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2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版(一起)

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2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）

一、教材分析：

1. 此两课为本单元的复习课，希望老师能够抓住重点，并以生动有趣的方式来讲授这两课的课程，以达到本单元的教学目的。

2. 教师在此次复习课中再次对一般过去时的构成和用途进行系统的讲解。

3. 本单元的重点知识：

（1）词汇：any, heavy, light, bought, taught, thought, basketball, game, ping-pong, player,

runners, shorts, sport, team, T-shirt, catch, hit, lose, need throw, win, or

（2）重点句型：What did you do? __________

（3）能够用英语谈论与运动相关的内容。

二、教学建议：

1. Leading in

（1）教师播放歌曲“I like to play outdoors”（见“优秀课件”），借助欢快的音乐调动学生们的热情。

（2）教师向学生们提问：What did we learn this unit? What’s the main topic of the unit?

教师以提问的方式引导学生思考，回顾本单元的内容。教师让学生回答的过程中，注意照顾不同层次的学生。

2. Presentation

（1）教师在黑板上写下单词“sports”：然后通过发散的形式引出和sports相关的词汇（包括运动的名称、运动服装、动作等）

（2）教师把学生分成几个小组，借助卡片，让各小组通过“抢答”的形式对本单元重点词汇进行复习，最先给出正确答案的小组获得加分，最后游戏结束积分最多的小组获胜。

basketball play ping-pong

（3）教师让学生借助小游戏“Which one is missing?”/“Look and write”让学生在热情的氛围中巩固本单元的重点词汇。

（4）教师让学生以“Last Week”为话题，编写新的对话，并进行情景对话表演。

（5）教师引导学生复习一般过去时态时，借助表格跟一般现在时对比着进行复习。

肯 定 句 否 定 句 疑 问 句 一

般

动

词

I (You, He, She,

They) worked there. I (You, He, She,

They ) did not work

there. Did you (I, he,

she, they) work there?

动

词

be I (He, She) was

there.

We (You, They) were

there. I ( He, She) was

not there.

We (You, They)

were not there. Was I (he, she)

there?

Were you (we,

they) there?

（6）教师也可以利用一些图片并根据图片提问，让学生回答，或者根据图片让学生充分发挥自己的想象力进行表述。例如：

提问：Is this heavy or light?

提问：What is he doing?

3. Summary

教师把本单元的重要知识点分别写在几个小纸条上，让各小组抽签，然后小组成员相互合作，以新颖有趣的形式呈现相应的知识点。教师通过让学生再创作，引发学生思考，提高学生学习的主动行和积极性。

附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教案 冀教版（一起）

Lesson 23 Teaching Design

Items Specific contents Supplement

教学设计思路

Summary of Teaching Design 教师在歌曲“I want to play outdoors”中进入本次复习课，教学过程中，教师采用灵活多样的方式，如，抢答小游戏，情景对话表演，小竞赛，设计知识点呈现等，激发学生的学习兴趣和热情，让学生既收获知识又收获快乐。

教学目标

Teaching Aim 1.Knowledge and abilities

(1) 重点词汇：

·any, heavy, light

·or

·bought, taught, thought

·sport, basketball, ping-pong, runners, shorts,

T-shirt, game, player, team

·catch, throw, hit, need, win, lose

(2) 重点句型：

—What did you do?

—I / We ____.

(3) 一般过去时的应用。

(4) 要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。

2.Course and methods

(1)教师为学生布置任务，创设情境，帮助学生进一步巩固和运用所学知识，做到学以致用。

(2)教师采用直接法和对比法，如，以表格呈现一般现在时和一般过去时，帮助学生建立直观系统的印象。

3.Emotion and attitude

使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。 教学重难点

Key Points and Special

Difficulties Key Points and Special Difficulties

本单元的重点词汇和句型以及一般过去时的相关知识，要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。 参考“教学目标中的知识与能力目标”

教学媒体

Teaching Media radio and tape recorder, projector, pictures

relating with the text, puter and disk

教学过程

Teaching Course 1.Lead in

Step one:

(1)Greetings.

