课前早读活动方案

晨诵午写暮读具体实施及考核办法

（一）晨诵：他们可以在早读课上晨读。教师在前一天下午就布置好晨诵任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。考核办法：组织三 四 五年级学生进行检查。

（二）午写：

写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗？字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。时间：每天下午上课之前

要求： 每个学生都准备一本字帖或者学校准备练字纸，上午放学前老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字，每周周末，教师批阅本中午写的字。每个月进行“午练成果展评” 等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。三 四 五年级学生进行检查。

具体要求如下：

1、教师中午进教室指导午写。

2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

3、教师要利用小黑板将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。

（三）、 暮读：关于暮读，我们的本意是“给心灵加油”。 学生一天在学校，有得有失，不管愿意不愿意，主动还是被动， 都被老师推着前行，上课要听，作业要做。但是放学后呢？有人休息之后，投入新的战斗，有人呢？在中国，学生的差别，很大程度上是取决于课外时间。放学后，有的痴迷游戏，有的赶紧补课，有的上课还想着下课怎么玩耍，有的争分夺秒只争朝夕，按计划学习。 怎么办？放学前，给孩子们鼓鼓劲，打打气，能不能起一些作用？ 每天课程结束后或者放学回家以后，老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况，让学生说说自己收获了什么，还有什么地方不懂，老师同学平等交流，畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足，可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写，画一画读过的童诗、童话 、 三字经等。三 四 五年级学生进行检查。

早读方案

一、时间安排：

早读时间：第一阶段：8：00-8：25

第二阶段：7：50-8：25 第三阶段：7：30-8：25

早读时间内要向孩子们说明：允许去洗手间的自由时间。

二、早读目标：

（一）可以将本学期内的语文课本从头到尾诵读熟练，需要背诵的课文要求能够背诵。操作细节如下：

1）在语文课堂内抽出几节课用来标注生字拼音，或者是利用托管课，整本课文的标注生字拼音需在一个星期内完成。）——宜发动孩子课余查字典标注。

2）扫除生字之后，开始诵读课文直至熟练。

方式：A,大声朗读甚至吟诵，以声求气，相当于练声或练气，锻炼肺部活力。B,低声哼读甚至默读，借此促进理解。全班统一方式。C，集体诵读要选择适当的音高和音强，以及诵读整体速度。选择最适合孩子的嗓音的力度对于孩子声带发育有重要意义。

（二）本学期课文熟练或背诵之后开展课文之外的诵读内容：

1）小学阶段要求背诵的古诗全部达到背诵（如：古诗70-300首）。

2）挑选好的散文或古文经典篇章诵读及背诵。

3）课文之外的诵读内容，需要老师先带读及讲解（古文可不讲解）。 4）学生除按老师要求的背诵内容之外，可以自由选背其他背诵内容。

三、如何上好早读

（一）明确早读任务。

早读课最主要的任务是朗读与背诵（但不强求马上就要背，读多了自然能背。），读什么，背什么，完成多少任务，任务适中，要让多数学生有信心完成任务。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。经过实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，也会不甘落后。一篇古诗词或古文经典结束，要及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

（三）怎么读。

1、领读。——学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。

早读活动方案策划

一、活动目的：

1. 提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；

2. 扩展学生的知识面，拓宽他们的思维视野；

3. 培养学生的自学能力和终身学习的意识。

二、活动对象：

小学初中高中各年级学生。

三、活动时间：

早读活动每天早晨7:30-8:00进行，共计半小时。

四、活动地点：

学校的阅览室或图书馆，或是适当的教室。

五、活动内容：

1. 听读环节：选择经典文学作品、名人传记、名言警句等内容，每天由老师或学生代表读出，并辅导学生正确的发音和语调。

2. 课外阅读展示环节：学生可以选择一些自己喜爱的书籍，推荐给其他同学。他们可以在早读活动上进行简短的书评，介绍自己喜欢的书籍的主题、情节等，并告诉其他同学为什么喜欢这本书以及这本书对他们有什么影响。

3. 阅读时间：学生在阅读室或图书馆内自由选择自己喜欢的书籍进行阅读，时间为15-20分钟。老师可以提供一些适合不同年级的书籍供学生选择。

4. 阅读记录：学生阅读完一本书后，可以填写一份简单的阅读记录表格，记录自己的阅读时间、书籍的名称和简要的挖掘内容。学校可以设置一些奖励机制，鼓励学生进行阅读记录。

5. 视频讲座：学校可以邀请一些知名作家、学者或演讲专家，录制一些与阅读相关的讲座视频，每天在早读活动时播放给学生观看。

6. 读后感分享：学生可以选择一本自己读过的书籍，写一份读后感，并在早读活动上进行分享。这样可以让学生之间交流他们对于书籍内容的理解和感悟。

七、活动安排： 1. 每周一在早读活动上宣布当周的阅读内容，包括听读环节的文章、推荐图书或书评与分享的学生。学生有一周的时间准备。

2. 每天安排不同的活动内容，每个环节的时间为5-10分钟。例如，周一进行听读环节，周二进行课外阅读展示环节，周三进行书籍借阅和阅读时间，周四进行视频讲座，周五进行读后感分享。

3. 每周末进行一次阅读成果评比，根据学生的阅读记录和读后感，评选出当周的优秀读者和优秀读后感。学校可以提供一些奖品作为奖励，例如书籍、文具等。

幼儿园早读活动方案

一、活动目的

1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好，提高幼儿的阅读水平；

2. 培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿身心健康发展；

3. 通过早读活动，帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和世界观。

二、活动内容

1. 选择适合幼儿年龄段的图书或故事书，每周更换主题；

2. 活动开始前，让教师简要介绍本周的主题和内容，并引导幼儿朗读课文；

3. 教师与幼儿一起共同阅读课本或故事书，并在阅读过程中进行交流和互动；

4. 活动结束后，让孩子们分享自己的感受和理解。

三、活动流程

1. 活动前期准备：

（1）确定每周不同主题，并选择适合该主题的图书或故事书；

（2）制定早读时间表，明确每天早上早读时间和地点； （3）根据不同主题准备相关道具或素材。

2. 活动具体流程：

（1）教师先简要介绍本周的主题和内容；

（2）教师与幼儿一起共同阅读课本或故事书，并在阅读过程中进行交流和互动，如提问、让幼儿朗读等；

（3）活动结束后，让孩子们分享自己的感受和理解。

3. 活动后期总结：

（1）对本周早读活动进行总结和评估；

（2）明确下周早读主题，并做好准备工作。

四、活动方法

1. 朗读法：让幼儿朗读课文或故事书，提高幼儿的口语表达能力；

2. 阅读交流法：引导幼儿进行阅读交流，在讨论中提高幼儿的思维能力；

3. 视听法：使用多媒体设备，播放与主题相关的视频或音频资料，增加趣味性。

五、活动评估

1. 设立评估指标：如参与度、表现情况、对主题的理解等； 2. 评估方式：通过观察、记录以及家长反馈等方式进行评估；

3. 评估结果：根据评估结果及时调整方案，不断改进早读活动质量。

六、活动心得

1. 活动需要不断创新，选择适合幼儿的图书或故事书，增加趣味性和互动性；

2. 活动需要及时评估，根据评估结果及时调整方案；

3. 家长积极参与可以提高活动质量和效果。

七、活动注意事项

1. 活动地点要安全、整洁、宽敞，并要保持良好的通风；