优化多媒体在数学教学中的应用

Ａ　比如讲“与圆有关的角”时，利用几何画板做如下设计，可展示过程，　以发现规律。用电脑演示：当弦切角一边经过圆心时，　（１）弦切角是多少度，为什么？　（２）　ＣＡＢ所夹的弧所对的圆周角ＬＤ是多少度？为什么？　（３）此时，弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系？　通过实验，学生不难发现，它们都是直角。　接着演示并提问：以Ａ点为端点，旋转ＡＣ边，使弦切角增大或减少，　观察它与所夹弧所对的圆周角间的关系，引导学生猜想：弦切角等于它所　夹弧所对的圆周角，最后给出证明。这一展现过程，给学生以充分的探究　空间，使学生不仅值得发现过程，而且领会到规律成立的依据，使认识进　入一个又一个崭新的高度，引导学生不断探索新知。　－　４利用信息技术可以使学生变被动学习为主动学习，提高学习效率，　培养学生的自主学习能力　在学习过程中，只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才　能在未来的竞争中立于不败之地，信息技术具有资源共享的功能，为学生　提供很多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力　和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师可以结合教材，引导学生提　出问题，再引导学生用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学　习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，比如《复数的引入》时，可　以让学生自己上网查找数学发展时相关资料，ｎ『解数学史，丰富学生数学　课＃Ｉ－￥１１识，提高学习兴趣。学生还可以把网上学到的知识输入电脑，让全　体学生得到共享，这样学生学习就有了动力，发挥了学生的创新精神，实　现了学生的自我反馈。在教学中体现了学生自主学习，在合作中学，在实　践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相　关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教　师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。　５信息技术可以发展学生的“数学建模”思想。可以培养学生应用数　学知识解决实际为题的意识和实践能力　新课程标准指出，高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应　用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立一些反映数学应用的专题课　程，即把数学应用教学当作数学教学的重要组成部分，把数学的应用自然　地融合在平常的数学中。教学中应体现知识的来龙去脉，适当介绍数学内　容与其他学科日常生活的联系，通过数学实习、实验、研究性学习等活动　引导学生亲自利用数学解决一些实际问题，拓宽学生的视野，增长知识。　而信息技术可以帮助我们在建立数学问题的模型，通过研究模型来解决相　关问题作出『Ｆ确的判断。在概率统计教学中，鼓励学生用计算器和计算机　进行数据处理、绘制图表、图像等还可以进行模拟实验：如利用几何概型，　并通过随机模拟方法可以近似计算不规则图形的面积。　数学教学中，合理的开展计算机辅助教学，可以优化课堂教学结构，　提高课堂教学效率，既有利于教师的教，又有利于学生的学，减负增质，　实施素质教育。但要注意信息技术的合理应用，不能满堂都借助于多媒体，　应该与传统教学相结合，使得数学能够在许多方面直接为社会前景创造价　值，同时也为数学发展开拓了广阔的前景。　优化多媒体在数学教学中的应用　郭红霞　（内蒙古凉城县三中　内蒙古凉城０１３７５０）　【摘要】随着计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入课堂教学，在教学中融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，多媒体由于具　有图文声像并茂的特点，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化课　堂结构，提高教学效率，激发学生创造性思维的教学效果。因此，要想在４５分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的　应用势在必行。　【关键词】初中数学；多媒体教学　１引言　随着社会的发展、科技的进步，计算机技术已深入到社会的各个领域。　在实施新课程改革的大形势下，多媒体辅助教学成为教学改革的必然趋势。　多媒体教学手段作为一种有效的辅助教学于段有着巨大的优势，并在我们　的课堂教学中发挥了非常重要的作用。多媒体图文并茂、声像俱全，可以同　时调动学生的视觉与听觉参与教学，以鲜艳的色彩、优美的音乐、动态的画　面为学生营造了轻松愉悦、活泼生动的课堂教学氛围，利于学生学习。　２初中数学教学中运用多媒体的意义　多媒体教学是现代化教学手段的一种重要形式，ｆｉ＇Ｐ￣，ｆＥ好地活跃课堂气　氛，激发学生的学习兴趣，随着教育信息化水平的不断提高，教学中多媒　体技术的应用越来越普及。　数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有　概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。初中数学的教学目　的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进　一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能，进一步培养运算能　力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学的知识解决简单的实　际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩　证唯物主义的观点。”基于数学的特点和初中数学的教学目的，在初中数　学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：　２．１有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。　２．２有利于呈现过程，突出重点、难点。　２＿３有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。　２．４有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率。　３扩充信息，增大容量。提高效率　利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。　图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，文字的闪现、图形　的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好，　用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。我在　上“认识三角形”时，我先给学生出示一组多边形地砖铺成的各种图案，　在给与学生美感的同时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘　吗？”从而揭示课题：认识最简单的多边形——三角形，这时我又让学生　观看一组由三角形组成的各种图案，然后让学生拿出自己准备好的三角形　纸片，分组观察、测量、比较，在教师的引导下揭示三角形的概念，认识　组成三角形的元素，再从现有的三角形图片和纸片对三角形进行分类，教　师进行归纳总结后，出示一组课堂练习。整堂课的教学内容是传统教学模　１６４　式根本无法完成的。　４动态演示。化解教学重难点　每一章第一节都会有一些抽象难懂的问题，单凭解说无法帮助学生建　立清晰的表象，不利于学生的理解与掌握，这往往会成为学生今后学习的　障碍，这些抽象难懂的问题我们称之为重难点，突出重点，突破难点对学　生的学习有着非常重要的作用，运用多媒体可以有效地解决这一问题，利　用多媒体的动态演示效果可以化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动　态，可以有效地突出重点、突破难点，改变了传统教学枯燥无味与深奥难　懂的状况，增加了课堂教学的形象性、直观性与生动性，极大地调动了学　生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生怀着强烈的求知欲参与　到教学中来。利于学生对知识的整体把握与主动构建。　５培养学生的主动学习和主动发展的意识　教师利用网络教学，能够培养学生主动学习，主动发展，使学生在掌　握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次。比如学生在课后可以将课　堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解　的环节还可以反复观看。学生在学校的教学网络上可以完成课后复习、练　习以及完成作　等。当然。学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，　还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，　更重要的是极大地提高了学生主动学习，主动发展的能力。同时也要注意，　课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，　教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快　慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。　６结束语　多媒体教学是一把双刃剑，在具体的教学中我们要以学生为出发点，　围绕教学内容科学而合理地运用多媒体，要认识到多媒体只是一种辅助教　学手段，而不是唯～的于段，要实现多媒体与其他教学手段的完美结合，　最大限度地发挥多媒体教学的优势，让我们的数学教学更精彩。　运用多媒体技术，能有效地激活初中数学课堂教学，化枯燥为趣味，　化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优　化。在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，并非强调　所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。　初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，　巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高　度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。多媒体技术应该成　为一种学习的工具，全面培养学生的素质，适应２１世纪数学教学的需要。