(2)Duty report.

Step two:

教师播放歌曲“I like to play outdoors”（见“优秀课件”）

Step three:

教师向学生们提问：

·What’s the main topic of this unit?

·What did you learn from this unit?

·Say something about “sports”.

教师借助歌曲调动学生的学习兴趣和热情。

2.Start new lesson

Step one: Review the key words.

(1)教师在黑板上写下“sports”，如下：

Sports

教师让学生从运动名称、运动服装、动作等几个方面复习本单元的重点词汇。

(2)教师和学生借助图片在小游戏“Which one is

missing?”

(3)教师通过小游戏“Look and write”, 检查学生对知识的掌握程度，同时帮助学生集中注意力。

Step two: 句型What did you do? I/ We _____.

(1)教师通过对话的方式和学生一起复习句型：What did

you do? I/ We _____.

(2)学生们自由结组进行问答练习。

(3)教师把学生们分成几个小组，围绕“Last Week”编写对话，然后进行对话表演。

(4) 教师引导学生复习一般过去时态时，借助表格跟一般

参考 interesting

game 1 现在时对比着进行复习。

Step three: Exercise

(1)教师为学生提供一些图片，让学生们依据图片进行问答练习。

(2)教师播发录音，学生做课本上的练习题。

(3)教师让学生做活动手册上的练习题。

Step four: Summary

教师把本单元的重点知识分别写在几张小纸条上，让各小组抽签，然后小组合作，思考相应知识的呈现方式，形式不限，教师和学生共同评出最佳创意小组。

Step five: Homework

(1)教师让学生基于本单元的知识出一份单元检测题，并给出答案。

(2)学生和家人一起分享课上所学知识。

3.Interesting games

(1)Which one is missing?

教师把学生分成几个小组，然后拿出几个单词卡片，给学生们几秒钟时间记忆，之后教师把其中的一张抽掉，提问学生：Which one is missing? 各组学生进行抢答，最先给出正确答案的学生所在的小组获得加分。游戏进行5分钟左右，游戏介绍时，积分最高的小组获得，教师给获胜的小组颁发小奖品。

(2)Look and write

教师在黑板上贴上一些单词图片，每次让一个小组的学生在图片下写出对应的单词。然后，教师替换黑板上的图片，

让另一个小组的学生来写单词，教师真诚地肯定和赞扬学生们。 这个游戏通过考查学生们的记忆力，帮助学生们集中注意力。

这个游戏给学生施加了一定的压力，意在帮助学生集中注意力，激发学习的潜能。

课堂评价

Assessment in Class 1.The teach checks the students’ usage of language

by letting them play interesting little games.

2.The teacher let students take part in assessment

by putting their judgment into account and let them

ment on each other.

3.The teacher lets the students do exercise to check

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冀教版五年级英语下册教案

冀教版五年级英语下册教案

1 Unit1

Lessons1---6 Going to Beijing

Lesson 1 I am excited!

教学目标：

1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

教具、学具准备：

1． 单词卡片。

2． 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1. 做游戏：“Colour point”

Unit1

Lessons1---6 Going to Beijing

Lesson 1 I am excited!

教学目标：

1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

教具、学具准备：

1． 单词卡片。

2． 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1. 做游戏：“Colour point”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 同步习题(2)

冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 同步习题(2)

Lesson 3 Who Is Singing?

一、给图片选择合适的单词。

A. baby B. cry C. man D. woman E. sleep

1. 2. 3. 4. 5.

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、判断下列单词是()否()属于同一类。

( ) 1. A. beside B. behind C. tired

( ) 2. A. they B. me C. her

( ) 3. A. talking B. sleeping C. crying

( ) 4. A. say B. ask C. singing

( ) 5. A. woman B. baby C. man

三、判断句子和图片是否相符。相符的在括号中填“T”，不相符的填“F”。

( ) 1. The boy is talking to the girl.

