信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究

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《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》

中 期 评 估 报 告

----菱角乡中心学校

2007年12月我校申报了云南省“十一五”教育技术研究课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》得到立项批准，自课题立项至今，在县教育局和中心学校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下:

一、课题执行情况

自课题批准立项以来，菱角乡中心学校给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导和指导工作，在人员、资金和研究时间等方面给予了充分保障，并加大了信息技术建设力度，为课题研究创造了坚实的物质基础。近年来，我乡各学校投入了大量资金配备计算机、投影仪，建设多媒体教育室，接入互联网等，现全乡13所小学已有12所接入互联网，收集资料、传递信息迅速、方便，处理信息容易。中心学校还投入4万余元，建起了多媒体教室及菱角教育网站，为开展课题研究及教学研讨提供了场所，搭建了交流平台。先进的设备和水平，以及强有力的资金保证，为课题研究的顺利实施提供了人、财、技术、设备的保证。在课题研究领导小组的领导下，在课题研究负责人的带领下，全体成员严格按照课题实施方案中

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的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究。

二、课题研究进展

本课题研究分设计申报、实施阶段、中期论证、结题鉴定四个步骤进行，现课题研究已进入了中期论证阶段，将进行检查、总结和调整、改进，完成中期评估报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦，接收中期评估。

（一） 研究方法

本课题属于应用研究范畴，以行动研究为主，辅之以经验总结法、实验法、调查法、文献法等。

1、行动研究法：教师将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

信息技术环境下教学模式的探究

信息技术的快速发展，对教学模式带来了重大的影响。在以信息技术为核心的教学环境下，传统的教学模式已经不再适应现代教育的需要。对信息技术环境下的教学模式进行探究，不仅能更好地适应现代教育的需要，还可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

信息技术环境下的教学模式要注重创新和互动。传统的教学模式往往是教师一方面传授知识，学生一方面接受知识。而在信息技术环境下，教学模式应该更注重学生自主学习和探究。这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。教师可以利用信息技术工具创造丰富多样的教学资源，使课堂更加生动有趣。比如利用多媒体教学，通过图片、视频等形式来展示知识，提高学生的学习效果。

信息技术环境下的教学模式要注重个性化和差异化。每个学生的学习方式和兴趣都不同，因此教学模式也应该因材施教。信息技术可以提供个性化学习的机会，比如利用智能教育软件，根据学生的学习情况和兴趣特点进行个性化的指导。通过网络教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习资源和课程，从而更好地发挥个体差异。

信息技术环境下的教学模式要注重合作学习和交互式教学。利用信息技术工具，教师和学生之间可以进行实时互动和交流。这不仅可以促进学生之间的合作学习，还可以增加教师和学生之间的互动。比如利用在线讨论平台，学生可以在课堂之外进行讨论和交流，提高思维能力和表达能力。教师可以通过在线作业和测验，实时了解学生的学习情况，及时进行教学调整。

信息技术环境下的教学模式要注重实践和应用。信息技术的发展使得学习不再局限于课堂，学生可以通过网络搜索、在线实验等方式进行自主学习和实践探究。教学模式应该更加注重培养学生的实践能力和创新能力。比如利用虚拟实验室和模拟软件，让学生可以进行真实场景的实践，提高解决问题的能力。

在信息技术环境下的教学模式的探究中，创新和互动、个性化和差异化、合作学习和交互式教学以及实践和应用是重要的方向。通过不断试验和探索，我们可以提供更有针对性和有效性的教学模式，更好地满足学生的学习需求，并提高教育的质量。

中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题

“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”

阶段性（中期）课题工作报告

黑龙江省富裕县实验中学课题组

一、课题概况

课题名称：信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究

课题立项：我校所申报的“信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究”课题是中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。

课题目标：

1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。

3、通过课题研究促进学生的自主发展。

4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范校，以此推动周边学校教育信息化水平。

课题内容：

1．深入学习教育信息化理论，提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展。开展信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系。

2．对信息技术与新课程进行整合研究，深入开展学科的有效整合研究。如：信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究；信息技术环境下教学管理的创新研究；信息技术环境下历史（语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美等）教学创新研究。

3．继续进行校本教学网站建设的研究，我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类，做好便捷检索工作，使研究成果发挥最大作用。

研究方法：

我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究方法是行动研究法，学者卡尔与凯米斯（carr，＆ Kemmis,1986）所界定的定义：“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。”

信息技术环境下教学模式的探究

随着信息技术的不断发展和应用，教学模式也在不断转变和创新。传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识和信息；而在信息技术环境下，教学模式更加灵活多样，更加注重学生的主动参与和互动学习。

1.传统教学模式：这种模式仍然以教师为中心，教师通过信息技术手段进行教学，包括使用电子白板、多媒体教学课件等工具。这种模式的好处是可以对知识进行更加直观和生动的展示，增加学生的学习兴趣；同时也能够提高教学效率，节省教学资源。但是这种模式仍然是传统的一对多教学方式，学生的参与度相对较低。

2.个性化教学模式：信息技术的应用使得教学可以更加个性化。教师可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制教学方案。通过使用智能教育软件和学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。教师也可以根据学生的学习数据和反馈，及时调整教学策略和方法。

3.合作学习模式：信息技术的应用也促进了学生之间的合作学习。通过网络和在线协作平台，学生可以进行跨地域的合作学习，共同完成各种任务和项目。这种模式可以培养学生的合作能力、创造能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和能力。学生之间的互动和合作也可以促进知识的交流和共享，加深对知识的理解和掌握。

4.游戏化教学模式：信息技术的应用还可以将教学和游戏相结合，创建游戏化的教学环境。通过设计各种有趣的教育游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性。游戏化教学模式可以提供丰富多样的学习场景和情境，让学生在游戏中学习，通过游戏中的挑战和竞争来激发学生的学习动力和创造力。

信息技术环境下的教学模式具有多样性和灵活性，可以更好地满足学生的学习需求和兴趣，提高教学效果和质量。在实际教学中，教师需要根据学生的特点和教学目标合理选择和运用不同的教学模式，使教学更加有效和有意义。教师也需要不断学习和适应信息技术的更新和变化，提高自己的信息技术应用能力和教学水平。