如何提高中学生的阅读理解能力

怎样提高中学生的英语阅读理解能力

阅读是一个接受信息,加工信息和输出信息的过程,是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的重要手段。英语阅读理解能力不仅体现一个人的英语知识水平,更重要的是体现学生实际运用知识的能力。学生所学的语言知识能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,很大程度上取决于能否真正学会阅读,历年高考题中阅读理解所占比例和比重清楚地反映出这一点。因而,如何改进学生的认识策略,牢固掌握基础语言知识,养成良好的阅读习惯,指导他们进行有效阅读,提高认知水平,掌握有效的快速阅读方法,以最大限度提高课堂效率是高中教师必须研究的重要课题。

1.提高高中学生阅读理解能力策略

,要想从根本上改变学生阅读能力和速度,那就必须先拥有扎实的语言基础。对于其母语不是英语的学生来说,要获得较强的英语阅读理解能力必须具备三个条件:①扎实的语法结构知识。②拥有较大的词汇量(包括短语动词、习惯和搭配)。③丰富的背景知识。前两者是扎实的语言基础的体现,为什么要在掌握英语语法的基础上大量记忆词汇及短语搭配呢?因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。如果在一篇阅读文章中,学生几乎没有什么生词和不熟悉的短语搭配,也没有不清楚的语法结构,那么理解起来当然就容易了,阅读起来就快了,答题也当然准确,得分就高了。因此我要求学生首先踏踏实实地去打好语言基础:第一步就是帮学生补学初中阶段已学过的单词和短语并记住起意思、词性、单复数形式,词性转换,动词的一般时、过去时、现在分词和过去分词等四种基本形式;第二步就是要求学生熟记一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在(过去)进行时、现在(过去)完成时,被动语态等八种语法时态形式及句子种类,各种从句等用法;第三步要掌握基本句型短语用法区别及特殊语法表达等(如主谓一致,虚拟语气)。要舍得而且一定要认真完成上述三步,夯实学生语言基础,树立信心。

,在教学中我始终坚持从以下几点入手:

如何提高学生的阅读理解能力

摘要：阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，也度都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以借鉴李阳的经验，可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生在这方面知识的印象，也可以是学生对文章地理解更加深入。

关键词：初中英语 阅读 教学

一、提高英语阅读理解能力

如何尽快提高阅读理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高阅读理解能力。下面笔者根椐两年多的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。

首先，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读；第二次以后，可以仔细地读。

第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。

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阅读理解是英语教学中拓宽学生视野、启迪学生　

智慧，活跃学生思维、提高学生全面素质的重要途径之　

一。中学英语教学中，要根据中学英语教学大纲的要　

求，自始至终对学生进行听、说、读、写英语的全面训　

练，并在此基础上侧重培养阅读能力。一个人学习英　

语，到头来，其阅读理解能力标志着其英语水平的高　

低。阅读理解能力是听、说和写的基础。只要阅读理解　

能力提高了，一个人听、说、写英语的能力才会是有源　

之水、有本之木。因此，在中学英语教学中，要始终把培　

养学生的阅读理解能力作为一项重要任务。　

那么，作为英语教师应从哪些方面入手，加强高中　

学生英语阅读能力的培养呢？笔者认为可从以下几个　

方面进行。　

一、重视课前预习是顺利阅读的前提　人民教育出版社最新出版的高中英语新教材在　

阅读课前编排了Ｐｒｅ—ｒｅａｄｉｎｇ（读前）这一环节，笔者以　

为教师要善于利用，有目的、有计划地指导学生进行　

课前预习。课前教师可提供一些相关词汇及信息，提　

倡学生使用工具书及各种英语教育教学资源，鼓励学　

生独立思考，运用自己已有的文化背景知识和评议知　

识围绕主题发表自己的看法，可开展小组讨论或全班　

讨论，其目的是激活学生已有的相关背景知识，增加　

新的背景知识，启发学生预测自身的能力，带着角色　

进入课文。　

二、精读是培养学生阅读能力的最有效途径　

教材中的课文是最好的阅读教材，其编排体系，内　

容都适应新形势下的教学需要。因此，教学中我们必须　

深入了解学生的英语基础状况，以课文为中心，从激发　

兴趣入手，加强学生阅读理解能力的训练。１．新课的引　

入。２．略读、查读和细读。３．限时阅读。４．进行阅读训练。　

三、泛读是扩大词汇量。提高阅读速度的必由之路　

阅读仅仅只靠课本中的文章是远远不够的。《中学　

英语教学大纲》要求，除教材内容以外，高中生的课外　

阅读量应达到２Ｏ万字左右，能以每分钟７０～８Ｏ词的速　

度，读懂生词率不超过３％的不同题材的文章。为此，教　

中学生如何提高语文阅读理解能力 精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 中学生如何提高语文阅读理解能力

是否对中学语文阅读感到头疼？是否无法把握那么多的文字信息？是否经常在中学语文阅读这一块失分？对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。

综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

中学语文阅读题做题技巧