体育新课程下的小学体育运动技能教学策略

小学体育教学策略

【摘要】在小学体育的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。并采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性，同时可以采用小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性，还可以多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。 【关键词】小学体育教学策略 在小学体育的教学过程中，教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略。在这个基础上，教师要以提升学生身体素质为主要目的，使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯，有效地提高体育能力。一、改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。1、引入新型教学方法，让学生在体育课上乐在其中。小学体育课堂教学要改变传统的教学方法，引入新型的教学方法，以生为本，根据学生现有的体育能力选择教学方法。一方面教师要根据教学要求进行教学，另一方面教师要根据学生的实际情况增加校本课程并选择适当的教学方法进行教学。首先教师要在开学初或者在教学进行到一定的阶段的时候对学生进行体育能力的测试，确保教师能够掌握学生的体育基础。2、以学定教，根据学生现有的体育能力制定教学策略。在教学的过程中，教师要根据学生现有的体育能力制定教学策略。如有些班级的体育意识淡薄，体质水平下降，教师就要想办法调动学生体育训练的积极性。而有些班级学生体育技能基础较差，教师就要针对学生的薄弱环节制定训练计划，让学生能够在教学的过程中积极思考动作要领，以便能够做到每一节体育课都能够有所收获。二、采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性。1、采用灵活多变的教学方法。在小学体育教学的过程中，教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学，并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法。首先教师要尽力变学生“厌学”为“乐学”，尊重爱护学生，并利用幽默风趣的语言进行教学。在体育课上，教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行，使学生产生“我要学”的心理。如在低年级体育的集合教学中，因为低年级学生还没有形成固定的集合方式，而有些孩子因为着急而大喊大叫，针对这种情况，教师要根据学生的心理特点让学生编成“小白兔队”、“小花猫队”等，并让学生按照一定的顺序进行排列。这样，学生在下次集合的时候就可以根据上次排好的顺序进行集合，而且会又快又好。2、充分发挥体育委员和小组长的带头作用。在体育教学中，教师首先要培养体育委员和小组长，以便在体育活动中更加有序。尤其是在班容量比较大的班级，体育委员和小组长的带头和组织可以帮助教师更好地指导学生完成体育教学任务。如在仰卧起坐的教学过程中，教师在指导学生完成技能训练，让学生仔细体会仰卧起坐的方法时，教师可以充分发挥小组长的作用，让他们充分展示自己的特长和能力。而在体育课伊始的热身活动中，教师可以充分发挥体育委员的作用，让体育委员带领学生进行热身训练，促使学生能够最大限度活动关节，保证体育课上不会受到意外损伤。三、小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性。1、小组合作学习，充分发展学生个性。小学体育的一些训练项目单靠学生个人的领悟是无法弄清动作要领的，这时教师要因材施教，因地制宜，巧妙采用小组合作学习引发学生的交流与沟通，并在学生积极动脑，主动合作中逐步领悟动作要领。教师要充分放权给学生，并在拥有一定“自由度”的基础上去尝试，去体验。教师要充分发挥小组长的作用，引导不同类型的学生采用不同的练习方式进行训练。如在“跳远”的练习过程中，有的学生在练习的过程中将跳远比作“去捕捉海里的鱼”，比赛看谁能跳到预定的目标就能捉住海里的鱼，在这样的条件下，小组同学积极主动，尽最大能力进行跳远。练习气氛活跃了，学生对动作要领掌握得更纯熟了，发展了个性，培养了创造性和积极主动性。2、采用适宜的合作学习形式进行训练。合作学习能够充分发挥学生训练的积极主动性，但是并非所有的教学都需要采用合作学习的模式。教师要善于根据学生的能力的不同设置合作学习的氛围。而在合作学习的过程中，教师要对合作练习中使用的器材、场地以及合作学习的形式进行指导，让学生能够在分组比赛或者训练表演的过程中进行探讨式合作、协作式合作。教师要根据训练难度的不同，对学生进行双人合作、小组合作的训练。而在学生进行合作训练的过程中，教师要能根据情况进行跟踪指导，让学生在每一个训练过程中都能够有所提高。3、多样评价，鼓励成长。1、教师要采用弹性评价的方式让学生在训练的过程中能够不断体验到成功。在学生训练的过程中，教师要能够根据学生的实际水平的不同制定不同的评价方式，要对不同层次的学生的进行区别评价，只要学生有所进步，教师就要给予适当的激励性表扬或者鼓励，并让学生能够体会到成功带来的喜悦。而在小组合作学习的过程中，教师也要鼓励学生进行小组自评、组际互评、师生公平等方式不断提升学生的动作技巧，使体育训练走向实效。四、多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。1、多媒体课件辅助训练可以帮助学生更好地理解体育要领。在教师进行体育动作训练的过程中，有些动作单凭教师的演示学生一时无法理解，如果采用多媒体课件辅助演示慢动作以及分解动作，那么学生就能够更好地理解教学内容，明确体育动作的过程，可以更好地掌握动作要领。2、多媒体课件可以使教学方法更具趣味性。体育知识讲解的过程中，单凭教师的讲解有时难免过于枯燥，而依靠多媒体课件可以更好地使体育教学更具有趣味性，尤其是对于低年级学生多媒体课件的使用更容易勾起学生的练习欲望。总之，在小学体育的教学过程中，教师要能够以生为本，以学定教，要能根据学生的不同层次的技能水平制定不同的教学策略，采用不同的教学方法。同时，教师要善于采用情景化教学方式，激发学生的学习兴趣，而对于需要采用合作学习的教学内容，教师要采用小组合作学习的方式，使学生能够更好地理解教学内容，并能够积极主动地参与到训练中来，以便最终能够提高学生的体育能力。参考文献［1］王雪艳;小学体育教学渗透德育的现状与对策研究［d］;鲁东大学;2012年［2］王喜砖;如何把体育教学渗入素质教育［j］;文理导航(上旬);2011年01期［3］郭琳;浅谈新课程下体育教师的成功转型［j］;剑南文学(经典教苑);2012年03期［4］柴娇;我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究［d］;北京体育大学;2006年

