍的情愫。例如王勃的 《江亭夜送别》：“乱烟笼碧砌，飞月向南 端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。”诗人在江 边送走行人，环顾离亭，离亭是寂寞的；仰 望江月，江月是凄凉的；远眺江山，江山是 无奈的，由此不禁感怀万千，怅然若失。作 者正是用眼前的景色，表达了送别后的流 连顾望之状和凄凉寂寞之情，寓情于景， 景中见情。 ３．用乐景衬托离别的伤感。离别本身 就是伤感的，而很多诗人为更能烘托和 渲染这份离情，往往用优美的景色来衬 托无比伤感的心情。如许浑的《谢亭送 另４》：“老水一曲解行舟，红叶青山水急 流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。” 诗的第二句谢友人乘舟出发后所见江上 的景色，时值深秋，两岸青山，霜林尽染， 满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水， 色彩鲜艳。这明丽之景乍看与别离之情 不大协调，实际上前者恰恰是对后者的 有力地反衬。景色越美，越显出欢聚的可 恋，别离的怅恨。正是“以乐景写哀，以哀 景写乐，以倍增其乐”（《姜斋诗话》）。 二、送别诗的意象多是凄清的夜月、 飘拂的杨柳和远流的江水 试看下列诗句： １．忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 （王昌龄《送魏二》） ２．青山一道同云雨， 明月何曾是故乡。 （王昌龄《送柴侍御》） ３．杨柳岸、晓风残月。 （柳永《雨霖铃》） ４．袅袅古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。 （雍裕之《江边柳》） ５．仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白《渡荆州送别》） ６．孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （李白《送孟浩然之广陵》） ２０１２・丑 ７．荆吴相接山水乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊， 天涯一望断人肠。 （孟浩然《送十四之江东》） 从以上诗句我们可以看出，在那凄 清的月夜，作者仰望夜空看那寂寞而孤 独的月，对远去的亲朋的思念之情就油 然而生；与友人异地相隔，共睹一轮明 月或让月来洞察自己的心，或让那清辉 捎去自己的思念。在唐代有折柳送别的 习俗，借杨柳传达那无限的留恋之情， 让那多情的柳丝牵曳着彼此依依，Ｉ昔别 的深情，挽留远去的亲人或朋友的心。 而远流的江水则更体现出诗人的离愁， “问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”，那奔逝的流水似乎载着对亲朋的 思念追随而去。 三、送别诗的地点大都在长亭、渡口 或江边 古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭 间或都门外。在这样一个较为广阔的空间 环境里，落日余晖、流水通波、江风引雨、 平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，一经 带着作者的离情别绪入诗，便构成一种荒 寒而悲凉、空廓而深沉的美感形态。如“荆 吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征 帆何处泊？天涯一望断人肠”（孟浩然《送 杜十四之江南》），又如“山随平野尽，江入 大荒流”（李白《渡荆门送别》ｏ这些送别 诗多从大处、远处和动处着笔进行描写， 不仅使人从其空间的无限扩展和延伸产 生一种知交远别的失落感，而且给人以 “兰舟催发”“桂轺不驻”的躁动感和忧烦 感，从中体昧到离别的惆怅与悲伤。 当我们随凄清哀婉的送别而辗转伤 怀时，当我们为离伤中渗出的身世之感际 遇之悲而扼腕叹息时，我们才算走进了送 别诗。只有走进送别诗，才能感受到诗歌 美丽的文字中流淌出的悠长韵味；只有走 进送别诗，才能感受优美的词句中蕴涵的
诗朗诵
告别母校
领1、 燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往;
领2、小溪潺潺，波浪滚滚，那是河流对海洋的歌唱;
领1、稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想;
领2、春华秋实，桃李芬芳，那是母校对我们的希望! (左合)、老师啊，母校!我们就要离开您，收起往日的嬉戏 我们静静地，走过校园每一个角落， 走过我们生活了六年的地方
领1、那阳光明媚的教室，多少次聆听我们，书声朗朗
领2、那沉默无语的黑板，多少次书写我们，知识秘方
领1、那清脆悦耳的铃声，多少次提醒我们，珍惜时光
领2、母校啊!当我再一次走进您，多少岁月一一在我们心中流淌 (右合)、忘不了，困惑时，老师那一句句谆谆教诲 忘不了，摔倒时，同学那一双双援助之手 忘不了，失败时，老师那一个个鼓励目光 忘不了，成功时，同学那一阵阵热烈鼓掌
领1、母校啊!让我怎样感谢您! (左合)、六年,两千来个日子， 我们在这里一起分担风雨，共享阳光。 在这里， 有我们最珍贵的回忆， 有我们最知心的朋友， 有我们最难忘的恩师。
