语文阅读复习要点

阅读复习要点一、能够概括文章的主旨。

这是河北省中考语文试题每年必考知识点。

概括文章的主旨，往往离不开主旨句。

但是，主旨不等同于主旨句。

有的主旨句就是文章主旨，有的则不是，必须经过加工才可以。

比如《渔夫的故事》的主旨句是：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

我的智慧一定能压制他的妖气。

”必须对这个主旨句进行加工，才能成为文章的主旨。

魔鬼象征什么？象征邪恶。

加工后文章的主旨是：“人依靠自己的智慧，一定能够战胜邪恶。

或者人能战胜邪恶。

”主旨的考试方式：1、直接考查的方式：这种考查方式最普遍。

例如2000年的第27题，简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

又如河北省2004年第26题：文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？请简要概括。

答案是：在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。

这就是直接考查方式。

2、间接考查的方式：（1）补写句子。

例如1999年的第35题：文章结尾处写道：“我懂得了。

”“我”懂得了什么？请根据你对文章的理解，将文章空缺的内容写出来。

（不得超过20字）答案是：节俭光荣，劳动光荣，奉献光荣。

这就是间接考查方式。

（2）补写题目。

给文章加一个合适的题目。

2002年北京试题。

读完下文，从原文中找一个合适的短语作为文章的题目：《刀之爱》二、理解衬托、对比、烘托、比较的作用。

以上这几种写作方法有许多相似之处，所以把它们放在一起来讨论。

初中教材中50%以上的课文都使用了以上写法。

如《听潮》《变色龙》《我的叔叔于勒》《最后一课》《春》《从百草原到三味书屋》《海燕》《故乡》《范进中举》《口技》《爱莲说》《马说》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《人类的语言》《纪念白求恩》等等，因此，考查对比、衬托、烘托、比较的作用就成了中考和高考重要的考点之一。

他们的共同作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。

其中的衬托分为两类：正衬和反衬正衬：“上有天堂，下游苏杭”使用的就是正衬。

课文中使用正衬的有《爱莲说》，文中的“菊”和“莲”构成了正衬关系，《捕蛇者说》先写蛇之毒：触草木，尽死，以啮人，无御之者”。

接着写“赋”之毒，最后得出“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”的结论，“蛇”和“赋”就构成了正衬关系。

试题1：《海燕》这篇文章要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？为什么在写海燕高傲地飞翔前还要写大海、狂风、乌云？（答案：意在领会对比、烘托的作用。

写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的英勇、乐观。

写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境，哦烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

试题2：人教社第三册《口技》一文为什么要写听众的表情和神态？（答案：通过对听众的描写，烘托艺术家无与伦比的艺术水平。

）试题3：《纪念白求恩》这段文字使用了对比的手法，这样写有什么好处？请简要回答。

（96年河北省中考试题）我们知道对比的作用是使形象更加鲜明突出。

以上这道题就可以这样答：通过对比，使白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵，通过对比，显示差距，更加有力的说明了学习白求恩的重要性。

试题4：阅读下面的文字，简述写“我样子潇洒得要命”的作用。

（97年河北省中考试题）重一百多斤的书压在60多岁的父亲的肩上。

我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。

没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。

（答案：为了衬托父亲的辛劳。

）试题5：阅读下面的短文回答，作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？你（青菜）紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。

你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。

孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有孩子在此菜畦间割草的时候却总是那么小心翼翼。

试题6：阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。

不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。

据说花瓣可以入药。

还有人来讨叶子，要捣烂了治脚。

我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神吧。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。

因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。

有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。

种了几次，都不成功。

“连死不了都种死了。

”我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。

题7：接着看《世间最美丽的坟墓》这篇文章，作者在写托尔斯泰的墓的时候为什么要写拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行比较？这样写起什么作用？（从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素）试题8：阅读下文回答，“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。

唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负和不朽的情侣。

（鼠标滑过看答案）试题9：2001年中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛“有何作用？分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。

3．对中心句的把握能力。

三．考查考生对中心句的把握能力。

找中心句的方法有：1．文章的题目就是中心。

试题1：2000年《才能来自勤奋》文章的中心论点是什么？看这篇文章的题目就知道中心论点就是本文的题目。

2、在文章之首找中心句。

如：生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。

人们的才能虽有差别，但主要来自勤奋学习。

3、在文章结尾找中心句。

许多文章的结尾是卒章显志，在结尾揭示中心。

试题2：简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。

《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。

他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。

低俗的人是不会对社会有贡献的。

”以上这段文字就揭示了文章的中心。

4、在段首、段尾找中心句。

5、记叙之后的议论往往是中心句。

6、在设问之后往往跟着中心句。

试题3、找出以下文段的中心句。

那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。

据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。

把各种盐类加在一起，占死海全部海水得的23%至25%。

这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然飘起来，沉不下去。

分析：“海水的咸度很高”是设问之后紧接的句子，是中心句。

7、一段文字若分为两层，且两层之间的关系是转折关系，则后一部分是重点所在。

试题4：找出以下文段的中心句。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。

苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或回廊。

这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

以上文段分两部分，且是转折关系，所以后一部分是重点。

加线句子是中心句。

8、在本段找不到中心句，中心句可能在下一段的句首。

试题5：找出以下文段的中心论点。

……我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，哪本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。

否则是盲从、是迷信。

孟子所谓“尽信书不如无书`”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。

怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

……加线的“怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”是上一段的中心句。

规律：若本段没有中心句，且下一段的句首是一个递进关系的语句时。

一般前面的分句是上一段或几段的中心句，后一个分句是本段的中心句。

试题6：分别找出下面选文一、二段的中心句。

路是人走出来的，有了路，就要桥。

桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联系的路而孤立存在，桥的存在是为路服务的。

既然是为路服务，就要能满足路的要求：第一，所有路上的车辆行人，都要能安全的顺利的在桥上通过。

第二，车在桥上走，要能和在路上走一样，不能因为过桥而使行车有所限制，比如减轻载重，降低速度，一车单行等等。

第三，路上交通运输，总是天天发展的，路还可以跟着改造、加强，桥就不那么简单，一定要造得比路更为坚固耐久。

满足了以上这些要求，桥和路才能成为一体，合为一家。

否则那就是“路归路，桥归桥”。

桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。

因为过河的桥，下面要走船，水涨船高，不但桥要造得密切合作，共同为陆上运输服务，而且路也要跟着高。

桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，也要迁就桥。

桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自己。

桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。

文中加线的语句，是一个递进关系的句子，符合我们上面的标准。

所以，前一个分句是第一段的中心句，后一个分句是第二段的中心句。

试题7、指出下面选文一、二段的论述内容：牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。

牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。

爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。

就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业余时间勾划出了相对论的理论基础。

发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。

但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。

为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。

由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百三十五岁的人了。

任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。

其实不仅是科学，在文学艺术上也是这样。

狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。