高中音乐校本课程计划

课程学习　ＮＥＷ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　墨高教前沿　＿．．＿ｌ　Ｅ＝ｊ　同　中音乐校本课程的现状分析　金棒瓯　（温州龙湾中学）　摘要：近几年来，为了贯彻落实普通高中课程改革方案，各类高中都在积极响应上级政策，开发校本课程，使其在课程改革中发　挥一定的作用。通过文献资料法、问卷调查法等，对我校音乐校本课程内容设置、教学模式、教学形式、管理方面的现状进行分析，以为　其他院校开展校本课程提供参考之鉴。　关键词：课程体系；教学模式；教材编写　音乐校本课程是浙江省普通高中课程建设的重要内容，旨在　培养学生音乐能力方面的素养，促进学生全面且有个性的发展。本　文从我校的实际情况出发，进行客观评价与分析，调查音乐校本课　程的实施现状，给音乐教师开展和推行校本课程提供资源。　一、音乐校本课程开展的意义　音乐校本课程的开发有利于学生、教师、学校的发展。对于学　生而言，它能最大限度地激发学生的兴趣、特长、个性；对于教师而　言，能参与课程开发，在进行课程设计、实施与评价的过程中，教师　不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性　和创造潜能．发挥自己的优势和特长；对于学校而言，由于必修课　数量、内容、范围有限，不可能实现办学模式的多样化，只有校本课　程的灵活性和自由度才能体现高中课程模式的多样化，形成学校　特色，成为办学模式多样化的重要途径。　二、音乐校本课程设置的思路　１．音乐校本课程内容的设置　按照课程设计思路，高中音乐课程的内容结构由六个模块组　成，其中“音乐鉴赏”为必选模块，其他五个模块学生根据意愿和需　求自主选择任意一个模块。我校在音乐课程基本结构的前提下，在　培养和提高学生音乐能力的基础上，从学校师资与学生素养方面　的实际考虑，通过问卷调查法、访谈法对学生兴趣进行调研，对学　生、学校进行一个客观的评估，如，音乐校本课程是否符合学生的　身心发展、是否符合学校的教学环境等等。从调查结果发现，大部　分学生对音乐校本课程还是比较感兴趣的（如图１），表示对课程　喜欢和较喜欢的学生人数分别占调查总人数的５６％和２４％，表示　一般喜爱的占１４％，表示不感兴趣的同学占６％，反映了大多数学　生对音乐有浓厚的兴趣和爱好，最终经过领导和专业教师讨论，确　定先开设《音乐鉴赏》《舞蹈》《民乐》《吉他演奏》《合唱》等选修　课程。　一般喜欢，２４　比较喜欢，１４％　不喜欢　喜欢，５６％　图ｌ　２．音乐选修课的教学模式　我校音乐校本课程采用“２＋１”的教学模式：“２”指的是校级指　定选修课和限定选修课这两个选修模块，指定选修课是指学校开　设的课程，学生必须参加，体现了人人参与的原则；限定选修课指　学生从学校开设的课程中选修一个．实行走班教学，体现了学生个　性发展的原则。…１’指学生参与一个礼团活动的教学模式为补充。　在学校制度的支持下，这种教学模式具有较强的町操作性，扎扎实　实、规范地做好每一项　Ｔ　作，用“２＋１”模式更能充分发挥音乐教育　功能，促进学生音乐能力的培养。　３．校本课程的教学形式　我校只有两名音乐教师，考虑到教师的工作量和学校规模，我　们实行了“集中授课、分类指导、个别辅导”的教学形式。安排校内　教师和外聘教师或专业音乐人士，对指定和限定的选修课程进行　集中授课，对音乐社团进行分类指导，对个别有特长的学生进行个　体辅导，安排选修课的教室（见下表），保证选修课的正常实施。　表音乐校本课程开设及教室安排　序号　校本课程开设情况　选课人数　场地　ｌ　舞蹈　２０　艺术楼３０４　２　民乐　２０　艺术楼３０３　３　吉他演奏　４０　艺术楼３０４　４　合唱　４０　艺术楼３０２　４．校本课程的教材编写　新课程标准中有许多的音乐教学活动，笔者认为选择合理的　教学内容对学生来说才是有益的，因而音乐教师要选择合理的内　容，创编合适的教材，注重本土性与时代性的结合．我们总共编写　了三册教材，分别为《钢琴基础教程》《吉他演奏》《舞蹈鉴赏》，并且　调查学生认为对所选的课程设置的合理程度（如图２）　令人欣慰　的是，我校某位老师开设钢琴基础课程的方法比较新颖．不仅能提　高学生的演奏技能，又极具趣味性，真实地体现了教材的合理选择。　５％　７４％　］　ｌ＿比较合理Ｉ　Ｉ鱼三全兰ｌ　图２学生认为对所选音乐校本课程教材编写的合理程度　三、学校对音乐校本课程的管理　１．课程组织保障　我校在第一轮新课程改革的基础上成　了课程建设领导小　组，校长任组长，音乐教师也是成员。音乐校本课程的开发和建设　有了基础保障，可以把更多的课程选择权交给学生．把更多的课程　开发权交给教师。　２．课程设施保障　主要指硬件资源的保障和软件资源的保障，硬件资源包括为　选修课程提供的教学场地、教学设备等，软件资源包括专业教师的　配备与教师教学能力的提高。　３．课程制度保障　制定了选修课程的要求和对教师的考评办法，并制定了《音乐　选修课程实施计划》《音乐选修课程实施方案》《音乐各选修课程教　学计划》等相关的规章制度。　总之，音乐校本课程好比一座桥梁，既将学生的视野从课堂引　向课外的空间，又将课外的学习兴趣和欲望引向更深的探究学习，　使学校课程显得生机勃勃、充满活力，有利于充分提升学生的音乐　能力。　参考文献：　张敬．试论合作学习的教学论意义．艺术教育，２００８．　・编辑赵飞飞　

