浅谈激发学生的学习兴趣

Ｕ　教研视点　

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在基础教育阶段，英语课程的任务是通过各种　

教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良　好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学　

习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英　

语的能力。学生是学习的主人，是学习的主体。教　

学中只有充分调动学生的认知、心理、生理、情感、行　

为和价值等方面的因素参与到学习活动中去，让学　

生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的　

主观能动性，融自己的主见于主动发展中。小学英　

语教学中要通过多种方式、途径，激发和培养学生的　

学习兴趣：　１．利用实物、图片、词卡。调动学生的视觉器官。　

在英语教学中，我每节课都采用实物，如水果　

（西瓜、香蕉、橘子等）、服装（衬衫、裙子、毛衣、外套　

等）、身体部位（肌肤、骨骼、血液等）；还有图片、词卡　

等进行教学。通过这样看得见、摸得着的实物，首先　

吸引了学生的眼球，吸引了学生的注意力；同时，通　

过看、摸、尝等，很容易使学生理解，不用再向学生解　

释单词的意思，为全英语课堂教学创造了条件。　

２．借助歌谣、歌曲、节拍。调动学生的耳和口。　歌谣、歌曲或节奏感很强的说唱，对学生的听觉　

有很强的刺激，学生会非常兴奋，并很容易记住单词　

或句子的语音、语调或意思，这样就为学生的学习降　低了难度，提高了学习效率，同时降低了教学难度。　

在平常教学中，我经常利用、编写歌谣，只要可以的　

话，我绝对不会放弃利用歌谣。我在教学服装时，编　

了歌谣：“ｓｏｃｋｓ袜子穿里边，ｓｈｏｅｓ鞋子真美观；ｐａｎｔｓ　裤子最常见，ｉｃａｎｓ牛仔不一般；ｓｈｏｒｔｓ短裤人人　穿。…‘ｓｗｅａｔｅｒ毛衣真保暖，ｉａｃｋｅｔ夹克挡风寒；ｓｈｉｒｔ、　

ｓｈｉｒｔ男衬衫，ｄｒｅｓｓ连衣裙女人穿；ｓｋｉｒｔ短裙很好看，　

Ｔ—ｓｈｉｒｔ　Ｔ恤很随便。”这样，学生就很容易记住单词　

的读音及意思。在教人教版四年级下册第　单元　

时，我就编了这样一个歌谣：“ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ操场运动　

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师

关键词：多管齐下 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”

教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物，对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。

同时，教师的教学手段对提高学生的兴趣也至关重要。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？

浅谈学生学习兴趣的激发和培养

摘要孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的内在动力。激发了学生的兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,关键在于教师如何引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,使学生进行创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

关键词激发兴趣 积极主动性 教学效率

一、抓住导入环节,营造最佳学习氛围

常言道:“好的开头等于成功的一半。”可见,一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抑制作用。如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来,翻到第x页,尤其是在学生上了几节课之后,身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。这就要求语文教师格外重视开场白的设计。它既是语文教师基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课之始,学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白,定能精神为之一振,浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。有了良好的氛围,教师教得起劲,学生也学得用心。

二、创设情景,鼓励学生主动参与学习

课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。在课堂上紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们进入“最佳学习状态”,这是上好课的关键所在。

教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。

浅谈如何激发学生的学习兴趣

[摘要]兴趣是最好的老师。在平时的教学中建立和谐融洽的师生关系，创设有趣的问题情景，营造快乐的学习氛围，一定会激发学生学习的兴趣，得到好的教学效果。

[关键词]教师情感 学习兴趣 问题情景 实践活动

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣在学习中的重要作用。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、记忆牢固、想象丰富，就会积极主动地学习，不怕苦、不怕累，努力克服一切困难，教师教起来就省心省力，而且效果明显。

一、增加教师的情感投入，建立融洽的师生关系

俗话说：“感人心者莫先乎情。”真情是一首动听的歌，它能穿越时空，真情是一首最美的诗，它能渗入灵魂。在教学中，教师的情感对学生的情感有直接的影响，情感能直接转化为学习的动机，当一个学生具有高度的学习热情时，他就一定会津津有味，乐不知疲地去学习，因此，教师在教学中要倾注真诚的情感和爱心，用情感和爱心去感染、打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验，参与教学过程。

1 对学生的关心爱护之情。关心爱护学生是教师的天职，充满爱心的教学是轻松的、欢乐的、积极的，学生的思维是活跃的。教师在教学过程中，应把学生看作自己的孩子，关心照顾他们，解决学习中遇到的问题，通过辅导、谈话、家访等形式使学生从内心理解老师的用心良苦，这样学生才能喜欢上这位老师的课，由怕学、厌学转化为爱学、愿学、乐学。

2 对学生的尊重理解之情。融洽的师生关系来自于师生间的相互尊重和相互理解。尊法，教师的思维和解法不一定全都正确，教师没有想到的反而学生想到了。尊重学生差异，学生的性格、学习水平、以及心里和情感各有不同，他们接受知识的能力也不同，有的学生愿意和别人交往，有的学生不愿意和别人交往，有的学生在课堂上喜欢表现自己，有的学生在课堂上不喜欢表现自己。

3 对学生的宽严有度之情。教师对学生的过失既要有灵活性，又要有原则性，要一视同仁地严加处理，“公开”和“私了”结合起来，在批评教育的同时还要表扬好的方面。例如，在学习有理数加法运算时，有个学生不注意听讲，我把他