班级小组建设经验交流材料

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班级学风建设交流材料

张权

XX班现在的班情是:没有拔尖学生，没有过差学生，竞争力较强，学生稍微松懈就会掉十几个、二十个名次，但我认为这样也好，往往这样的大起大落，进步十几个名次有一种成就感，退步十几个名次的有危机感和淘汰感。

这些体验都会刺激今后的学习；自学意识好，都力争有所进步。最差的学生，由于受智力、方法、基础的制约，进步不大，但学习的兴趣和热情目前还是有的，在尽力的往前学。下面我把个人的一些具体做法说一下，谈不上什么经验。

一、合作学习小组：开学初，班里在自愿选择的基础上产生了12个学习小组，我简单提了一些原则：如可以强强联合；好中差搭配；乐于奉献的找个差生帮扶；爱说话、犯纪律的找个时时提醒自己、不爱说话的。总之要有利于学习，要谨慎选择小组，固定下来就是一学期，中途不要找我调换。

首先产生制度：在去年小组成绩（总分）的基础上，依增加分数的多少考核小组学习成绩奖励前两名小组，惩罚后两名小组，前两名奖50—60元奖品（征求意见，给他们最需要的学习书籍、工具书之类），对后两名小组的惩罚，制度上定的是：每人捐资5元，名目是——帮助学习好、家庭困难的学生顺利完成学业，由班委会发起，班主任不参与，学生事先表决同意后再通过。

再次，每双周召开小组长会议，听一些学习的进展，任务的完成情况，有没有不认真的学生，有没有抄作业情况，并且辅导一些管理方法：如有些比较负责的小组长，满怀热情，有时组员就会给他泼一头冷水，象“你是老几”“我给自己学，你为啥要管我”等话，我就要求组长从改善与学生的关系做起。在班上我常说组长都是捧着一颗心来，都是乐于奉献、准备牺牲自己的学习时间的人，检查任务，盯背书都需要时间，让学生心怀感恩乐于接受组长。

第三要求组长有管理策略和组织能力。

有些组长民主产生了小组协议，况且协议上有组员的签名，并张贴到桌面上，有些组长会煸情，一周开始，问这周是什么什么任务，本组有什么目标，

班级文化建设经验交流材料

爱每一朵花，陪他们绽放

——班级活动开展促班级文化建设

王晓春先生在《做一个聪明的教师》一书中，写道：“一个真正优秀的教师，他会把主要精力放在设计教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上”，这句话深深启迪了我。我决定以班级活动为载体来开阔学生的视野，使学生从中获得满足，得到锻炼与提高。

根据学生实际，我们开展了各种活动。

1、主题鲜明的班会活动

什么样的主题班会是符合学生需要的，能切实促使学生成长的好班会？

开学第一周班会课上，开展了“自主管理，培养习惯的”活动。师生共同讨论制定出了班级考核细则，并每两周进行一次自评，家长评和老师评。为班级健康发展奠定了基础。

由于同学们理想意识差，体会不到学习的重要性，我们开展了以“二十年后的我”为主题的班会活动。最让他们受启发的是同学们自己饰演的小品《勤奋和懒惰的故事》，最后孩子们举拳宣誓：“告别懒惰，和勤奋交朋友”。会后，我班王佳硕同学进步特别明显，从不写作业，到开始写作业，尤其是喜欢上了我的语文课。他的转变，无疑和这次班会是分不开的。看来有形的教育远比老师的说教管用。

班上有几个孩子比较自私，我设计了“感恩的心”情感教育班会。引导孩子们从身边的爱谈起，让他们懂得了什么是爱，当被爱时，要会付出爱，回报爱。回报父母、老师以及亲人之爱。会后我给孩子们布置了特殊的作业，每个孩子送给父母一件礼物（可以是一个吻，一个拥抱，帮父母洗一次脚，做一次家务）。不久后，有家长打来电话说，不是什么节日收到孩子的礼物，感到非常惊讶，但更多的是感动。他们说“这个活动搞得好，孩子确实需要这种教育，现在的孩子已经被惯的没样子了，真感谢这次活动让我们感受了温暖。

孩子们在各种主题班会活动中提升了认识，锻炼了自我，树立了信心。

2、将学科进行整合，开展社团活动。

最大限度地开发利用资源，整合资源，会让教育焕发生机。学习了长方体、正方体之后，同学们开展了长方体、正方体框架制作活动。瞧！他们做的多认真呀，小组合作的多么愉快，他们做好了，还不忘写上活动记录和体会呢！学习了“民族常识读本”后，孩子们开展了“民族卡片制作”活动以及“演讲与口才”展示活动。这是同学们收集少数民族衣着、饮食等风俗，制成的精美卡片。我们把它张贴在教室的知识角，供大家交流。这是演讲与口才活动中孩子们进行小评委竞选，5位小评委还写下了竞选宣言。看，小评委评的多认真呢！在这次活动中有些同学终于挑战了自己，站到了讲台上。这是我班高秀秀同学正在演讲，她平日不爱多言，比较内向，上课也不爱举手回答问题。她这次挑战自我的成功，离不开班级活动开展中为她树立的信心。活动之后我们把参赛作品贴到班级设置的芳草屋版块中进行展示。

