1.第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (2)

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

【教学目标】：

1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

【重点和难点】：

1、 认识光合作用。

2、 绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。

3、 探究活动的设计。

【课时分配】： 2课时

【教材分析】：

通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。

可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。然后再做气体燃烧状况的实验，让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。

关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来考虑，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。

【教学设计】：

学习内容 学生活动 教师活动

一、 光合作用产生氧气

学生在教师指导下通过实验装置采集气体，对气体成分进行简单探究，获得结论。

学生根据课本叙述和教师的讲解学习实验过程，获得结论。 教师提供实验装置，并指导学生进行采集，引导学生对气体进行探究。

讲解并引导学生学习实验规程，组织学生讨论。

二、 合作用利用二氧化碳作为原料。

1.利斯特里实验

2.探究活动 通过课本对普利斯特里的三个实验分别进行分析，初步获得光合作用不但产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。

利用教师提供装置制定探究计划，实施探究计划。 引导学生进行分析，帮助学生养成综合看问题的意识。

提示学生注意事项，鼓励学生自己寻找材料用具，设计实验。

三、光合作用与根据光合作用的有关实验，归纳出光合作用的概念和总反应方程引导学生归纳光合作用的总方程式和概念。通过概念生物圈中的碳—氧平衡 式，进而初步认识光合作用对于生物圈的意义。然后根据教师提供的数据，对教师提问进行分组讨论，进一步认识光合作用在维持碳—氧平衡中的重要作用。 初步分析光合作用对于生物圈的意义，而后给学生提供数据，并设置思考题，启发学生从理性上认识光合作用在维持碳—氧平衡中的重要作用。

四、 合作用在农业生产上的作用

观察教师出示的三种种植密度不同的植株结的果实，进行讨论，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。

到田间进行观察或访问有经验的老农，了解不同种植密度的植株结果的情况，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。

出示三种不同的植株，引导学生从光合作用产生有机物方面进行讨论，理解光合作用在农业生产上的应用。

2019-2020学年七上生物期末试卷

一、选择题

1．下列图中属于神经组织的是（ ）

A． B．

C． D．

2．地球上最大的生态系统是（ ）

A．海洋生态系统 B．生物圈

C．城市生态系统 D．森林生态系统

3．下列能正确构成一条食物链的是

A．绿色植物→鹿→虎 B．虾→小鱼→大鱼

C．绿色植物→蛇→鹰 D．绿色植物→狐→兔

4．稻田里的水稻和杂草之间的关系属于 （ ）

A．合作关系 B．竞争关系 C．捕食关系 D．寄生关系

5．生物能够正常生长、发育并繁殖后代的基础是

A．遗传 B．变异 C．新陈代谢 D．应激性

6．下列哪些不是草履虫所具有的特点（）

A．有起支持和保护作用的细胞壁 B．能呼吸和排泄

C．能在水中自由运动 D．身体由一个细胞构成

7．下面关于生物特征的描述，错误的是（ ）

A．“葵花朵朵向太阳”说明生物能对外界刺激做出反应

B．“猎豹捕食羚羊”说明生物的生活需要营养

C．“野火烧不尽，春风吹又生”说明生物能生长和繁殖

D．“一猪生九子，连母十个样”说明生物具有遗传现象

8．人体内最大的器官是（ ）

A．肝脏 B．心脏 C．皮肤 D．血管

9．绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。下列有关绿色植物的叙述，正确的是( )