领2、再回首，母校的一砖一瓦，依旧那么清晰;
领1、再回首，在那明亮的教室里，在那平坦的操场上，都留下了我们美好的回忆! (右合)、老师的谆谆教诲，伙伴们的欢声笑语，都深深地印在我的脑海里! 双龙学校，是我们健康成长的乐园! 临别之时，也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。 因为那无限的未来就要从现在开始， 明天，我们就要慢慢体会“长大”的滋味， 这昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。 这份责任就是我们要学会爱，
爱我们的家人、我们的老师和朋友， 爱这个社会，爱伟大的祖国， 爱生生不息的中华民族和神州大地。
(领1、领2合 )我们即将迈出新城实校的校门， 但在今后，不论走到哪里, 我们都不会忘记我们曾是外国语学校的学子, 不会忘记各位老师的叮嘱和期望,
(全合)、昨天新城实校是我们的荣幸， 明天我们是新城实校的骄傲。
送别诗
一、送别诗的魅力——距离产生美.在交通不发达的古代,亲友们“相见时难别亦难”，而诗人们对亲情和友情又看得很重，抒写了大量的这类诗词，空间的隔离感、时间的距离感、心理的距离感使送别诗具有独特的艺术美丽，可以和爱情诗、思乡诗、悼亡诗等量齐观。
二、送别诗的分类:
（1)有送诗与别诗之分:送别之诗,有送有别.一般说来,送则己为主人，送客远去；别则己为客人，别人而去。别不必有诗，而送则必有诗作。故诗人集中，往往多“送”而少“别”。“‘送别’之作比‘留别’之作多的直接原因，乃是他们自身踏上旅途之际的身心负担，使他们充裕创作的精力大为减少之故.”—-日本·松浦友久
（2）按送别对象：与亲人别、与朋友(文人或战士)别、与爱人别。
三、送别诗的诗题特点：
送别诗诗题往往是“送××(多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地”
留别诗诗题往往是“留别（别） ××”/“赠××”
唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离别的对方.如李白《渡荆门送别》、《送友人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等。一般用抽象性高的诗题,这是相当明显的特点。
四、送别诗的常见意象:
第一，长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。
第二，杨柳。“柳”者，“留”也，二者谐音，因而古人有折柳送别的习惯。
第三，夕阳、日暮。许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起,表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调。
第四，酒.古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》）。
第五，唱歌踏歌送别.《离歌》、《骊歌》、《渭城曲》、《阳关曲》、《阳关三叠》、《劳歌》“劳歌一曲解行舟”。
长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。
送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬
动物:杜鹃、鸿雁
送 别 诗 练 习
姓名：_________ 分数：_____________
1、读下面的诗，完成题目。
谢亭送别 许浑
劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？
⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
2、阅读下列两首诗，然后回答问题。
送 魏 二 别 董 大
王昌龄 高适
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（1）《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？
（2）试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（1）一、二两句写景，在全诗中有什么作用？
（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。
4、阅读下面唐诗，完成题目
送人东归 温庭筠
荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。
江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽洒慰离颜。
（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。
（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。
5、阅读下面唐诗，回答问题
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 送杜十四之江西 孟浩然
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。
