关于进一步深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案
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定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、
构建高效课堂的实施方案
随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。
一、指导思想
为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路
深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
课改论坛 …Ｉ…Ｖ‘ｌ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖａｔＩｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 优化教学模式 创建高效课堂 尹静 （青岛市黄岛区胶河经济区中心小学 山东青岛 ２６６４２１） 摘要：高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。教师作为教育组织者，是提高课堂教学效率的最重要因素，也是课堂改革的一个重 要环节。在课堂教育教学中，教师应从角色，观念上转变，更要做好课前，课中等方面工作的改变，从而创建高效课堂，提高教学质量。 关键词：优化 教学模式 高效课堂 中图分类号：Ｇ ６ ２ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３－９７９５（２０１３）０７（ｃ）一０１２５—０１ 在新课改的要求下，高效课堂解决了 内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来 说，就是教学方式的改革。教师作为教育组 织者，是提高课堂教学效率的最重要因素， 也是课堂改革的一个重要环节。在课堂教 育教学中，教师应从角色、观念上转变，更 要做好课前、课中等方面工作的改变，从而 创建高效课堂，提高教学质量。 １何为高效课堂 在高效教学课堂教学中，教师要为学 生学习服务，教师要以学生的学习为中心， 让每个学生参入到课堂教学中，从而在课 题中有所收获，提高教学质量，达到课堂教 学目标。通过高效课堂，学生不仅能够掌握 知识，而且可以获得全面发展，使学生快乐 学习，轻松掌握课堂知识，教师既能教得轻 松、又能教得成绩高，有利于科学知识、技 能、方法、能力、态度、情感在学生自身人格 中内化，让学生的素质得到全面发展。简单 地说：构建高效教学模式要达到的目标是： 通过三高即“高效率、高效益、高效果”及三 量：“高思维量、高信息量、精训练量”的教 学活动，使学生做到三动，即“身动、心动、 神动”，从而达到三学：“肯学、想学、学会” 的目标。 ２如何构建高效课堂 ２．１教师精心备课 作为教师应该明确每一节课所教授的 知识点、知识块在整个单元、整册教材、整 个学段所处的地位、作用。每一节课中哪个 地方是重点、难点、关键点都要心中有数。 教师在课堂教学中不能只依赖于教材，而 是应该将与教学相关的课外资料带入课 堂，使课本与课外资料进行相互补充，让每 一节课都变得生动形象，从而更好的激发 学生的学习兴趣，有效开阔学生的视野，增 加学生的知识面。当然，教材并不是一成不 变的，有时为了更好的进行教育教学，教师 可以将教学内容科学的重组，大胆的改造 教材，让教材更适合学生。 高效课堂要让学生成为真正的主任， 教学过程中要一学生为主体，教师在旁加 以引导，把课堂主动权还给学生。老师真正 轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老 师的任务更重了。要使学生在课堂上的活 动有意义，一定要加强预习。学生的预习实 际上是在教师指导下的自学，帮助学生明 确目标任务、引导学生掌握学习方式方法， 教师的精心备课准备，充分自觉地把学生 带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之 中。使学生们不但能积极参与课堂并且能 有效地参与课堂。 ２．２优化教学方法 现代学习方式以弘扬人的主体性为宗 旨，以促进人的可持续发展为目的，它要求 教师要由知识的传授者转变为学生主动建 构知识的帮助者、促进者；要求教师在教学 过程中有全新的教学方法和全新的教学设 计培养学生的自主人格和主动学习的能 力。 （１）灵活的教学方法。教师要根据教学 内容、教学目的、教学对象，确定不同的教 学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用 各种手段，合理有效的利用课堂上的每一 分钟。 （２）活跃的教学状态。高效课堂需要活 跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情 况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创 新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心 设计调动学生课堂学习主动性的方法。作 为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要 重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生 自主学习、合作学习、探究学习，引导学生 积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作， 让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状 态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生 的良好情绪，最大限度激发学生的主题意 识和主题精神。课堂要让每个学生都动起 来。 ２．