生活里教育

１２ 育人实践 ＹＵＲＥＮＳＨＩＪＩＡＮ

说起小学生的零花钱，不少家长并不放在心上，认为这是笔小钱，可以任由孩子消费。而家庭成员特别是父母往往是对受教个体实施金钱观教育历时最久、开始最早、影响最大的施教者。因此，对小学生来说，零花钱让他们首次接触了“钱”的概念，如何获取、支配和使用，这是本文要探寻的基本理念。一、运用“金钱”激励一定要把握好“度”由于孩子年龄小，理财意识和能力还很差，在用钱来激励孩子时，一定不要数量过大，不要过分强化“钱”，而要把重点倾斜在“激励”上，而且要帮助孩子正确使用这部分“合法收入”，切不可放手不管，听之任之，一旦采用了这种方法，就要坚持下来，不能半途而废，给孩子造成一种“父母不讲信用”的印象。　这种方法如果用得巧，在激励孩子的同时还可以培养孩子的理财观念，可谓一举两得。对家长来说，给孩子零花钱是一项家庭制度，一旦确定，不能随意更改，更不能作为“王牌”给孩子施压。比如，家长不要威胁孩子，“你这次考得不好，没有零花钱了”；孩子考试考得好，家长也会增加零花钱。其实，零花钱的取消与减少，是与孩子的消费是否合理　“挂钩”，而与成绩无关。孩子在学习和生活中表现好，家长不需与零花钱“挂钩”，可以给予额外小奖励，或者精神鼓励为主，对孩子表示肯定。二、把握“金钱”原则一定要运用好“欲”实际上，欲望本身并没有错，但是满足欲望要受时间地点和数量的限制，对于孩子的欲望，有以下几点建议：１．当孩子只关注自己的欲望时，便公开一些家中其他成员的欲望，几个欲望摆在一起后，与孩子探讨各种欲望的缓急轻重，最后征求孩子的解决办法。２．上街之前，有言在先。比如买什么不买什么，让孩子有一定的思想准备。这样做的好处是，孩子会尽量按照协议去做，一旦食言，也不会追究父母。如果孩子欲望中途变化，应当提供给孩子一个灵活的解决办法，比如放弃原来的欲望，或者减少一次心爱的活动等，总之，既不失原则，也不失灵活为好。３．给孩子买东西最好有一个合理的理由，比如过生日，奖励一个礼物等。很多成人随心所欲，常常弄得孩子摸不着头脑，无由可寻。４．孩子因为欲望得不到满足，情绪受阻，有时会有激烈的言语或行为出现。家长要尽量保持冷静，让孩子发泄，不要被孩子的气话激怒大打出手，谈话待孩子平静时再进行。　５．有时大人也应帮助孩子学会“延迟满足”，鼓励孩子把每周的零花钱积攒起来，几周以后买个大点的玩具，让孩子自己管理一点零花钱，教会孩子合理分配资源。这样可以培养孩子的主动性，从小学会利用资源，追求人生的目的，所以父母有时应给孩子一点资源让他在一定范围内支配，这样也能培养孩子的能动性。三、引导“金钱”观念一定要塑造好“行”家长在孩子面前应该谨言慎行，不要给孩子以错误的影响。首先要摒弃一切向钱看的观念。家长在孩子面前不要流露出对别人拥有金钱的羡慕。同事朋友闲谈，也不要当孩子的面过多谈论金钱的话题，如谁挣的钱多，谁总穿名牌，谁家有好车等问题，这会给孩子以不良的影响。如果家里经济条件不太好，也要设法不让孩子盲目羡慕其他富裕家庭。无论什么时候，家长都不应该在孩子面前唉声叹气，发牢骚，也不要相互抱怨，指责对方挣不着大钱等等，更不要在孩子面前因钱的问题而吵架。让孩子了解和参与家庭经济生活，适度将家庭的经济收入情况向孩子公开，是培养孩子正确的金钱观的有效方法。作为家长，要逐渐吸引孩子参与讨论家庭的收支预算。比如，月初父母发了工资，就可以坐下来和孩子一起讨论这个月所需要的支出，水电煤气需要支出多少钱，食品蔬菜需要多少钱等等。这样一算计，孩子往往会大吃一惊，原来父母的钱要做那么多的事情。这样，孩子就会认识到必须节约用钱，否则父母的工资不够花。现在许多家长抱怨自己节衣缩食满足孩子的愿望，却得不到孩子的理解，孩子只习惯满足自己的需要，以自我为中心，根本不考虑父母的需要。在平时生活中，我们一定要让孩子知道，在有限的财力下，父母为了满足他的需要，常常不得不放弃自己的需要。当家庭购买开支较大的物品时，应征求孩子的意见，让孩子参与家庭的消费决策，从中懂得自己的物质要求必须与家庭经济条件相适应。这样，孩子了解了家里的收支情况，便能体谅父母，克制自己的欲望，和父母同甘共苦，帮助父母勤俭持家。同时也可以培养孩子对家庭的责任感。每逢节日或家庭成员生日，可以鼓励孩子有一些　“爱心支出”，给家人买一张贺卡，或者其他小礼物，用零花钱传递与表达爱。生活中处处有教育，其实在给孩子零花钱问题上，确实大有学问的。在平时的教育上，对于孩子的零花钱，作为家长，特别是父母往往是对受教个体实施金钱观教育历时最久、开始最早、影响最大的施教者。因此，一定要引导好小学生零花钱的正确的花费观念，即如何获取、支配和使用，做到方方面面有讲究。江苏张家港市泗港小学小学生零花钱里有“学问”——生活教育采撷二三例陶 萍