A．只产生氧气，不产生二氧化碳

B．绿色植物根尖吸水能力最强的部位是分生区

C．移栽树苗时去掉一些枝叶是为了降低蒸腾作用，以利于树苗成活

D．植物在光照下只进行光合作用和蒸腾作用，在黑暗中只进行呼吸作用

10．取装有镜头的显微镜时，如果只用一只手握住镜臂，将易造成下列哪项部件滑落或跌损

A．物镜 B．目镜 C．标本 D．反光镜 11．下列属于器官的是

A．番茄果肉 B．蚕豆的叶 C．血液 D．洋葱表皮

12．菜豆种子中最有食用价值的结构是（ ）

A．子叶 B．胚乳

C．胚芽 D．种皮

13．鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，光照充足的条件下这样做的主要目的是

A．水草作为鱼的食物 B．水草光合作用增加鱼缸氧气含量

C．水草可以美化鱼缸 D．水草呼吸作用增加鱼缸二氧化碳含量

14．玉米种子萌发时，胚与胚乳中的有机物含量变化如图，下列有关说法错误的是（ ）

A．曲线a表示胚乳，曲线b表示胚

B．胚的发育需要胚乳提供有机物

C．幼叶变绿后依靠根部吸收和幼叶光合作用提供有机物

D．种子萌发过程中，胚乳内的有机物逐步减少直至耗尽

15．种子萌发成幼苗的叙述中，下列哪一项是正确的？（ ）

A．子叶发育成叶

B．胚根发育成胚

C．胚芽发育成茎和叶

D．胚轴发育成胚乳

16．阵雨过后,常常看到有水珠在莲的宽大叶面上滚动,而没有渗进叶片内,其原因是

A．气孔没有开放 B．表皮细胞外有不透水的角质层

C．水分太多,已吸收饱和 D．莲的叶肉细胞不需要水

17．下列结构属于器官的是

A．桃子的果肉 B．一棵玉米 C．一块苹果皮 D．一根黄瓜

18．如果人们草原上过度放牧牛羊，会使草原变成荒漠，甚至变成沙漠。这一现象说明

A．生物能适应环境

B．生物能影响环境

C．环境能影响生物

D．生物和环境没关系

二、判断题

19．（ ）植物需要量最多的无机盐是氮、磷、钾。

20．（ ）绿色植物对维持大气中二氧化碳和氧气的平衡具有重要作用，所以植树造林很重要。

21．（ ）制作洋葱表皮细胞临时装片时，应在载玻片的中央滴一滴清水。

22．（ ）生物的种类越丰富，生态系统的稳定性就越强。 23．（ ）种子和孢子在适宜的环境中都能繁殖后代，它们属于同一结构层次。

24．（ ）生态平衡是指各种生物因素不能变化的平衡。

三、连线题

25．将花的各部分结构及其发育的结果用线连接起来。

26．连线题（把下面相关知识用线连接起来）

27．请将细胞的结构与功能用线连接起来

四、综合题

28．图甲是花生叶片的结构示意图，图乙是在封闭的环境中，花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图。为了进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了丙图所示的实验装置（氢氧化钠溶液能吸收环境中的二氧化碳）。请分析回答下列问题。

（1）图甲中，2、4所示细胞在颜色和排列方面共有的特点是：_____；3所示细胞与2、4所示细胞相比，在能量转换方面特有的功能是_____。

（2）图乙中，表示花生幼苗积累有机物最快和积累有机物最少的时间点分别是_____（填字母），表示光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段是_____。d点所示现象产生的原因与甲图中结构[_____]_____的部分关闭有关。

（3）丙图所示实验操作如下：①如果关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向_____移动；②如果关闭阀门，把氢氧化钠溶液换成二氧化碳缓冲液（能保证装置内二氧化碳含量恒定），把该装置放在光下一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向_____移动。 29．如图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题

（1）图中生产者是_____，该食物网中共有_____条食物链，写出其中最长的一条食物链，可表示为_____

（2）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在_____的状态，这就叫做生态平衡，如果由于人类大量捕猎狐狸，野兔和老鼠的数量会_____

（3）图中所有动物可统称为_____

（4）若要构成一个完整的生态系统，图中还缺少的成分是_____．

30．如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图分析回答下列问题：（括号内填序号）

（1）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为______具有控制物质进出的作用。

（2）储存遗传信息的结构是[]______。

（3）在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是[]______。

（4）切洋葱时闻到一股辣味，该物质存在于[]______。

【参考答案】

一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

答案 C B A B C A D C C B B A B C C B D B

二、判断题

19．对

20．对

21．对

22．对

23．错

24．错

三、连线题

25．⑥-I ⑦-G ⑧-J ⑨-H ⑩-F

26．（1）-C，（2）-B，（3）-D，（4）-A。