《风雨》教学设计第二课时

1 一、开门见山，揭示课题

同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题?通过昨天的学习，我们知道了这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。

二、创设情境，调动学习激情

同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？请跟随老师一起来吧！（播放录象片段，教师同时朗读课文相关片段：归林时和入林后的情景。）

三、自主学习

1、看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）

2、观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后上下翻飞，起舞争鸣的景象，请同学们打开课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？为了让同学们能更好的学习这两小节，老师给大家提供一个学习方法。投影出示：学习方法——读、划、品

（1）读：读课文第四、五自然段。

（2）划：划出你喜欢的句子。

（3）品：边读边思你喜欢这些句子的理由。

同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。

3、学生自读，自悟，感知文章的内容。

四、合作交流

1、刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。

2、学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。

讨论重点： b、联系上下文弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。

c、启发学生通过“整群整群的列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、 2 “一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！、

d、俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。

g、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？

五、小结

通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。（播放录象片段，学生跟着画面小声的朗读课文。）

9.鲸（第二课时）

教材分析

1、这篇课文是人教版语文五年级上册第三单元第九课。这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感态度与价值观目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学过程

一、 复习导入

1、故事《海洋运动会》导入。 一天，海龙王要举行规模盛大的鱼类游泳比赛。这可是海洋里的一大盛事。这一天，海洋里可热闹了，带鱼来了，鲨鱼也来了。各种各样的鱼都来了。小鲸听到这个消息也来了，它想：这一次我一定要拿冠军。可是在赛场的门口，虾将军说：“你不能进来”。小鲸很奇怪：“为什么呀?”虾将军说：“你不是鱼，不能参加我们的比赛。”

奇怪呀，小鲸一直觉得自己是鱼，为什么虾将军说它不是鱼呢？你想知道为什么吗？

一年级下册语文《古诗》教学设计优秀5篇

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？

一年级下册语文《古诗》教学设计 1【教学目标】

1、了解诗的内容，体会作者对春天的描绘与热爱。

2、朗读课文，感受春天的美好。了解古诗大意。

3、背诵两首古诗。

【教学重点】

朗读课文，感受春天的美好。背诵这两首古诗。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

1、师：你能背哪些古诗？

指名背诵，表扬鼓励。

2、师：今天我们一起来学两首古诗。

二、学第一首古诗

1、师板书：春晓。

师：谁会读？（指名读，请小老师读）

2、师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）。

3、听老师读，说说你听到了什么？

4、听录音，跟着读（两遍）。

5、再听老师读一读，自己轻轻地读一读。

6、师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）

7、生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。

8、师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）

9、齐背古诗

三、学第二首古诗

1、板书：咏柳（指名认读）

诗得作者是谁呢？（贺知章）师板书。

会背的站起来背一背（表扬鼓励）。

2、听录音，想想你听到了什么？

3、请小老师领读古诗（两遍）。

4、听录音，跟着读（注意停顿）。

生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。

5、生看图，师讲诗意：高高的柳树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳枝犹如丝带万千条，你可知道这细嫩的'柳叶是谁裁剪的吗？就是那锋利如尖刀的二月春风啊！

6、指名背诵古诗。

四、复习巩固

1、男生、女生分别朗读两首古诗。

2、指名背诵。

3、小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。

1 2024—2025学年统编版七年级语文上册

第1课《春》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。

3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。

二、教学重点、难点：

教学重点：

流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点：

教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。

三、教学设想

《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

2 五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”确实，我们的生活处处充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。