079综合实践杜鹏程 现阶段，高中音乐教学中普遍存在的一个问题就是教学观念相对落后，应用传统的教学方式来进行现代化教学，已经满足不了现代化的教学需求。所以，在合适的时期，合理地对音乐教学体系进行创新与变革是很有必要的，在音乐教学体系中应用校本课程，可以充分地利用学校的资源环境，使学生在课堂上展现更加积极的学习热情，提高自己的综合素质。一、校本课程的含义校本课程是由校长、教师、学生共同参与的课程的建设。从某种意义来讲，校本课程实际上是一种开放的授课方式，在教学过程中体现出的是互动思维与创新思维。目前，高中阶段的音乐课程改革正在高效地展开。学校要结合自身发展的实际对国家课程进行的补充和创新，这是校本课程开发当中的一个重要方向。二、在高中教学中应用校本课程的重要意义（一）提高学生音乐鉴赏能力和学习兴趣因为校本音乐课程多是根据学生的兴趣爱好开设的，大部分学生有一定的鉴赏能力，并且也可以通过课程的学习，使得鉴赏能力和审美能力得到提高。校本音乐课程采用灵活的教学方式，所以可以营造积极的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习知识，提升自己的能力，真正地感受到音乐课程的魅力。同时，校本课程的内容也是很丰富的，学生通过学习可以接触到多种关于音乐的知识，可以了解更多的音乐文化，从而提高高中生的音乐素养。（二）发展和传承音乐文化我国是一个多民族大国，资源丰富，各个民族优秀的文化相互交融，形成了独特的民族文化，只有这些民族文化得到传承和发展，这些文化才会成为世界的文化，实现多元发展。音乐校本课程就是以民族、学校为主要课程资源，来弘扬中国文化。通过音乐校本课程，可以提高学生对文化的理解能力，让学生感受到民族文化的魅力，真正地对民族音乐产生兴趣，让民族音乐得到长久的传承和发展。三、如何将校本课程应用到高中音乐教学中（一）充分地将学校资源融入音乐教学中去要想使音乐校本课程的开发更加高效，就要对一些学校的资源进行开发，如学校广播站、课外活动等。这些都是音乐校本课程的资源，我们应该关注这些资源。譬如，学校的广播可以丰富学生业余生活。我们可以利用广播播放一些音乐，包括西方的古典音乐、中国的民族音乐等。通过音乐的播放可以给学生以美的感受，还会缓解学生平时紧张的课业压力。作为教师，需要对学校的这些资源合理地利用，这对丰富学生的音乐文化生活将起到重要的作用。（二）提高课堂教学趣味性，营造积极向上的课堂氛围由于受到传统的教学模式的影响，音乐教学给人的印象就是基本音符音阶识别和一些歌曲的反复歌唱。为了转变人们的思想，改变传统的音乐教学模式，通过创新教学方式来激发学生的学习兴趣。