第1篇

一、案例背景

在我国，生活老师是学校教育的重要组成部分，主要负责学生的日常生活管理，包括饮食、住宿、个人卫生等方面。生活老师不仅要关注学生的身体健康，还要关注学生的心理健康，培养学生的生活自理能力和良好生活习惯。以下是一则生活老师的教育案例分享，旨在探讨如何更好地开展生活教育工作。

二、案例描述

学生小张，14岁，来自农村，性格内向，不善言辞。由于家庭条件较差，小张在学校住宿，生活自理能力较弱。入校以来，小张在饮食、卫生、作息等方面存在诸多问题，给生活老师的工作带来了很大困扰。

1. 饮食问题：小张饮食习惯不佳，经常不吃早餐，午餐和晚餐也常常剩下很多饭菜。生活老师多次劝导，但效果不佳。

2. 卫生问题：小张个人卫生习惯较差，床铺不整洁，衣物乱扔，甚至有时几天不洗澡。

3. 作息问题：小张晚上不按时睡觉，经常熬夜，白天上课无精打采，影响学习。

三、生活老师的应对策略

1. 深入了解学生情况

生活老师首先对小张的家庭背景、性格特点、生活习惯等方面进行了深入了解。通过与小张的交流，了解到他之所以出现这些问题，主要是因为缺乏生活自理能力和家庭教育的缺失。

2. 制定个性化教育方案

针对小张的情况，生活老师制定了以下个性化教育方案：

（1）饮食方面：生活老师每天早上提醒小张吃早餐，并为他提供一份简单易食的早餐。午餐和晚餐，生活老师会引导他合理安排饭菜，避免浪费。

（2）卫生方面：生活老师每天检查小张的床铺和衣物，指导他养成良好的卫生习惯。同时，生活老师还定期组织卫生知识讲座，提高学生的卫生意识。 （3）作息方面：生活老师与小张一起制定了合理的作息时间表，并监督他按时作息。对于熬夜问题，生活老师耐心开导，让他认识到熬夜对身体的危害。

3. 加强家校沟通

生活老师与小张的家长保持密切联系，定期向家长反馈小张在校的表现，共同关注他的成长。家长也表示愿意配合学校，共同教育孩子。

4. 举办生活技能培训

生活老师组织学生参加生活技能培训，教授学生如何整理床铺、洗衣服、做饭等生活技能。通过实际操作，提高学生的生活自理能力。

生活教育概念

生活教育是指培养人们在日常生活中所需要的知识、技能、品质和态度，使其能够适应社会现实和生存发展的需求。生活教育不仅仅是学校教育中的一部分，也包括家庭教育和社会教育。生活教育的目的在于让人们掌握生活的规律和技能，提高生活质量，增强自我管理能力，塑造健康积极的人格和价值观。

在家庭生活中，生活教育的重点是培养孩子们的自理能力和责任意识。促进孩子们的健康成长，让他们在自主性、合作性、创造性和创新性方面得到全面发展。在社会生活中，生活教育的重点是帮助人们了解社会文化和法律法规，增强社会责任感和公民意识。

为了实现生活教育的有效性，需要在教育中注重实践教育，让学生们通过实践活动来学习知识和技能，丰富他们的生活经验。同时，学校、家庭和社会需要共同合作，建立起完善的生活教育体系，让人们从多个方面获得生活教育的培养和提升。

总之，生活教育是一种全面、深入、实践性的教育，是推动人们全面发展和提高生活质量的重要途径。生活教育的理念和实践需要得到广泛的推广和应用，以促进人类社会的持续发展和进步。

生活教育原则

生活教育原则是教育领域中的一个重要理念，它强调教育应该与生活紧密相连，教育的内容、方式和方法都应该贴近生活的需要和实际。

首先，生活教育原则认为教育应该与生活相互渗透。这意味着教育不仅仅局限于课堂和教材，而是应该扩展到生活的各个方面。学生应该在学习中体验生活，同时也在生活中学习。通过这种方式，学生可以更好地理解学习的意义，提高学习的兴趣和动力。

其次，生活教育原则强调教育的实用性和应用性。学习的知识应该具有实际的价值和用途，能够解决生活中的问题和满足生活的需要。这种教育方式可以帮助学生更好地掌握实际技能，提高解决问题的能力，使学习更有意义和价值。

此外，生活教育原则还主张教育应该注重学生的个性发展。每个学生都有自己的兴趣、特长和需求，教育应该尊重这些差异，提供个性化的教育服务。通过关注学生的个性发展，教育可以更好地激发学生的潜力和创造力，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

最后，生活教育原则还提倡终身学习的理念。学习不应该是一次性的行为，而应该是一个持续不断的过程。每个人都应该不断地学习、成长和发展，以适应不断变化的世界和社会的需要。通过终身学习，人们可以不断提升自己的能力和素质，实现自我价值和人生目标。

总之，生活教育原则是一种全面的、以生活为中心的教育理念。它强调教育应该与生活紧密相连，注重实用性和应用性，关注学生的个性发展，并倡导终身学习的理念。通过实施生活教育原则，我们可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的进步和发展做出贡献。