总第3——4 课时第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节传粉和受精
【教材简析】
植物开花才能传粉，然后进行受精。本节先通过观察思考和分析讨论鼠尾草、玉米等实例，让学生说出植物传粉的特点和方式；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉的步骤、意义及其在农业生产中的应用；最后通过解读受精示意图，正确解释受精过程和有性生殖的意义。
【教学设想】
教师可以从诗句或日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。
由于受精过程是动态的、变化的，而且内容有较为抽象，不能观察到，学生接受起来的确有难度。在讲解时要尽量配合一些教具辅助讲解，帮助学生把这部分知识理解透彻。
【教学目标】
知识与能力：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
3、说出传粉与受精是植物的一个重要的生理活动。
4、说出人工辅助授粉的意义。
过程与方法：
1、通过识别两种传粉方式和受精过程，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
2、通过学习受精的过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
3、认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯
情感、态度与价值观： 通过学习不同花对传粉的适应特征，继续树立生物体的结构与功能相适应的观点。
通过学习传粉和受精过程的不易，明白生命之艰辛。
【教学重难点及突破】
重点：
花的两种传粉方式和受精过程以及有性生殖。
难点：
花的传粉方式与其生存环境相适应；受精过程
教学突破：
传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频传粉和受精，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
精品教案
可编辑 《第二节 性状的遗传》教学设计
一、教材分析
《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；描述染色体与基因的关系；显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。教学的主要任务是用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。使学生通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母 ，.培养学生实事求是的科学态度。
二、课标解读
针对本节课的内容，新的《初中生物课程标准》是这样描述的：
1、举例说出身边生物的性状和相对性状
2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。
3、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。。
三、教学设计思路说明
本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状。教学中要努力创设情境让学生主动参与，认知水平由浅入深地开展教学。为了增加学生的学习兴趣，并降低知识的抽象性，本节课设计精品教案
可编辑 了“寻找篇（寻找性状）”“聚焦篇（聚焦显隐性基因基因）”“揭秘篇（揭秘遗传图解）”等课堂环节，组织学生开展丰富多彩的课堂活动，旨在让学生智慧地学习，快乐地学习。
四、学情分析：
本节课是在学生学习了比较抽象，学习有一定的难度《遗传的物质基础》一节后，已经具有一定的探索精神，不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，充分利用直观形象的教具及多种多样的教学活动，激发学生学习兴趣及主动性。
五、本课【教学目标】：
济南版生物八年级上册第一章第二节传粉和受精练习试题
1 / 3 第二节传粉和受精（1）
一．选择题
1．如图为某花的结构示意图，对该图描述错误的是（ ）
A．此花的主要结构是② B．图中①表示的生理过程为传粉
C．该图中②④⑤组成了雌蕊 D．据图可推知，该植物为种子植物
2．繁殖季节，豌豆植株在花瓣打开前雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落在雌蕊的柱头上。这一过程称为（ ）
A．自花传粉 B．异花传粉 C．人工授粉 D．风力传粉
3．在绿色开花植物受精过程中，精子进入胚珠是通过（ ）
A．雄蕊 B．花粉管 C．花丝 D．花药
4．下列关于人工授粉的说法，错误的是（ ）
A．在开花之前去掉雄蕊
B．去掉雄蕊的目的是为了防止自花传粉的发生
C．去掉雄蕊后需在花冠上套上透气的纸袋
D．在大棚中，风力和昆虫匮乏，对农作物实施人工授粉达不到增产的目的
5．春天里，百花香。被子植物在美丽的花季，会进行特有的双受精作用，这种作用的主要场所是（ ）
A．胚珠 B．柱头 C．花柱 D. 花药
6．如图为植物的生殖发育过程示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A．图中所示植物的传粉方式为自花传粉 B．受精完成后，雄蕊和柱头将逐渐凋落
C．图中所示植物的受精作用发生在胚珠 D．精子和中央细胞融合形成受精卵
7．水稻在开花时，如果遇到阴雨连绵的天气，产量往往会比较低，主要原因是（ ）
A．阴雨天气影响开花 B．雨水冲走花粉，影响传粉
C．缺少昆虫帮传粉 D．雨水冲走无机盐，影响水稻生长
8．如图是鼠尾草的传粉图，据图可判断鼠尾草（ ）
A．花粉多而轻盈 B．子房基部可能有蜜腺
C．正在自花传粉 D．鼠尾草的花一定是单性花
9．某校科技小组的同学将收集的“玉米花粉”倒在玉米雌蕊的柱头上，这个过程属于（ ）
A．受精 B．克隆 C．无性生殖 D．人工辅助授粉
10．生产生活中的许多现象蕴含着生物学知识，下列说法不正确的是（ ）
9 《第二节 性状的遗传》教学设计
一、教材分析
《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；描述染色体与基因的关系；显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。教学的主要任务是用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。使学生通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母 ，.培养学生实事求是的科学态度。园诘倾臠閏躓簖顽颀滲攔郧媽残纖縮晋擇潛蘺齦損买濺战将誥襤鉻闯擊連應读纊规鳃缀釩濾嘮弪鹄乌尽擺潆训點顫爱針洒頻辽顥訪辯洁跄賣階咛興橋聩。
二、课标解读
针对本节课的内容，新的《初中生物课程标准》是这样描述的：
1、举例说出身边生物的性状和相对性状
2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。賻痪龛灣該閃蟬鐙郧犢愤齐彎废駢翘缙语樂狱歿纏渌戰硨阙嚀鶩囈囁轻诌载詣泻譜连应嘱鷸費餼繰貰紇籁穌崂绀着瀋骢褳駐勵慟剎锖魇銠鑾订鑾谄貢词。
3、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。。
三、教学设计思路说明
本节课时在学生学习了遗传的物质基础、学生对于生活中关于性状、相对性状这部分内容设计以学生自学为主，教师发现问题，恰当点播指导。对于性状遗传图解及根据性状确定基因，教师可引导学生要充分利用课本中的豌豆和鹦鹉的遗传规律总结如何根据性状确定基因及如何根据基因写遗传图解确定生物的性状。教学中要努力创设情境让学生主动参与，认知水平由浅入深地开展教学。为了增加学生的学习兴趣，并降低知识的抽象性，本节课设计了“寻找篇（寻找性状）”“聚焦篇（聚焦显隐性基因基因）”“揭秘篇（揭秘遗传图解）”等课堂环节，组织学生开展丰富多彩的课堂活动，旨在让学生智慧地学习，快乐地学习。搂駐磚韵謊乡谋龐驟鸕钉烴绘烦劌濒遙齬趙懺啟龚锼搀躡箩鑊编镨责涣緞澠颜嘰顰团窭骒懺胄猻箦隉昙韉灑鏇亵噥责軛鲣巒欢摄噜岿弑抚慪層猻横货栖。
