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重庆市杨家坪中学市级骨干教师示范课语文课-遵法循路探骊得珠
教案华东师大版
教学目标：认真解读考纲，发现高考命题变化，将赏析语言和表达技巧作为探究点，让学生明确一套高考题中所贯穿的该考点的相关知识系统、题型、答题方法技巧。
教学难点：引导学生通过典型题例归纳总结表达技巧在文学作品（诗歌鉴赏、散文阅读）中的考察方式，明确答题方向、答题过程。
学情分析：通过第一轮复习，学生单点知识系统基本掌握，但在考点的融合上能力欠缺，一套试卷在思维能力和语言能力的要求上不能清晰到位。本课时主要解决学生在文学作品的语言和表达技巧方面的理解和运用能力，一线贯穿，从语言表达题入手，掌握诗歌鉴赏、散文阅读、写作在此考点上的要求。
教学过程
一、引入：
写在前面(«新考纲»解读感想）：
语文最核心的本质在语言和思维。习得语言，让它成为生活中交流沟通的工具；提升思维，拥有良好的思维习惯和成熟的思维品质。无论在语言基础题的辨析与纠结中，还是在古诗文模糊到清晰的准确把握里，抑或在文学作品阅读的意会和言传间，在写作的准确审题与深刻表达上，我们都要表现出对语言的精确严谨的体验揣摩，展示着思维细致深刻的轨迹走向。惟其如此，语言和思维比翼齐飞，才能在精彩的语文空间自由翱翔！
二、从一道语言表达题开始：
(2010·佛山检测)平实的语意可以用富有文采的表达方式，使语言更加生动形象，如阿拉法特在联合国会议上就曾这样表述“和平的期盼”和“战斗的决心”：今天我是带着橄榄枝来的，但也是带着保卫祖国的战士的枪来的。请在下面两句话中任选一句，用富有文采的语言将原句转换成生动形象的表述，不得改变原意。(4分)
答：(1)杜甫吟咏韭菜的诗句，至今令人回味。________________________________________________
(2)春风雨露时节，小草一根根长出地面。_______________________________________________
答案：(示例)(1)一千多年前的春韭，被杜甫保鲜在一首诗里，至今仍散发着清香。
(2)多情的小草，在春风和雨露的歌吟里，在大地上排列着，把自己排成诗行。
所谓用富有文采的语言表述，就是要求使用富有表现力的词语或修辞手法来表达原句的意思，使表达生动形象。注意展开想象，合理运用表现手法。
三、比较2012年与2013年的考纲变化：
2012年考纲（现代文阅读）
1 理解（1）理解文中重要词语的含义
（2）理解并解释文中重要的句子
2 分析综合（1）筛选并提取文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心思想
（4）分析概括作者在文中的观点态度
（5）根据文章内容进行推断和想象
3 鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
2013重庆语文高考考试说明
现代文阅读
能阅读一般论述类、实用类、文学类文章。
1. 理解B
(1) 理解文中重要概念或词语的含义
(2) 理解文中重要句子的含义及作用
2. 分析综合C
(1) 筛选并整合文中的信息
(2) 把握作者思路，分析文章结构
(3) 归纳、概括文章的内容要点和中心意思
(4) 分析文章体裁的基本特征和主要表现手法
(5) 分析概括作者的思想感情和观点态度
3. 鉴赏评价D
(1) 赏析文章的语言特色和表达艺术
(2) 赏析作品的内涵、作者的情感，评价作品的艺术魅力
(3) 评价作品的审美价值和社会价值
4. 探究F
(1) 从不同角度和层面对文本内容和形式加以体察、阐发和评价
(2) 基于知识的积累和生活经验对作品进行创造性解读
(3) 探讨社会、作者与文本的复杂关系
鉴赏评价部分发生了巨大变化:
赏析文章的语言特色和表达艺术成为一个新的考点出现。
四、回顾诗歌鉴赏复习中表达技巧的知识系统：
表达技巧：
（一）、修辞手法
(二)、艺术手法
1、表达方式
2、表现手法
(三)、篇章结构
(一)、修辞手法
比喻、反复、比拟、借代、对比、夸张、排比、对偶、反问、设问、通感、反语、双关等
(二)、艺术手法
1、表达方式：记叙-描写-议论-抒情
抒情：在作品中抒发作者的主观情感和思想感受。
抒情方式直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情（借诗中所描述的人、事、景、物来表情达意，借景、托物、借史、借事来抒情。）
间接抒情 (1)、托物言志 (2)、借古讽今 (3)、借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融（4）、寓情于事
描写：用形象性的语言，对人物、事物、景物、环境、和场面做具体描绘和刻画。
描写方式：
以动衬静、以静衬动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、工笔细描、白描、以乐景写哀、以哀景写乐、细节描写、远近高低结合（写景的角度）、视觉触觉嗅觉听觉味觉（观察描写角度）
（二）、艺术手法 2、表现手法
（1）、联想-想象-象征-渲染--用典-衬托-对比--赋、比、兴-抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）（2)、虚实关系由实到虚-由虚到实-虚实相生动静关系以动衬静-由静到动
（3）、情景关系触景生情-以景衬情缘情写景-情景交融
(三）、篇章结构
1、篇章结构的外现方式：首句标目、承上启下（过渡）、有总有分、以小见大、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、层层深入、铺垫、卒章显志等
2、古典诗歌以及词曲内部客观存在“起承转合”结构模式。其常与律诗中“首、颔、颈、尾”四联相对应，与绝句中四句的位置相对应，与词曲中“开头、展开、过片、收束”相对应。
提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。同学们答题要看清楚，不要被迷惑。
考点及考题呈现：
五、文学作品的语言和表达技巧题典例呈现
（一）2013重庆高考样卷诗歌鉴赏题
12. 阅读下面两首七言绝句，然后回答问题。（7分）
春曰五首（其一）
秦观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
江畔独步寻花七绝句（其六）
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
(1) 两首诗的末二句写景状物的表现手法有何相同？描写对象的情态有何不同？（3分)
12. (1)相同:拟人;不同:静态与动态。
（二）2012浙江高考诗歌鉴赏题
阅读下面两首诗，完成21—22题。（7分）
未展芭蕉
（唐）钱珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一）
（金）元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分）
答案示例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
简要赏析：第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自