所以在音乐校本课程的开发过程中，要注重引入一些现代化的教学工具来进行辅助教学，教师在音乐课堂可以采用多媒体教学方式，可以制作一些幻灯片来为学生生动地讲解音乐文化知识，营造轻松的学习氛围。通过一些音乐小游戏来活跃课堂氛围，例如，播放一些音乐片段，来让学生猜歌曲，从而来提高他们对音乐的兴趣，营造积极向上的学习氛围，更高效地完成音乐教学目标。（三）教师应重视校本课程的开发与利用首先，音乐教师要保证校本课程的教学方式可以满足大多数学生的学习需求，要充分发挥音乐的魅力，要保证校本音乐课程不仅可以丰富学生的音乐知识，也会对学生的成长产生积极的影响。教师可以将一些优秀儿歌、充满民族特色的歌曲、世界著名乐曲，在课堂上进行播放，让学生在缓解紧张的学习压力的同时，通过音乐来了解到音乐背后的故事，从而培养自己正确的价值导向。最后，教师构建的校本课程的要符合学生群体的心理特点。学生正处于成长的关键时期，思维发展还不够成熟，教师需要在开展校本课程教学之前充分认知到学生本阶段发展的特点。在高中音乐教学中引入校本课程，是对教学方式进行的创新，是为了适应现代化的教学需求，在当代的音乐教学中需要的就是实践与改进。从事音乐教学的教师要充分发挥出校本课程的优势性。高中阶段的教育目的就是促进学生的全面发展，课程是实现目标的主要途径，在音乐校本课程中，要充分发挥学生个体的优势性，发挥每个人的音乐潜能，拓展学生的知识面，促进学生综合能力的提升。因此，高中教学应加大音乐校本课程的建设，促进学生的全面发展。参考文献：［１］陈健华．民乐艺术校本课程开发促进音乐教师专业发展的探讨［Ｊ］广州广播电视大学学报，２０１６（２）．［２］博雅杰，　尹爱青．基于地方音乐文化的校本课程开发研究：以锡伯族音乐为个案［Ｊ］新疆教育学院学报，２０１５（１２）．［３］杨瑜，林诚权．中小学音乐课程资源开发利用实施现状分析［Ｊ］．四川戏剧，２０１６（１２）．（吉林省长春市长春希望高中，吉林 长春 １３００００）［摘 要］随着我国音乐课程改革的不断发展，音乐校本资源的开发已经逐渐得到了教育者的广泛关注。高中阶段的教育，不仅关注的是学生对于知识的掌握，更关注的是学生个性的发展，所以要构建多种形式的课程来满足高中生的需要。在高中音乐教学中引入校本课程，可以有效地提高学生对音乐的鉴赏能力，培养学生对音乐的兴趣，促进学生个性的发展。主要分析了校本课程在高中音乐教学中的应用，并且总结了在高中音乐教学中应用校本课程的有效性策略，希望可以给广大从事音乐教学的教育工作者提供帮助。［关 键 词］校本课程；高中；音乐教学［中图分类号］G634 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）05-0079-01校本课程在高中音乐教学中的运用