( ) 2. Jenny likes singing. She is singing happily(快乐地).

( ) 3. This is a woman. She is on the train.

( ) 4. This is a baby. He is sleeping.

( ) 5. The woman behind Jenny is reading the newspaper.

四、用所给词的正确形式填空。

1. Look！The baby behind ________ (I) is crying.

2. Who ________ (be) talking with you?

3. The girl behind you is ________ (sleep).

冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 1 Lesson 2 教案(2)

冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 1 Lesson 2 教案(2)

Lesson 2 What Are You Doing?

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课为本单元的第二课，是在第一课祈使句基础上的一堂会话课，学生将深入理解祈使句，系统学习现在进行时。

2. 学习者分析

在学习本节课内容之前，五年级学生已经掌握了一些用英语交流的基本能力，对基本词性也具备了辨别和理解能力。课堂上，他们能够配合教师的指令完成学习任务。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词see，look，boy，girl，now，draw，picture。

（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：Look! I see many tall trees! What are

you doing now? I’m drawing a picture.

2. 情感态度目标

通过本课学习，懂得在公共场所大声喧哗、高声唱歌、指点等是不礼貌行为，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够在生活情境中灵活运用现在进行时。

2. 教学难点

现在进行时句式结构的理解和运用。

教学准备：多媒体

教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Preparation

（4 minutes） 1. Warm-up

Free talk:

1. How do you feel?

2. How does Danny feel?

Why?

3. Lead-in

Danny runs to the train.

Where is Danny now?

Who else is on the train?

学生谈论自己的感受，再通过图片描述Danny的感受。

学生回答教师问题。

复习已学知识，为本节课的学习做好充分的准备。

学生自然进入文本情境。

Presentation

（15 minutes） Part one:

2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(1)教学反思 冀教版

2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(1)教学反思 冀教版

2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(1)教学反思 冀教版

一、对教学目标的反思

这节课以总体课程目标为指导，从小学高年级学生发展的需要和实际出发。学生注意力集中，主动参与，且参与面广；整个教学流程比较顺利，达到了教学预设和要求。

二、对教学内容的反思

根据教学目标和学生的经验、情趣和认知规律开发教学内容、利用学习资源。教学内容和环节阶梯上升，由易到难、由简到繁；学生学习由浅入深，循序渐进，符合学生认知水平和年龄特点。学生兴趣浓厚，求知欲很强，学习积极、主动。

三、对教学方法的反思

依据教学目的和任务、学生的实际水平和可接受水平等选择了合适的教学方法，并有机结合起来，发挥其最大效用。采用沉浸式教学，增大了学生的信息输入量和语言输出量；讲练结合、相互影响促进、形式多样；调动了学生多种感官同时参与，培养了学生多种语言能力。

教法与学法比较统一，促进了学生的发展。在高年级教学目标指导下，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上，结合教学实践选择和运用新型的教学模式：指导读和指导写。老师们在教的时候总是领读和让学生们跟磁带读，但“怎么读”却从未涉及，我把课文打在幻灯上，标出语调、意群和重读，布置了读的要求，学生们很感兴趣。写作向来都是学生们的弱项：会说不会写、写了又不会单词和句法、都对了却又忽略了格式。我找出两个近两年的6年级毕业试卷中的作文题，让他们用当天学过的句型说，我来执笔（敲在电脑上），进行指导，实用性强。

四、对教学媒体配置与使用的反思

教学媒体配置比较合理，充分为教学服务；并用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。

不尽满意之处：

1.教学目标和内容没有充分考虑到学生的个别差异、促进学生个性的发展。

应为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，对接受能力较强的学生和接受能力较弱的学生应设计不同难度的问题和任务，并对后者多关注，鼓励和关怀。