建设小学体育高效课堂策略

小学体育是培养学生体质健康、全面发展的重要环节。为了提高小学体育课堂的教学效果，以下是一些高效的策略：

1. 设计合理的教学目标：在制定教学计划时，要明确课程目标，并确保与教学内容相匹配。提高学生的协调能力、培养学生的团队合作精神等。

2. 激发学生的学习兴趣：在课堂上应采用丰富多样的教学方法，如游戏、比赛等活动，以激发学生的学习兴趣，增加他们对体育的热爱。

3. 灵活运用教具和器材：为了增加课堂的创意性和趣味性，可以使用一些适当的教具和器材，如球、绳子、跨板等，帮助学生更好地理解和掌握运动技能。

4. 运用示范教学法：在教学中，教师可以通过示范来直观地展示动作的正确技巧和要领，激发学生的学习兴趣和学习动力。

5. 提供个性化的指导和反馈：学生的体育水平和能力差异较大，教师应根据学生的实际情况，提供个性化的指导和反馈，帮助他们不断进步。

6. 注重合作学习：合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力，教师可以将学生分组进行合作活动，促进学生之间的互动和合作。

7. 强调安全教育：在体育课堂上，教师要始终关注学生的安全问题，加强安全教育，教育学生遵守体育活动的规则和要求，提高学生的安全意识。

8. 培养学生的自信心：教师应注重培养学生的自信心，鼓励学生克服困难，提高学生的学习动力和积极性。

9. 加强与家长的沟通：教师应积极与家长沟通，了解学生在家中的体育活动情况，根据学生的家庭背景提供针对性的指导和建议。

10. 综合评价学生的表现：除了传统的考试和测试，教师还可以采用其他形式的评价方式，如观察记录、访谈等，全面评价学生的体育表现和综合素质。

建设小学体育高效课堂需要教师具备良好的教学理念和教学技能，注重培养学生的兴趣和能力，促进学生的全面发展。通过合理的目标设定、多样化的教学方法和教具运用，以及个性化的指导和反馈，将会显著提高小学体育课堂的教学效果。