３创设宽松学习氛围 在愉快的环境中可以让人感觉到自 由、安全，在这样的轻松愉快的教学氛围中 学习，有利于学生接受新的知识。因此，教 ９币应该运用语言、音乐等教学手段来营造 一个愉快的学习氛围，让学生自由、轻松的 学习。 在教学设计中，教师要根据不同的课 程内容、教学对象来选择和创设不同的教 学情境。通过创设不同教学情境，激发学生 学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动 学生的学习主动性和积极性，提高教学效 益。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都 有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是 一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精 神世界里这种需要特别强烈。”创设情境能 够激起学生的思维，从而提高学生的思维 兴奋度，从而能让学生的思维更加主动、开 放、灵活，从而提高教育教学质量。以演示 创设情境、以多感官参与创设情境等活动 来增强学生学习欲望，提高学生的乐趣，充 分效调动起学生的学习热情。 推行“高效课堂”势在必行，任重而道 远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，我们 要转变固有的教学理念，大胆实践，悉心研 究，建立起符合教学规律新型教学思想。及 时总结、调整，不断优化教学过程。 参考文献 ［１］刘倩．运用信息技术提高小学低年级识 字教学的效率【Ｄ】．苏帅Ｉ大学，２Ｏ１０．
如何构建高效课堂教学模式 周丁业 （沭阳银河学校，江苏沭阳２２３６００） 摘 要：构建高效课堂模式，建立民主、平等的师生关 系．营造和谐、激情的课堂氛围．增强师生之间的教学互动。改 变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立有效的双向或 多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效 的互动、交流．让学生掌握知识、发展能力。师生间的互动交往 不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 关键词：高效课堂教学模式构建方法 提高教学效率是教学的本质特性．也是当前新课程改革 的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在 当前学校教学实践中．仍然普遍存在教师教得辛苦、学生学得 不轻松，但课堂教学质量不高的问题。课堂是教学的主阵地，是 提高教育质量的关键所在。要提高教学质量。我们必须改变现 有的缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。因此。提高课堂教 学的有效性已经成为课程与教学改革的核心内容之一。 一、探索高效的课堂教学模式 国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻 求有效教学方法（模式）与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为 主要特征的“讽刺——定义——助产”，是西方教育史上最早的 教学模式。为现代有效教学模式奠基的无疑是夸美纽斯的《大 教学论》。他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自 古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作效率。 进入近现代以来，尤其是改革开放以来．我国教育工作者 在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上．对教学模式 的研究和探索付出了艰辛的努力，吸取外国教学模式之所长 又具有我国特色的教学模式，可谓雨后春笋。其中影响较大的 有效教学模式有：“指导——自学”教学模式、“引导——发现” 教学模式、“目标——导控”教学模式、“情境——陶冶”教学模 式等。有效教学开始朝着建构多元化、情境化、个性化教学模 式的方向发展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式 的灵活应用。 以学生为主的教育不仅强调发挥学生的主动性。积极主 动地参与教学过程，而且让学生获得成功的体验，形成具有乐 观向上、体现强烈主体意识的积极心态。传统教学是以教师的 试点为核心的，忽视学生个人的感受和情感体验。反复频繁的 考试压力使一些学生积累的是学业失败的体验．这种失败的 心态导致他们厌学和辍学。学生学习的成功体验，不仅为学生 积极主动的行为提供了强有力的学习动机。而且形成了良好 的学习态度，稳定了情绪情感，有助于远大的理想和信念及良 好人格的形成。因此，以“自学・交流”为主的教学就是要根据 教学对象的差异，确定不同的教学任务．以“自学”和“交流”为 主要学习方式，让不同层次、不同水平的学生都能体验成功。 尤其对那些挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生．为他们提供 更多的机会和条件，使他们学会倾听，学会交流。学会表达．学 会协作，学会学习。 二、高效课堂教学模式的构思 １．建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获 得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙 伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式 获得的。其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动 探索、主动发现和对所学知识的主动建构。 ２．人本主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：①在学 与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位．