六年级数学科集体备课计划

人教版六年级数学上册 第一单元《分数比较》集体备课

一、备课目标：

本课通过介绍分数的大小比较方法，帮助学生掌握分数比较的基本规则，并能够运用所学知识进行实际问题的分数比较计算。

二、备课内容：

1. 引入：

* 利用实际情境引发兴趣，例如：小明和小红在分数上比较谁吃了更多的巧克力。

* 引导学生思考分数的大小概念和比较方法。

2. 分数的大小比较方法：

* 分数的相同分母比较：比较分子大小。

* 分数的相同分子比较：比较分母大小。

* 小数与分数的比较：动手转换，比较大小。

* 分数与整数的比较：将整数转化为分数后进行比较。

3. 练活动： * 配置适量练题，包括分数比较和实际问题的分数比较计算。

* 分组让学生进行小组讨论和合作，加深对分数比较的理解。

* 师生互动，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

4. 提高拓展：

* 对部分学生有能力的，引导他们进行分数的等分比较。

* 将分数比较问题应用于实际情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、备课重点：

* 确保学生理解分数比较的基本规则。

* 学生能够运用所学知识进行分数的大小比较计算。

四、备课方法：

* 通过实际情境引入，激发学生的兴趣。

* 运用多种比较方法，帮助学生理解不同情况下的分数比较规则。

* 创设合作研究氛围，鼓励学生积极参与讨论和解决问题。

五、备课评价： * 观察学生在课堂上的思维表达和解题情况。

* 收集学生的练作业，查看他们在分数比较方面的掌握程度。

* 给予学生及时的反馈和指导。

六、备课时间：

本备课计划预计用时1课时（40分钟），可适当调整安排。

七、备课附件：

* 练题：见附件一。

* 实际问题：见附件二。

人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》集体备课教案

第三单元分数除法集体备课教案

六年级上册设计者：施教者：

单元第三单元分数除法

单元内容：倒数的认识和分数除法

与实验教材的主要区别：

1.“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。

单元内容

2.把“比”的内容单设一单元。

3.增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单

位“1”解决的问题。

1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方

法。

2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法

的计算方法，会进行分数除法计算。

单元目标

3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题

4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模

型、方程、数形结合等数学思想。

1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算

单元重点

方法，会进行分数除法计算。

会解决一些和分数除法相关的实际问题单元难点

单元总课时：12课时

1.倒数的认识………………1课时

单元课时

2.分数除法………………10课时

3、整理和复………………1课时

第三单元分数除法集体备课教案

六年级上册设计者：施教者：

课题课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

第三单元分数除法（第一课时倒数的认识）书上28页例题一及做一做内容练六1至5题

引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒

数的办法；通过合作活动，造就学生与人合作、与人交换的气；通过自行 设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

理解倒数的含义，把握求倒数的办法。。

理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教具、课件小黑板

教学设计

教

学

过

程

问题：

1.怎样找一个数的倒数呢？

2. 1的倒数是多少呢？有倒数吗？ 二、引入情境，探究新知

（一）窥察算式，揭示课题

问题：1.观察上面各题，你有什么发现？（乘积都是1，两个因数的分

子和分母的位置恰好相反。）

1 廉贻小学六年级数学备课录

课 题 分数除以整数 课 时 1

主备人 丁生友 审核人

教 学 过 程

课时目标 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。

2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。

集体备课预设 个案调整

一、创境列式

上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。

1.教学例1

(1)出示例题，让学生读题，理解题目意思。

(2)提问：量杯里有 45 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样

列式?为什么？(板书 45 ÷2=)

二、.探究算理

(1)学生讨论: 45 ÷2可以怎样计算?为什么可以这样算?

(2)让学生交流想法：

①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。

引导学生用图示法表示出这样算的算理。

②45 升平均分成2份,求每份是多少,是求45 升的12 是多少，所以， 45 ÷2就可以用 45 × 12 ，结果是25 。

谁能再说一说， 45 除以2为什么可以用45 ×12 来计算？

12 是2的什么数？(倒数)

2.教学“试一试”。

(1)提问：如果45 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?(板书：45 ÷3)

(2)45 ÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？

3.总结方法。

提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?

三、练习

2 1.做"练一练"第1题。

引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。

(2) 做"练一练"第2题。

练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？

(3)做"练一练"第3题。

各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。

(4)做练习十一第2题。

1 六年级数学（下）第三单元集体备课教学设计

主备老师：罗芳 参与成员：王力 夏任华 徐小春

集体

备课 圆柱与圆锥

个性化批注

单

元

分

析

【教学目标】

1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决相关的简单实际问题。

3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。使学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。

【教学建议】:

1.加强数学知识与实际生活的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学时应注意加强与实际生活的联系，重视运用所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。

2.让学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。

本单元加强了对图形特征、计算方法的探究。为此，在教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象过程中掌握知识、发展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积与圆柱的体积有没有关系。在教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。如圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。

【课时安排】建议共分10课时：

1．圆柱 6课时

2．圆锥 3课时

整理和复习 1课时 2 人教版（六）年级下册数学第（三）单元集体备课教案

主备老师：罗芳 参与研讨老师：王力、徐小春、夏任华