新时期小学体育课堂体能训练的策略探究

摘 要：近些年来，我们国家的教育改革取得了突破性的成就和发展，在教育改革的大力推进之下，很多老师的教学理念也由此发生了由内而外的变化，我们在开展教育活动的时候，不仅仅需要注意培养学生的人文素养，更重要的是要提高学生的体能素养，学生的身体条件首先需要跟得上才能够更好地促进学生的全面发展，在小学阶段开展体育体能训练，对于学生将来的发展是非常有帮助的。

关键词：新时期；小学体育课堂；体能训练；有效性策略；

从某种意义上来说，想要充分的保证学生的学习效率，首先就需要从学生的身体素质抓起，如果学生经常生病，那么就会影响学生其他方面能力的提高。开展体能训练，不仅能够很好地锻炼学生的身体素质，而且学生的运动协调能力也会大大的提高。另外，通过体能训练，还能够让小学生用更加健康积极的心态去迎接生活和学习，但是通过实际的调查，也可以看出当下很多学校的小学体育课堂教学的效果并不是非常的理想，在这种情况下，体育老师就应该主动地对教学方法进行创新，这样才能够充分的展示出体育训练的作用，结合小学生的生长规律，设计出科学合理的教学方法，这样才能够更好地锻炼学生的运动能力，让学生的身体素质有所加强。

1我国当前小学体能训练教学的现状

虽然体育教学已经深受很多学校的重视，但是在实际的教学过程当中，体能训练一直都是体育课堂教学的短板，一些学校虽然已经将体能训练正式的归入体育课堂教学活动当中，但是取得的效果往往并不是非常的理想，主要的原因就是因为我们国家体育教学体能训练的时间实在是少之又少，学校和老师对于体能训练的认识也不够全面，老师的教学经验也并不是非常的充分，所以当下我们国家小学开展体能训练只是处于一个刚刚起步的阶段，体能训练的内容停留表面化，并不能够起到真正的作用和价值。

除此之外，小学生在学习的过程当中，不管是学习文化课还是上体育课，积极性并不是非常高，学生似乎一直都处于一种非常被动消极的状态去学习，老师忽略了学生的主体地位，在课堂教学的过程当中，部分老师只是采用灌输式的教学方法，将知识应加强加灌输给学生，这样的话并不利于学生用更好的状态去学习，在体育课堂教学过程当中亦是如此。在传统教学模式的影响下，老师在开展教学活动的时候，一般都会给学生们挑选短跑，长跑或者是跳远这类活动，然后再给学生讲解一些非常简单枯燥的理论知识，这样会大大的消磨学生对体育的热爱。

小学体育教学策略

一、关注学生的需要，重视激发学习兴趣

体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中可以通过以下几点来激发学生的学习兴趣。

1.根据学生生活经验设计富有趣味性游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强、易模仿等心理特点，在设计活动时坚持趣味性原则更显重要。教师在设计活动时要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。为此，教师应根据教学内容进行恰当的改编，把一些内容改编成学生生活中经常“玩”的游戏，这样学生能带着浓厚的兴趣学习，积极主动地参与。

2.运用多种激励方法提高学生活动兴趣。教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使其能乐于接受新知识，提高学习动力。教师合理运用语言、非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性，促使教学任务顺利完成。（1）正确运用语言激励。在实践教学中，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢。”“大家来看××的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师与学生间关系，更有利于

激励学生的自信心和活动的积极性。（2）运用非言语的激励。教师在上课时体现的仪表美、体态美所产生的人格魅力，对学生是一种无声的教学语言。在课堂教学中，当学生在活动中表现得很出色时，教师的微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赞扬……对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

3.重视教学过程中师生互动交往和建立民主和谐师生关系。陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想，作为一名体育教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能在教学过程中去感受他们的情感，师生才会成为朋友。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，教师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学生主动学习。教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理安全感。