- 1 - 大胆创新班级管理 努力提升教学质量

—— 武南镇中畦中学班级管理经验交流材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，今天我很荣幸在这里与诸位同仁共同交流有关班级管理和如何提升班级教学质量的话题。我交流的题目是《大胆创新班级管理，努力提升教学质量 》。

一、打破传统局限，高瞻远瞩不拘一格降人才

2004年由于教师调动，部分经验丰富的班主任相继被选拔进入领导岗位，我校班主任队伍急需补充。在这种情况下，作为体育教师的我被充实到班主任队伍，就这样开始了我的班主任之旅。

经过几年的实践，学校发现因为体育教师不带班级的主要课程，因此避免了学生对班主任所带学科偏好而出现偏科的现象，更有利于学生各科的均衡、全面发展。在借鉴了我的成功经验后，学校领导大胆将分配到我校的其余三名体育教师发展到班主任队伍，他们的工作也同样开展的有声有色效果显著。因此，我校也便建立起了一支以体育教师为骨干的班主任队伍，为我校的发展书写了一个又一个的辉煌。如此数量的体育教师担任班主任，也便成为了我校的一个特色。

二、创新班级管理，临危受命两班重担一肩挑

2010年刚带完一届毕业生的我又轮到了担任新七年级的班主任。当时学校将129名七年级新生分成了三个平行班，同时也将全年级各课任教师强弱搭配调配到各班任课。凭借以往的带班经验，经过一学期师生的共同努力，我所带的七年级一班学生在第一学期期末考试中取得了各科平均成绩高于其他两个班级15.68分的好成绩。

七年级二班班主任由新分配的一名女老师担任，也许是由于性别

- 2 - 上的差异和带班经验的不足，到第二学期班级出现了以个别学生为首的小团体，这些同学在校内外连续打架斗殴，经学校几次教育后屡教不改，最后由武南派出所介入处理后势态才稍有好转。由于这个小团体的存在，严重干扰了班级正常秩序，整个班级班风、学风急转直下，期末考试七年级二班各科成绩均例年级倒数第一。

开学后，吴琦校长找我谈话要我担任八年级一班和二班两个班的班主任。当时我很吃惊，一个教师担任两个班的班主任没听说过啊，经过校长的加油鼓劲后，我说“我可以试一试”，吴校长说“不是试一试，而是必须要保证200%的成功，你眼下最重要的是要重塑八年级二班的班风、学风。最主要的是一定要在学期末让班级学生成绩赶上来，决不能放弃任何一名学生”。当时心情忐忑的我，心想干就干吧！面对这前所未有的挑战，抱着对学校负责对学生负责，保证200%完成任务的态度，在边学习边实践的过程中，结合我校实际，针对一人带两班这种特殊情况,我尝试了以下三种方法来解决班级突出问题，取得了比较理想的效果，现将三种方法总结如下，以供各位同仁参考。

班级学习小组建设指导意见

班级学习小组建设指导意见

随着教育体制的改革和课程理念的变革，学校教育已经不再仅仅注重知识的传授，而更加关注培养学生的综合素质和创新能力。因此，学生自主学习和合作学习能力的培养显得尤为重要。班级学习小组作为一种有效的教学组织形式，可以促进学生之间的互助合作，提高学生的学习效果和学习兴趣。本文将从小组成员的选择、小组目标的设定、组织管理的方式等方面，给班级学习小组建设提出指导意见。

一、小组成员的选择

1. 多样性原则：小组需要包含性格、学习风格、学习能力等方面具有差异的学生，以促进学生之间的互补和相互学习。

2. 相互支持原则：小组成员之间应具有相互支持和合作的意愿，避免选择过于内向或不愿意与他人合作的学生。

3. 组织能力原则：小组成员应具备一定的组织能力和沟通能力，能够协调小组内部事务并和其他小组进行有效合作。

二、小组目标的设定

1. 目标明确：小组成员应明确共同的学习目标，例如制定一个学习计划，在规定的时间内完成某项任务或达到某个学习成果等。

2. 可量化目标：小组目标应该可以量化，便于小组成员对自己和小组的学习进展进行评估和反思。

3. 共享目标：小组成员之间的学习目标应该具备一定的共享性，即每个成员的个人目标与小组目标相结合，相互促进。

三、组织管理的方式

1. 小组组织者：可以由教师或学生充当小组的组织者，负责统筹安排小组任务、协调成员关系、监督小组学习进展等。

2. 任务分配：根据小组成员的学习特点和能力，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优势并取得进步。

3. 时间管理：根据任务的重要性和紧急程度，合理安排小组学习的时间，确保任务按计划完成。

4. 知识分享：小组成员之间应相互分享自己的学习心得和学习方法，共同进步。

5. 讨论与反馈：小组应定期组织讨论和交流，对学习过程中的问题进行反思和改进。

四、评价机制的建立

1. 过程评价：重视小组学习过程的评价，关注学生的学习态度、合作能力、沟通能力等，为学生提供及时的反馈和指导。