《百分数(二)》说课稿

百分数的应用（二）说课稿

一、说教材：

1、教学内容：《百分数的应用二》是北师版教材第十一册第二单元的第三课时，主要内容就是“少复杂的求一个数的百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、 “小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近，学生也比较容易接受。

2、教学目标：

（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一

——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。

（2）过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；

（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。

3、重点难点： 重点：掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。

难点：帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。

二、说学法

１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。

２、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。

３、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，提高学生思考问题、解决问题的能力。

人教版数学六下第二单元《百分数二》单元说课稿

一. 教材分析

人教版数学六下第二单元《百分数二》是学生在学习了《百分数一》的基础上，进一步深化对百分数的认识和应用。本单元的主要内容有：求一个数的百分之几是多少，求一个数的百分之几是多少，求百分数，以及百分数的应用。教材通过丰富的情境素材，引导学生探究、发现和总结百分数的基本性质和运用。

二. 学情分析

六下学生已经具备了一定的百分数基础知识，对百分数的意义和基本运用有所了解。但在实际应用中，部分学生可能会对百分数的理解和运用存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地引导和帮助学生理解和掌握百分数的相关知识。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：掌握求一个数的百分之几是多少的方法，能灵活运用百分数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，提高学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：求一个数的百分之几是多少的方法，以及百分数的应用。

2. 教学难点：理解百分数的实际意义，能灵活运用百分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现和总结百分数的相关知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对百分数的思考，导入新课。 2. 自主学习：让学生独立探究求一个数的百分之几是多少的方法，引导学生发现和总结百分数的基本性质。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。

4. 教师讲解：针对学生的学习情况和疑问，教师进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握百分数的相关知识。

5. 实践应用：设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的应用能力。

《百分数的应用（二）》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《百分数的应用（二）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。

一、说教材分析

首先我来谈一谈对教材的理解

《百分数的应用（二）》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第三课时，主要内容就是“求比一个数增加（或减少）百分之几是多少的应用题”，是在学生掌握了“求比一个数增加（或减少）几分之几是多少”的基础上进行的，是第二单元第三课时的延续与巩固，因此课堂上要抓住问题的关键引导学生独立思考，利用类比迁移的方法分析梳理数量关系，让学生架构新知与旧知之间的联系。

二、说学情分析

学生在本册书第二单元第三课时已经学过“求比一个数增加（或减少）几分之几是多少”的问题，所以，绝大多数的学生都具有一定的解题经验，通过类比，学生对本节课的知识学起来较简单。

三、说教学目标及重难点

基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：

1. 能具体情境中“比一个数增加（减少）百分之几的数是多少”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2.通过画图分析题中各量的关系，可借助已有经验做到知识迁移，从而提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

3.培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。

其中，理解“增加（减少）百分之几”的意义为教学重点，解决“比一个数增加（减少）百分之几是多少”的实际问题为教学难点。

四、说教法与学法

陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。

在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。

好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。

百分数的应用二说课稿

新铺镇中心小学尹文贵

一、说教材： 1、 教学内容： 《百分数的应用二》 是北师版教材第十一册第二单元的第三课时， 主要内容就是“较复杂的求比一个数增加或减少百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百 分数的意义”、 “小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”的基础上所进行的更深入的拓展应用性学 习， 可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学 学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近，学生也比较容易接受。

2、教学目标： （1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一 ——“求比一个数增加或减少百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。 （2）过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位； 学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；

（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生 活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。 3、重点难点： 重点：掌握“求比一个数增加或减少百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。 难点：帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类题目的解答方法。

二、说学法 １、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数应用题探究解决问题的方法。

２、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。 ３、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，提高学生思考问题、 解决问题的能力。