音乐校本课程教学计划

实施人：曹俊俊 李昕 强珍珠

一、指导思想

以本校本教研工作计划为指导，本学期继续深入开展课题《创

设生活化的音乐教学情境培养学生的音乐素养》课题研究工作，

扩展课题活动的内容和意义；通过本课题研究所积累的经验与资

料，寻求解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，

在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐

活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累

音乐学习经验的最佳途径。

二、教学目标

（1）优化音乐课堂教学结构，创设适合小学生的轻松的音乐

课堂环境，培养学生学习音乐的兴趣。

（2）创设音乐游戏活动，使学生掌握相关的音乐知识与技能，

寓教于乐，让游戏为教学服务。

（3）丰富音乐欣赏活动，让学生在人人参与的活动中体验音

乐的魅力，培养学生的音乐感受能力与审美能力。

（4）精心设计音乐律动，融舞蹈艺术于活动，让学生在参与

活动中树立自信，形成乐观、敏捷、智慧、积极的良好学习态度。

三、教学方法 1、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动设计的研究”的

专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教

学案例的分析与研究。

2、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比

较、分析。

3、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总

结。

四、实施措施

1、本组实验教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，

学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想

认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实践，研究

制定工作计划。活动过程中做好活动记录，阶段性总结。。

2、切实从教研入手，定期组织课题组教师参与课题组、教研

组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，

同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。

3、注意资料收集，记录研究过程。

课题研究工作的档案建设是课题研究重要组成部分，也是上

级评定课题研究成果的重要依据。资料是记录研究轨迹的第一手

北京市明光中学校本（必/选）修课程开发与实施申报表

2015年7月

申报课题 钢琴入门 课程类型 音乐艺术

教师姓名 于凝 专业 音乐教育 职称 现任教学科及年级 高一、高二音乐

授课年级及适宜开课的学生数 高一年级5人以内 教学材料 《拜厄钢琴基本教程》

课

程

目

标

通过教学使学生了解钢琴弹奏的基本知识，包括熟练掌握五线谱及相关知识、弹奏钢琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹奏技巧以及钢琴踏板的运用等，增进学生对钢琴的了解和兴趣，达到钢琴入门的目的。

课

程

整

体

设

计

和

内

容

简

介

钢琴课是一门技术性很强的学科，由于每个学生具备的条件不一，因此本课程教学方式以个别授课为主，集体授课为辅。个别授课必须和学生独自练习相结合，两者不可偏废，以达到预期的教学目的。

课程安排：本课程共18周，每周上课一学时，学生每周练习十学时。

1、学会掌握正确的弹奏姿势及弹奏方法，正确的视谱方法。

2、达到手臂自如，手指初步独立，掌握非连音、跳音、连音的弹奏方法，初步会分句，具备一定的表现力。

3、以正确的弹奏方法练习自选曲目一首。

教学内容：

1、基本练习：一升一降内大调和小调的音阶、琶音、和弦（四个八度）

2、练习曲：拜厄钢琴基础教程

3、乐曲：与练习曲同步的乐曲和学生自选乐曲。

课

程

评

价 1、期末考试按百分制计算

2、 考试内容：

基本练习：音阶、琶音、和弦（抽签考核）

练习曲：在指定的练习曲任选一首

乐曲：学生自选乐曲一首

3、考试评分细则由师生共同制定

备

注

审

批

意

见

此表由教研组长报教务处存档

注：

1、教学材料： 乐谱、钢琴

2、 类型：音乐教育、钢琴艺术

3、 课程评价：任教教师对学生学习此课程的评价方式和内容

4、学校对校本课程的评价

1）教师课程方案（宣传、计划、教材、教案）