一年级小学语文上册听课记录表

听课记录（参考格式）

一、 新课导入：

教师：俗语“民以食为天”“民以食为先”——运用多媒体设备进行游戏“传统对对碰”——导入课题“端午节”——板书：端午粽

二、 了解字词

教师配合音乐示范朗读课文，在教师提醒朗读相关事宜后，学生进行自由朗读

教师列出生僻字，学生对前后鼻、声母、平翘舌进行区分，并进行带读。

学生对生僻字难度进行投票，与同桌讨论记忆方法——“端”“粽”

教师提问：如何记住这些生僻字？

学生回答：“加一加”方法，通过“立”＋“耑”记住“端”，端午节的“端”，立的偏旁与站相关。

教师补充：通过语言学知识可以对“端”进行阐释，端的本义是站住。

教师进一步点拨：端午节要吃什么？（学生回答：粽子）

粽是什么偏旁？（点拨：“米”与粮物相关）

学生进一步回答：粽子是糯米包的。（右半边是宗字，所以是形声字）

教师互动：你们吃过什么粽子？

学生回答：鲜肉、红豆、黄豆、水果、豆沙加葡萄干

教师提问如何记住后面的生僻字？

学生1：加一加的方法记住“念”（“今”加“心”），“纪念”的“念”；学生朗读生僻字

学生2：加一加的方法记住“肉”，“内蒙古”的“内”加“人”，“鲜肉”的“肉”；学生朗读生僻字

学生3：用“针线缝布”即是“带”；学生朗读生僻字

游戏互动：划龙舟、吃粽子——小组先后朗读生僻字

三、指导生字

多媒体展示粽子所需要的材料——叶子和米。

教师提问：如何写“叶”和“粽”字

教师示范写字，然后让学生写两遍，拍照上传分享到平台上，并让同学为好看的字点赞；学生复述写字的口诀。

教师指导学生写字的姿势：拍下两位学生写字的姿势，在幻灯片进行展示；

教师提问学生评价姿势怎么样？学生评价一个好一个差并指导意见

教师得出结论：既要保持好的姿势、又要写得仔细

四、课文研究 ➢ 通过游戏“传统对对碰”导入课程——有利于吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣

➢ 教师与学生通过互动的方式有助于帮助学生记忆生僻字

苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录

苏教版小学语文一年级上册 《识字 3》听课记录

教课目的：

1. 持续稳固汉语拼音的教课；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。

2. 认识一个新笔划“横撇” ，学写生字“水” 。 一、猜谜导入

1 ．猜谜

2 ．去过公园的小朋友举手 , 能告诉老师你在公园里最喜爱玩什么吗 ?

二、学习词串

( 一 ) 三、四两行 苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录

( 出示三四两行词串 , 不加拼音 )

2 ．谁来把你认识的字读给大家听一听 ?你是怎么认识这些字的

3 ．此刻我们在讲堂上 , 假如有不认识的字怎么办 ?

4 ．此刻老师给这些字加上拼音 , 让拼音来帮助你们认识它们,好吗? 5 ．指名读 , 正音。

6 ．开火车读六个词语 .

7 ．你能从这幅图中找出这些玩具、设备吗 ?

8 ．公园里除了转椅、滑梯 , 还有好多玩具 , 我们能够说 : 公园里的玩具 苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录

9 ．这么多的玩具 , 想玩吗 ?

10 ．你们玩得高兴吗 ?( 高兴 ) 那就让我们高兴地读一读这六个词。

( 二) 一、二两行

1 ．小丁丁在公园里看到了哪些美丽的光景呢 ?老师就发现了一处 : 公园里的有碧绿的树木 , 真美丽 ! 你们也能学着老师谈谈其余美丽的光景吗 ? 2 ．( 出示一二两行注音词串 ) 美丽的光景都在这儿呢 !

赶忙读读吧 !

3 ．指名读 , 你感觉哪些字的读音需要提示小朋友们注

意?

4 ．男女生疏读一二两行词串。 苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录

5 ．公园里的风景真是太美了 , 有 ____, 有 _____, 有

_____, 有______, 有 _______, 还有 _________。

《四季》评课稿

听了张老师上的《四季》一课，我感到她对课文的处理和教学设计和思路清晰。

1、注重从生活入手创设情境。如开始上课时，张老师先问学生现在是什么季节,你从什么地方观察到是秋天。让学生注意观察身边的事物学会发现大自然，接着让学生直观的欣赏优美的春、夏、秋、冬的风景图，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。

2、重视一年级语文识字教学。识字教学是一年级的教学重点。本节课张老师在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课，她将生字词随同课文一起学习，让学生在朗读课文中识字，落实扎实。同时，为了加深学生的印象，张老师事先让学生自已制作了生字卡片，并设计了一个有趣的“摘苹果”的识字游戏，使学生在快乐的氛围中识字，从而达到巩固识字的目标。

3、指导朗读，形式多样。大家知道，现在学生唱读的现象比较普遍，张老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象。

4、注重拓宽思维训练，培养学生想像能力。如在讲“春天”这一部分时，老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？”这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想像能力。但在这里，学生可以根据老师出示的图片去思考，如，“桃花对小鸟说……”，老师可以引导学生“桃花是什么颜色？”，从而让学生根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”同时，还可以引导学生：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？” 让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。

一年级语文上册《7、小小的船》教学设计

教学目标：

知识目标：认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识1个偏旁“门”。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

《鲜花和星星》听课记录及评课稿-小学一年级语文教案

执教班级：一（三）班执教时间：2005年4月4日

执教教师：李晓斌听课、评课教师：陈群

教学步骤：

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一、导入，复习检查：

齐读课题。

这些字你还认识吗？开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢

3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？

朵只头颗

一（）白云一（）小鸟

一（）珍珠一（）头

二、学习课文

（一）学习第一段。

1、鲜花和星星 我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）

2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）

指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在 满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？

放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】

小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？

再出示这小节（指名读，评议。）

【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】

（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）

4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）

（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）

（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！

【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】

（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。