小学数学课题申报书
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小学数学课题申报书
小学数学教学中的情感教育》
小学数学教学中的启发式教学法》
2.工作基础
XXX负责人是江西省优秀教师，拥有多年小学数学教学经验，曾多次获得市级以上教学比赛奖项。课题组成员均是小学数学教学资深教师，有着丰富的教学经验和研究背景。在前期的教学实践中，我们发现学生在数学研究中存在着兴趣不高、效率低下等问题，因此我们有了开展这个课题的想法。
本课题的重点在于探索出适合学生的数学教学模式，以及如何创设具体生动的情境来激发学生的研究热情。难点在于如何将教学活动与学生的生活环境联系起来，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识。
国内同类课题研究状况：目前，国内已经有一些关于如何培养小学生的估算能力的研究，但是大多数研究都是从教育理论出发，缺乏实践的支持。因此，本课题旨在结合实际情况，探索出一套行之有效的教学方法，以提高小学生的估算能力。 理论意义和实践意义：本课题的理论意义在于探索出适合小学生的数学教学模式，以及如何创设具体生动的情境来激发学生的研究热情；实践意义在于能够提高小学生的估算能力，从而提高他们的数学素养和综合能力。
为了更好地有效进行数学教学，本课题旨在探索如何培养学生具有适应未来社会发展的良好数学素质。相关的研究论文已有一定数量，并且具有一定的参考价值，但还需要继续挖掘更多的途径和方法。
本课题的理论意义和实践意义在于，新课程的数学课程理念是突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，并且不同的人在数学上得到不同的发展。教师在教学活动中创设具体生动的情境，激发学生饱满的研究热情，引导他们积极的心态和旺盛的精力，自主探索、主动研究，可以极大地促进学生有效和谐发展，从而提高数学课堂教学效果。因此，本课题的研究对于培养二十一世纪具有创新和实践能力的数学人才具有积极意义，对提高教师的教育教学水平具有一定的促进作用。
为了保证课题的实施和完成，我们有一定的条件：首先，汤芸作为负责人，具有较强的理论知识和实践经验，每周有14节课的时间从事课题研究，并足以保证课题的完成；其次，参加者都是工作教育教学第一线的教师，有着积极、饱满的进取心，且时间保证；第三，我们可以凭借网络、录像磁带、阅览室、期刊文摘、报纸等资料设备，以及实验、观察、记录、分析、整理、参阅该课题前沿理论动态等科研手段；最后，我们还制定了人员分工，XXX负责课题的选定、申报、组织实施、总结，XXX和XXX负责收集资料和开展研究，XXX负责实验教学，并结合实践得到相关材料。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
操作过程：
在前期准备阶段，我们选择了研究课题，并检查了相关资料，制订了研究工作计划。在中期探索研究阶段，我们整理了资料并进行了分析研究。在后期成果处理阶段，我们撰写了报告，并进行了成果鉴定和推广。我们利用数学教研活动时间，由校长和分管教学校长做师生动员工作，强调该课题研究的重要性和必要性，以取得各方面大力支持和配合。
研究方法：
1、研究有关科研理论知识。
2、调查了解有关课题对象，有关课题所需物力及其他工作准备情况。
3、着手予以研究，采用观察讨论、创设情境谈话等有效的研究方法，着手研究如何引导学生进行快乐有效地研究数学。
4、对以上研究成果着手整理、归纳，去伪存真，上升为有一定指导意义理论体系，并予以指导本校数学教学实践。
五、预期研究成果
序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人
1 2014.3-2014.5 《如何引导学生在“玩”中“悟”数学》 公开实验课 XXX 2 2014.5-2014.8 《如何引导学生在“情境”中“学”数学》 案例、论文 汤芸
3 2014.8-2014.11 《如何引导学生在“生活”中“用”数学》
案例、论文 XXX
4 2014.11-2015.3 《如何引导学生快乐有效研究数学》 总结性论文、教学案例与反思 XXX
六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
年 月 日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
负责人签名：公章
年 月 日
十、课题结题情况
评审方式 鉴定专家组成员 评审结论