以学生的学为 中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而 不是以传授知识为主。 ３．构建并不断完善“自学・交流”的高效课堂模式 除了一 些特殊的学习内容外，教师在课堂上组织、引导、点拨的时间 不超过５分钟，学生依据提纲“自学”的时间不少于２Ｏ分钟．学 生之间“交流”的时间不少于１５分钟。 三、如何达到课堂教学的高效 １．教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据教学 三维目标和学生发展的需要，确立重点，优化选择，切实保证 知识教学的有效性。 ２．教学活动的高效性。按照有效学习的目标，从学生的发 展出发，对课堂教学活动进行科学安排。新课导人、情境创设、 迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准 备，周密布置，要立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助 于学生自主学习、合作交流的情境。增强学生学习的乐趣和信 心。创设的情境达到内容生活化、过程活动化、交流互动化、思 维多样化、体验高效化等目标，从多个层面促使学生主动参与 学习的全过程。 ３．教学方法的高效性。教师必须致力于“导”。服务于 “学”，要依据特定教学目标、教学内容选择特定的教学方法， 更要根据学生学习的特点．把外在的教学目标转化为内在的 学习需求。 ４．教学交往的高效性。建立民主、平等的师生关系，创造 和谐、激情的课堂氛围，加强师生之间的教学互动。改变教师 与学生之间单向的教学互动。寻求建立有效的双向或多向的 师生教学互动。通过师生、生生之间多层次的富有成效的互 动、交流，让学生掌握知识、发展能力。师生问的互动交往不追 求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 ５．教学手段的高效性。多媒体和教具等教学手段的运用， 要用在该用之处．真正起到辅助教学的作用，讲求使用效益。 总之。以“自学・交流”为核心，增强教师“把课堂学习的 每一个环节敲碎了分析”的能力．从而减少课堂学习中的无 效、低效信息。新课程强调学生自主合作探究的学习方式，而 在以教师为主导的传统课堂教学中．学生的这种学习方式很 难被全面采用，即使教师有意识地着重培养，限于课堂“教师 讲解、学生倾听”的模式，也只能停留在浅尝辄止的层面上。 高效课堂教学模式以学生为中心．突出学生的主体地位，教 师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；以学习为中心，教服 务于学．教师的教是为了促进学生更好地学习，学生是学习 的主人。自主合作探究的学习方式发掘了学生的潜能，学生 的创新精神和实践能力得到了最大限度的培养。 四、集体备课的反思提炼 在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学 效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。 在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况．认真 撰写教后反思，提高教师的教育教学素质。 １６６ 总之，集体备课给我的感触很深，我深深感到它的好处， 从中收获很多。集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补 短。可以补充专业知识的不足。对于数学学科而言，其效果甚 佳。概括一句话：“一枝独秀不是春，百花齐放春满院。”只有搞 好集体备课才能提高整体教学质量。
治学之珐 ２０１３－０１
优化课堂敬学构建高效课堂
’ 文／陈亮
摘要：随着素质教育的推进，如何提高课堂教学效率，培养学生的语文能力，已成为语文教育界的焦点、热点问题。经过十几年的 探索，人们已形成共识：提高学生语文能力的主阵地应在语文课堂教学。而“更新教学观念，不断优化课堂教学结构，优化课堂教学手
段”是构建高效课堂，提高学生语文能力的有效途径。
关键词：更新；优化；高效
素质教育是指向全体受教育者提供有关自然界和人类社会发： 如何指导学生朗读呢？
展变化的最普遍、最重要、最常用的知识、技能、行为规范、活动经。 （１）要激发学生读的兴趣。兴趣是最好的老师。正如孔子所说： 验、价值观念等，其目标在于培养未来作为合格公民的基本素质０ ｌ‘‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。＇’如教学《大江保卫战》这
经过十几年的探索，人们对素质教育已达成共识：素质教育的主阵：篇课文时，可首先播放人民子弟兵在大江保卫战中“大堤抢险”的 地在课堂，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。那：动人场景。由于人民子弟兵的英雄行为深深地震撼了每位学生，这
么，在语文阅读教学中如何实施素质教育，全面提高学生的语文能：种震撼必将使学生产生阅读课文的冲动，学生的阅读兴趣就这样 力呢？本文就这个问题，谈几点看法。 ：被充分地调动起来了，他们都带着浓厚的兴趣去学习课文，并能初
一、更新观念是构建高效课堂的基础 ：步感知文章的内容。 １．转变传统的备课观，追求有效备课，为高效课堂奠基 ： （２）要找准切入点进行导读。这一点，以教学《秦兵马俑》为例
传统的备课观只注重课前备课，提倡在认真钻研教材的基础上：说明。教学这篇课文时，通过初读，紧扣课文的第三段“兵马俑不仅 进行教学设计，往往把备课与写教案等同起来，缺乏课前预设的灵：规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，让学生读、悟课文，体会过渡
动与课堂生成的精彩，往往致课堂于高耗低效的境地。 ：段的作用，并以此为切入点，进行朗读指导：第二段是怎样具体描 新课改理念下备课观不仅要注重课前备课，还应注重课中备 绘兵马俑的规模宏大的？第三段的兵马俑类型众多、个性鲜明又表
